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1、2023年高三地理教案：三圈环流 【导语】高三的日子是苦的，有刚入高三时的迷茫和压抑，有成果失意时的默默无语，有晚上奋战到一两点的精神*双重压力，也有在早晨凛冽的寒风中上学的艰苦经受。在奋笔疾书中得到学问的欢乐，也是一种在巨大压力下显得茫然无助的苦痛。免费学习网高三频道为你整理高三地理教案：三圈环流盼望对你有关心！ 【篇一】 一、教学目的 “三圈环流始终是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍旧摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最终也是晕头转向。因此我们确定让学生动手，制作三圈环流模型。
2、以此提高学生的空间想象能力和规律推理能力。 二、教学思路 本次试验根据试验预备小组分工合作互助模型展示教师总结这5步完成。在试验预备阶段，由老师事先支配好试验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最终模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成相关文字介绍，合作完成模型;最终对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。 三、教学预备 1地球仪。每个班预备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在试验的同时关心学生加深地理认识。 2硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，
3、大大节约了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最终偏转了90，近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。 3透亮胶布、剪刀等。 4模型制作：明确分工。在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，预备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;合作互助。材料预备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。 第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气积累下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。 第
4、二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地南风，受地转偏向力影响，南风渐渐右偏成西南风，在30N附近高空偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此积累下沉。因此，30N附近有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流北风受地转偏向力的影响，渐渐偏成东北风近地面，低纬环流形成。 第三步，从30N近地面向北流的气流南风受地转偏向力的影响，渐渐偏成西南风近地面;极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成高气压，空气向南流出北风，渐渐偏成东北风
5、近地面。于是在60N附近，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60N附近有上升的垂直气流。 第四步，60N附近空气上升后，在高空分别流向30N高空风和90N高空风，组成了中纬度和高纬度环流圈。 四、模型展示 模型制作完成后，各小组派代表展示小组模型制作成果，并结合模型说出三圈环流的过程。 五、教学评价 本次模型制作，表达了模型制作的以下优势： 一是学生学习地理的兴趣提高。传统的教学以老师讲授为主，学生只靠死记硬背把握学问的要点，学习的兴趣不浓，效率不高。而本次“三圈环流模型制作，让全体学生都参加进来，在小组中合作学习，动手制作，表达了地理学科的特
6、色，大大提高了学生学习地理的兴趣。 二是培育了学生的探究精神。完本钱次模型，需要调用以往所学的“热力环流、“风、“地转偏向力等学问，这也是“三圈环流的难点，通过小组合作探究，查阅相关资料，加深了对以往学问的理解，也培育了学生的探究精神。 三是将冗杂、运动的地理事物进行分解，直观地呈现出来，深化了学生的空间思维能力。通过本次模型制作，学生对三圈环流的形成过程有了更加直观、深刻的认识。 【篇二】 教学目标学问与技能初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的能力情培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自
7、教学内容称述性学问“亚细亚和“欧罗巴亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时 运用引导法、读图分析法、对比分析法把握亚洲和欧洲地理位置及特征。原认知学问 豪感 培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flas*模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。 教学关键 运用引导法、读图分析法、对比分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的互相 联系及该区域的地理特征。 教学过程 一导入 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里?播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富
8、士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等 学生发言：中国、亚洲、日本? 二新授 板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 板书一、“亚细亚和“欧罗巴 1.大洲名称的由来2.亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1-1，进行商量后总结。提问亚洲的地理位置如何呢? 板书3.亚洲的地理位置 1经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间经度范围：东经25度西经170度之间主要位于北半球和东半球。2海陆位置 亚洲东、北、南三面
9、分别面临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动分小组商量，发表各自意见，然后进行总结。欧洲： 纬度范围：北纬36度北纬71度之间经度范围：西经9度东经66度之间 总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生回答经纬度位置半球位置、海陆位置两方面。 点拨利用你所把握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。学生
10、小组探究完成 高中教地理案范文篇三： 【教学目标】 一、学问目标 1.了解四种主要地质灾难地震、火山喷发、泥石流和滑坡的成因及危害; 2.了解地质灾难的关联性，理解监测防御地质灾难的重要性; 3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。 二、能力目标 1.培育学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾难和人类活动的关系; 2.增添学生面临地质灾难时的应变能力; 3.读图获取信息能力。 三、情感目标 强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。 【教学工具】多媒体课件 【课前预备】将学生分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。 【教学过程】 【
11、课件演示】唐山地震图片，有配音。 【教师引导】刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的改变有时异样激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说明吗? 【学生回答】略 【课件演示】主要地质灾难名目 【观看录像】地震基础学问 【提问】地球为什么会有地震呢? 【学生回答】板块边缘，地壳不稳 【观看录像】地震发生的缘由 【教师总结】知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。 【观看图片】展示“世界地震分布图和“六大板块的分布图 【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学
12、习我们知道地震事实上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢? 【学生分组商量后回答】略 【教师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，而事实上，地震经常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。 【过渡】刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础学问。 【播放录像】“火山的基础学问 【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢? 【学生思索回答】略
13、 【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还需要更多更深入的科学讨论。 【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动常见的国家?火山喷发的缘由是什么? 【学生回答】略 【课件演示】展示板块碰撞的动画。 【分组商量】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。 【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。1从灾难的角度看2从资源的角度看。 【承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地质灾难同样不容忽视。这就是滑
14、坡和泥石流。 【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。 【学生回答】略 【教师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当主动的防御，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形冗杂，地质灾难的发生也十分普遍。 【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。 【提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进行防御呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。 【播放录像】日本地震灾难的防御 【分组商量】在地震多发地区的人们，应当如何防御地震?分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事? 【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变，接着总结地震灾难的防御措施三方面。 PREV ARTICLE高三地理必修一地球的圈层结构教案NEXT ARTICLE人教版高三地理教案