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1、2023年语文教学的随笔心得范文(精选5篇) 语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们互相沟通思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。今日我在这给大家整理了一些语文教学的随笔心得范文，我们一起来看看吧! 语文教学的随笔心得范文1 随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习稳固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果理想;但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能把握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎，
2、不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。 教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地又包括五大方面的内容“日积月累“畅所欲言“笔下生花“开卷在益“金钥匙，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课。 学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中
3、支配着很多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的状况诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 考试类型多样，学生理解能力有限，成果不理想。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死的学问化作“活的运用，书本上的把握了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因此老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。 面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不
4、适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 语文教学的随笔心得范文2 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发觉不少老师的课堂“创新与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最
5、新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。 叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离
6、于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩的“添头。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感
7、悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 我们在强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。 语文教学的随笔心得范文3 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如
8、下： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去
9、领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严不能放任自流。当然，“严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，主动主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而
10、到达预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需
11、要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。一次，新的语文书发下后，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国有名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?我翻开苏教版语文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生查找科学家讨论科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家讨论科学录像和影片。这样，科学家喜爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的气氛 课外阅读要讲究最正确机会。这一最正确机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处
12、于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟!另一个说：“我会背王冕写的墨梅!一个又说：“我会背王维写的鹿柴!另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班12位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从如今开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书
13、看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动
14、脉、动口的实际阅读训练为主。 语文教学的随笔心得范文4 虽说从教多年，但由于学生的不同，总感觉比较有用的教学阅历也几乎没有，这只是自己在教学实践中的一点心得体会而已，今日有幸和大家沟通沟通。 一、语文教材批注 所谓批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批语和注解的形式写在书上。对字、词、句、段等进行注解加以独特化批语，以下就是我的几点做法总结： 1.直接式批注。是指将第一感受，体验记录下来做的批注。直接把字、词、句、段等用重点符号勾画出来。 2.质疑式批注。把课文在时代背景、思想情感、修辞应用、文体结构等方面不理解或质疑所做的批注。这是便于教学时能更好的传授学生学问的方法。 3.联想式批注。是
15、指依据课文的词语、结构、情境等方面要引起的，由此及彼的联想而做的批注。是学生通过文本学习学会联想。 4.评价式批注：是依据资料的理解和综合，带有评价的批注，他是挖掘文章内涵，拓展教材的重要方法。 5.补充式批注：是完善自己的观点所做的批注。也是检验学生学习成果，使学生产生新见解的一个重要环节，有利于拓展学生的联系空间，形成思维互补。 二、语文教学方面 要提高语文教学质量，作为语文教师，我认为应当做到“三勤和“四抓 (一) “三勤指的是: 1.脑勤：作为语文教师要勤动脑，即勤读课标，教参，理解所任年级应把握学问的程度，钻研教材，钻研学生，必需勤于思索，擅长思索，努力去发觉问题，解决问题。 2.口
16、勤：每个班级都有令人头疼的后进生，对待他们我不是实行简洁粗暴“不管三七二十一，一棍子打死的方法，而是先了解具体状况，因人而异进行劝说教育，摆事实讲道理。 3.手勤：对于学生你对他松一尺，他会对你松一丈。平常的作业，尤其是学生读书笔记，作文等坚持全批全改，让学生知道老师对他是负责的。 (二) “四抓指的是: 1.抓学习，转变观念。作为教师来说，仅凭以往所谓阅历，老套路明显是不够的，因为学生是变的，时代是变的，解决这一问题的根本关键是要加强学习，转变教育教学理念来适应学生的需要。 2.抓课堂教学，提高效率。提高教学成果的主阵地在课堂，要想提高课堂教学的效率，关键是进行课堂教学的改革，讲课要讲到点子
17、上，练要练在巧字上。 3.抓阅读能力的培育。教给学生读书的方法，“授之以鱼，不如授之以渔。注重培育学生兴趣的同时，还应注重培育学生良好的阅读方法和技巧，使其真正做到在阅读过程中不断积累，不断提高，进而到达事半功倍之效。 4.抓好习作的指导。学生作文水平的提高，不是光凭习作课就能够胜利的，这是一项长期的工程，在日常的语文教学过程中，就要留意向学生渗透一些习作的方法和技巧，如:在课文题目确实定，文章的过渡、开头、结尾等等都要准时抓住准时指导。 语文教学的随笔心得范文5 随着教育改革的逐步深入，语文教师在关注课堂实效的同时越来越冷淡了朗读这个主要环节。“三分文章七分读，好的文章必需要反复朗读，才能体
18、会其真意。“书读百遍，其义自见，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，这些都是古人的阅历之谈，强调的就是朗读在语文教学中的重要性。 如何培育学生的朗读能力，通过长期的教学探究，我总结了如下的几点： 教师的范读是最好的朗读指导，也是培育学生朗能力的一个重要手段。由于教师本身的职业特点，确定了他对学生有潜移默化的影响。假如教师在朗读时感情饱满，声音嘹亮，节奏明显，读得抑扬顿挫，这无疑就会激起学生学习语文的兴趣，同时也教给了学生一些朗读技巧。如诗词、文言文教学，教师通过范读，本身就是对学生的直接朗读指导。教师在范读时对多音字的读音、长句的停顿、句子的重音要重点指导。如再别康桥中“轻轻的我走了，正如我轻轻
19、的来，两个“轻轻的要读的轻快，这样才能表达出作者对康桥的留恋惜别之情。教师在范读时还要让学生再联系诗句的内容，把诗人所描绘的情景在头脑中构成一幅幅画面，把优美的文字变成立体的画面。只有这样，才能把老师的范读和学生的思索联系起来，才能充分发挥学生的想象力和创造力，才能锻炼学生的语言感知能力。教师的范读也才能发挥应有的作用。 依据学生的个体差异，不同的文体特点，可要求学生选择自己喜爱的读书方式，读自己喜爱的文章片段，形式敏捷多样。学生可高声朗读，可悄声默读，可激情昂扬，可委婉消沉，只要便于感情表达，便于对文章内容的理解。这种方法既便于提高学生的朗读能力，又便于提高学生的理解能力。学生通过自由诵读到
20、达对课文的理解、感悟和赏析。如在散文鼎湖山听泉的教学中，我运用这种方法，让学生自由的吟诵。学生很快便理清了作者的行踪，把握了作者的情感。在散文教学中运用这种方法，会到达事半功倍的效果。 中学阶段正是学生好胜心强的时期。针对这种心理，课堂上可采纳竞赛的朗读方式，给学生充分的预备时间，让其他学生做评委，对每一位同学的朗读作出点评，并评出“朗读能手。也可在全班推行这种朗读方式，把全班同学分成几个小组，让他们各自互评，评出“优秀小组。在预备朗读、评比的过程中，学生的朗读水平有了极大的提高，也调动了他们朗读的主动性，激发了他们学习语文的兴趣。 这种方式比较适合小说教学。小说情节曲折，人物对话富有特色，彰
21、显独特。课堂上，可让学生分别扮演不同的角色朗读。在预备朗读的过程中，学生揣摩人物的心理，把握人物的独特特点，同时也加深了他们对课文内容的理解。这样既提高了学生的朗读水平，又活跃了课堂气氛。在我的叔叔于勒的教学中，我让学生分别扮演菲利普夫妇、于勒和我，学生在朗读时激情昂扬，语气语调仿照的活敏捷现，掀起了课堂教学的阵阵高潮。 由于多媒体设备的普及，配乐朗读也成为学生喜爱的一种朗读方式。因为音乐的旋律和节奏最能拨动学生的心弦，引发剧烈的审美共鸣。因此，在教学过程的，可针对学生的心理特点，朗读时创设情境，放些与课文内容相适应的背景音乐。如：我在教学杰克伦敦的喜爱生命时，配上一首雄壮激昂的命运交响曲;在学习杜甫的茅屋为秋风所破歌时，配上一首悲怆凄凉的二泉映月。以此来调动学生学习的情感参加，以情激情，感染学生。 全国着名特级教师余映潮老师说过，朗读是体味作品的艺术，是观赏词句的"艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。没有朗读的语文课只能称之为“课，它不是美的语文课。我们的语文课应以读为主，通过读来培育学生的语感，引导学生品味、理解语言文字之美，专心灵和文章直接对话。老师们，让我们的语文课读起来吧 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/