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1、2023年高二教师班主任教学随笔(精选5篇) 高二是高中的一个重要阶段，在高二这个阶段假如成果好对于进入高三是特别的轻松的，也是为进入大学打上一个基础。那么今日我在这给大家整理了一些高二教师班主任教学随笔，我们一起来看看吧！ 高二教师班主任教学随笔1 我们可以常常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法,甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在讨论这些。笔者在学校搞心理健康教育工作中发觉了一个值得我们思索的问题“高二学生的心理健康问题。高二学生是高中阶段的“断层时期，为什么这样说呢?因为高一新生刚进入
2、高中，对学校、老师、同学以及学习都有新奇的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有主动的学习和生活看法。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注;高三的学生因为就要参与一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。相反，学校、老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，但是，高二这个阶段的学生却存在着严重的心理问题。 问题缘由分析及对策： 1.强迫症 表现：笔者在学校高二级11个班上心理健康导向课和对个别高二学生心理咨询时发觉，高二学生普遍存在肯定程度的强迫意念和强迫行为(强迫症)，其具体表如今：有些学生一上课就想到考试;每次遇到不会做的题目
3、就想到考大学会受阻，他们明知道不应当这样想，但就是掌握不了自己;有些人每当接触到某些概念和词句，就会联想到和它相近或相反的概念，如听到别人说“安全、“友好则脑子里马上出现出“危急、“敌对等概念;有的患者反复深究自然现象或日常生活事件发生的缘由，如“世界为什么存在、“树木为什么向上生长等。患有强迫症的患者内心都有焦虑担心的心情反应。一方面，他们明知这些观念和动作是毫无意义的、不必要的，想努力加以掌握，另一方面，自己又无法消除这些行为，甚至引起更为严重的紧急和担心。很多患者同时伴有头痛、头昏、失眠等神经衰弱症状，以及植物神经功能紊乱的表现。 缘由：学习压力过大。可能是因为学习压力过大，而自己无法用
4、适当的方法进行有效的调整而导致，在平常的学习和考试中因为怕做错题，而形成了一种过于担忧的行为方式，太过于关注自己的学业成果和日后能否考上大学;同时，由于学习的竞争导致人际关系紧急也会出现强迫现象。还有就是自卑感特殊强和敏感的学生也简单出现强迫症状，一般是家庭经济不好和学习较差的学生中出现较多。 对策：青少年由于学习或其它事情的压力和紧急等缘由而产生一些强迫意向和行为，在日常生活中很常见，也是很正常的心理反应，但是，假如他们没有得到正确的引导就可能进展得越来越重，以致无法正常学习和生活。处理方法：(1)自由联想。教师引导学生找出现这种强迫意向和行为的缘由。(2)心理咨询。班主任介绍学生到专业心理
5、咨询老师或门诊进行心理咨询，这样效果可能更好。对患者运用认知疗法和森田疗法比较有效，有时也可以用行为疗法。(3)主题班会。“如何面对压力、“如何认识自己“战胜自卑，超越自我、“战胜挫折、“合作就是力量等主题都会对学生起到很大的促进作用。(4)科学排名。学校留意排名的科学性，排名次，它有好的方面，它可以形成一种你争我赶的竞争局面，对学生起到肯定的促进作用。但是，它也可能带来一些负面影响，导致进入名次的同学压力加大，不能进入名次的同学产生消极心情。因此，学校在进行排名时肯定要留意其科学性。 2.对高考的期盼与恐惧 表现：高二，要说离高考很远吗!也不是，高三的一毕业就到自己了，要说很近吗!也不是，还
6、有高三的没毕业呢!这时许多学生就出一种期盼和恐惧的心理现象。他们具体表如今上课和学习的时候简单走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、常常幻想将来等。有许多学生诉说自己在看书时只看到书是黑色的，没看到内容是什么。 缘由：每次考试，都会使一些学生感到特别紧急，他们时常想假如我这次考试考得好就可以顺利学习，到时就会进入理想大学;假如考得不好可能就会影响自己日后学习，都不知道自己会如何?是否可以坚持下去!自己给自己一种消极而又错误示意，有这种想法的学生在上课和咨询时发觉为数不少。他们感到很紧急，有的学生恨不得如今就高考，不用再这样担惊受怕，这种期盼简单出现焦虑心理;但是，他们一想到要真正高考又感到莫
7、名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时简单走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和懊悔当时为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“假如考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人，特殊是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧急，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。 对策：走神和分心可能每个人都曾经出现过，但是一个人总是在幻想中度过就会影响到正常的学习和生活，甚至出现各种的心理问题。处理方法：(1)认知疗法。班主任在日常沟通中让学生明白高考的意义，
8、正确认识高考，对平常考试的认识，一次两次的考试不能确定和表达一个人的能力，假如学习成果不好还有许多时间可以补习。(2)教会学生正确的归因方式。如：考试成果不好归因为与智力没有多大联系，而通常都是学习策略不当造成，或者是由于不够勤奋等可控缘由造成。假如能把握正确和科学的学习策略或是再勤奋些就可以取得肯定进步，这样有利于学生的后继学习行为。(3)支持疗法。对走神和分心的学生，首先是采纳支持疗法，让学生明白它是每个人都会出现的正常的心理反应现象，减轻他们对这些的恐惧心理。(4)森田疗法。森田疗治疗法是一种比较有效和方法。在治疗过程中让学生明白“顺其自然的含义，对其这些能做到顺其自然，不要强迫自己不要
9、走神和分心，假如了出现了也不要自责、内疚和懊悔，回来神后就继续学习，不要想为什么走神和分心和探究太多的缘由。 高二教师班主任教学随笔2 21世纪是以学问创新和应用为重要特征的学问经济时代，表达时代特征和中国特色的新一轮课程改革正迎合了历史进展的新潮流。新一轮课程改革的目标不仅要改革学生的学习方式,而且将转变教师的专业生活.然而,要真正实现这一转变,决不是一次轻松的旅行,而将是一次艰苦的蜕变,每一个教育工作者都将在这一场蜕变中经受新生的痛楚和喜悦.因为它不仅意味着很多固有观念、传统模式 、习惯思维的全面瓦解,而且将意味着很多曾经在我们心中高不行攀的教育名家、名案、名言的轰然倒塌.作为教师,面对新
10、形势、新任务，如何迎接新的挑战，我认为最主要的一点就是应当在新的教育理念指导下努力实现角色的转换，变“主宰为“主导，敬重学生、爱惜学生，用进展的目光看待学生;变单纯的“责任为丰富的“情感，把更多的“情和“爱注入教育事业，撒在学生心田。 一.以情动人,以爱致胜 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比方:要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是秀丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不当心露珠滚落，就会破裂，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就犹如露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特别的“爱。只有通过教师的“细心的爱来爱护学生的自尊心，爱护学生的主体地位，让他们
11、体验人生的价值，这才是真正的教育、胜利的教育。 尽管每个学生存在着差异，有着不同的独特，但“天生我才必有用，教师对学生的爱就应当公平、公正地撒向每一个学生的心田，这就是我想说的教师要“博爱。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严。他们已经从单纯受法律爱护的对象，跃升为受到法律充分敬重的权利主体。不管他们的家境、成果、能力、智商如何，他们都是平等的人，他们都是将来文明的创造者，他们都是最需要成人的劝慰或爱抚的孩子。那些家境平凡学习刻苦的孩子，需要我们的爱给他以自信;那些成果优良胆小怕事的孩子，需要我们的爱给他以士气;那些成果较差看法仔细的孩子，需要我们的爱给他以智慧;那些能力较强淘气捣蛋的孩子，需
12、要我们的爱给他以约束;那些智商较高看法马虎的孩子，需要我们的爱给他以提示;还有那些有着这样或那样问题的孩子，都需要我们的爱给他以关心。看来我们的爱是一种力量，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。 面对不同的学生我们要有不同的爱，可面对同一个班的学生我们有时也需要“偏爱。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。在一个社会进展异样快速的年月，教育遇见了很多问题:单亲家庭越来越多、独特的差异越来越大、社会环境越来越冗杂等等，我们的“问题学生也多了起来。有一些学生懒散、自私、不仔细淘气捣蛋，看起来似乎最不值得爱，但恰恰是这些学生最需要老师的
13、爱。 故事: 作为一名老师，必需要有爱心和耐烦。 有了爱心，就有了耐烦，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育学生十分操劳，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必需忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 曾经，我接了一个差班，出奇的差。刚接手，就有人向我透露，这个班有十几个学生不同凡响，全年级的差生集中在一个班，家长常常打电话告状课堂纪律乱糟糟的，课无法听下去，剧烈要求换老师。这个班绝非等闲之辈所能掌握，成果差，纪律差，品德差。教学奖金不仅得不到，而且要倒扣很多钱，尽管班
14、级的成果起点不同，而教师的评价机制不变。焦急吗?怎能不急!生气吗?焉能不气!凭什么要我接这个烂摊子?谁受得了? 有些事，不是你高兴做就做，不高兴就不做;喜爱做就做，不喜爱做就不做。我无法选择学生，我只好选择接受，选择转变目前状况的方法。当我静下心来，走进差生，靠近差生的时候，爱心竟悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了我的心田。 二.关心学生赢得欣赏,做学生的良师益友 故事1:一个女生的表达:因为老师的冷漠而受伤 以前，我写作业特殊仔细，会认仔细真的对待每一个详情，每次交给老师后，就始终期盼着老师的反应。往往是苦苦等待后，作业才最终发下来，可上面只有几个跳动的阿拉伯数字，有的干脆
15、只画了个“阅字，老师好像是惜墨如金。我是那样地盼望老师能写几句评语，哪怕是寥寥几字也足以让我心怀感谢-但终是没有。如此几次之后，我的热情消失殆尽。最终有一天，我厌倦了，在老师命我交作业时公开顶撞:交与不交都一样，反正您也不怎么看 故事2:一个女生的表达:因为同学关系紧急而焦虑 我如今不想上学，在班上，我没有什么伴侣，有时候，别的同学在一起说悄悄话，有意背着我，大家似乎都联合起来对付我;看到同学之间相互说对方的坏话，有的干部跑到老师那里打小报告，我也觉得很没意思。前不久，我因为一点小事和一个同学吵了一架。我承认自己脾气不好，总和同学吵架，可是我觉得同学也不理解我，我很孤独，不知道怎么才能和同学好
16、起来。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的教师，其教育效果总是超出一般教师。 无论中学生还是小学生，他们对自己喜爱的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如敬重和理解学生，宽容、不损害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐烦、不轻易发脾气等。 教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课;关怀学生情感体验，让学生感受到被关心的暖和;自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的教师。 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林
17、斯基说过:有时宽容引起的道德震动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜爱的教师，师生双方才会有开心的情感体验，一个教师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。 托尔斯泰说:“一个老师爱学生是好老师,一个老师爱事业是优秀的老师,一个老师既爱学生,又喜爱自己的事业是一个十全十美的老师.学生的世界如茫茫沧海,学生百舸争流.一节课就是人生的缩影,是给学生一只桨,让他们乘风破浪?还是给学生一条现成的船,让他们没有风险的到达重点?新的教
18、育观念告知我们,“授之以鱼,不如授之以渔,只有让学生凭借自己的力量滑行,在搏击中与风雨抗争,才能体会到胜利来之不易.这就要求我们教师在教学过程中要真心诚意的关爱学生,理解学生,鼓舞学生.要毫无芥蒂的走进学生,倾听学生的喜怒哀乐,既要做学生的良师,又要做学生的益友,在传道授业的同是还要让学生有回旋的空间,让学生在探究学习的百花园里展开翅膀,不断充实自我,完善自我,真正领悟探究学习的真谛. 高二教师班主任教学随笔3 班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。一个好的班主任应当是学生的良师益友，可能是学生终生进展具有肯定影响的精神导师。这学期，受周主任委聘，接手高二(5)班的班主任人工作，深知责
19、任重大，也感受到任务艰难，丝毫不敢半点大意。半年来，从不了解到了解，从混沌不清到渐渐有自己的思路，可以说，没有轰轰烈烈的壮举，却也是用情颇深。下面就半年来的工作谈一谈自己的体会。 一、注重身教，做学生的楷模 学校实行晨跑制度以来，有些学生总是以各种理由迟到，或者是干脆不到位，到位了也不参与锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够，或者是效果不佳。但是，我几乎每天早晨总是第一到了指定场地，坚持跟学生一起跑步，时间久了，迟到拒跑的现象有很大好转。 班主任是个活生生的教材，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任对这一点要有充分的认识，应当自觉加强自身的修养，留意自我约束，在学生面
20、前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。 二、勤于观看，实事求是、一分为二、客观公正评价学生 要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观看，擅长思索，细致的分析学生的一言一行，一举一动。要擅长听其言观其行，情愿与他们交心，做伴侣。通过观看学生的面部表情和行为表现，进行仔细的思索分析。把握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的推断，给予准时的、正确的指导。如本班的饶威同学，时有迟到现象，上课精神恍惚，学习成果不理想。
21、但是通过长期的观看，这个同学事实上是很有爱心的同学，出了上面的缺点外，也确实难以找到其他致命的缺点，本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心，经常告知他身上的一些闪光的东西，如“和善“礼貌等词语常常出现，同时对于他的毛病也不包庇纵容，直言不讳。这样他就既不会自卑自弃，也不会肆无忌惮，渐渐的他的表现键入佳境。 三、因势利导，循循善诱 对学生的教育既不能实行强制的手段，又不能放任自流。必需适时加以引导，让学生扬其长、避其短。假如学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远，甚至格格不入，强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事，会使学生产生反感，要么公开反对，要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育，要晓之以理、动之以
22、情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比方本班的邵浩同学，成果优秀，曾经有段时间完全不投入课堂学习，原来，他正想方法出国。我深知他的想法有多么稚嫩和不切实际，但是他的本性执着，我也知道要劝说他放弃他的幻想有多么难，也很不想打击他的大志向。所以干脆“支持他，给他些特别的“政策照看，指导帮组他很快地碰壁为止，然后不失时机的讲道理，做他的思想工作，很快，他很欣然地接受了我的建议，全身心地投入到常规的学习生活中。如今想起了，当粗幸亏没有急功近利。 四、刚柔相济，严慈相间 班主任对待学生的看法，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能;柔而无刚，慈而不严，会
23、使学生行为放纵，不受约束。对学生刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。对学生要关怀爱惜，把学生的思想、学习、生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给学生以暖和的感觉，使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度，严慈相间，使学生在恰当的约束中成长。 五、排忧解难，爱护入微 学生在生活上、学习上往往会遇到许多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映状况。这就要求班主任要细心观看，看学生的思想状况是否正常，一旦发觉学生有什么困难，就要准时帮他排忧解难。特殊是学生出现思想问题时，更应准时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要擅长调和引
24、导，既要确定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生互相生怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生"破罐子破摔"的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。 高二教师班主任教学随笔4 教育需要思想，教育需要智慧，教育需要幻想，教育需要激情，教育需要诗意，教育需要活力，教育需要坚持，教育需要坚守! 坚持教育规律，坚守教育良知! 教育作为一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界的特别活动，必需在关注学生学问与技能的基础上，更多地关注学生精神世界的建构和进展。学校教
25、育应当在关心学生解决心理失衡、美好感匮乏、动机错位、信仰缺失等一系列问题的过程中，让学生拥有一个强大的精神世界。 每天，我都在心中编制一个梦-让阳光洒满校内，让尚高成为时尚，让学生感受学习的欢乐，让教师体验教育的美好，让课堂充满生命的活力，让校内成为师生的精神家园。我信任，我的将来不是梦! 我心目中的高中校内:清爽干净，紧急有序，生机勃勃，文化浓郁;我心目中的高中校长:德才兼备，敢于担当，真抓实干，勇于创新;我心目中的高中学子:阳光乐观，自尊自信，志存高远，脚踏实地;我心目中的高中教师:身体健康，心态阳光，团结协作，追求卓越! 高二教师班主任教学随笔5 网上有人戏言，把自己的思想装到别人脑袋里
26、的人是教师。由此可见教师在引领学生健康成长方面的重要作用。教师对学生的教育除表达在“传道、授业、解惑方面外，更多地应表达在对学生行为偏差的矫正上。对学生的行为偏差，也就是当学生犯错误的时候，教师实行什么样的教育方式、采纳什么样的方法，教育效果往往会有很大的差异。几年的班主任经受告知我，每个班级都有顽皮学生，但很少有难以教化的。给错误一点空间，我们往往会收获秀丽的心花。 那是20-年高二会考前夕，我支配好学生离校后，正预备回家，一名叫王某的学生气咻咻地跑来说：“老师，我的手机被偷了。我心里一惊，感觉问题不好。于是，我具体地了解了手机丢失的过程。王某最近花了300多元钱买了个新手机，放学后，她先把
27、书包送到楼下的自行车上，把手机放在了课桌上，当她返回的时候，手机不见了。当时教室内还有三四个同学，还有一个同学在这期间进过教室，她问过全部在教室内的同学，他们都没观察有人进来。刚刚还通的电话，如今已经关机了，于是，她就坚决地认为是李某拿了她的手机。 “任何怀疑都没有证据，即使有证据证明是李某拿了，他在同学面前怎能抬起头来?这或许是他的一念之差，给他一个机会。我心里想到。于是，我确定试一试，验证一下我的猜测，我告知王某，不要声张自己的手机被偷了。 第二天早上，我在全体同学面前讲了这件事情。王某的新手机可能被某个同学搞恶作剧藏了起来，王某说被人偷了，造成该同学碍于面子也没法还了。我想，为防止误会，可以通过某种方式尽快归还手机，比方，放在我的办公室、放在讲桌上、放回王某的课桌内等。同时，我侧重讲了同学间沟通应当留意的方式，着重淡化被偷的可能性，也说明了不还回去将产生的影响等。当天下午，手机果真还了回来，只是放在另外一名同学的桌上。 从这件事情上，我自己思索了许多。教育是一项长期的、细致的工作，我们三年的辛勤工作可能不能关心每一名学生成才，但我们一次不合理的举措就会掩埋一名学生的成长。每个人都会犯错误，成长中的学生更简单犯错误，有时需要我们给错误一点空间。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/