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1、2023年美术教师读书心得(精选5篇)篇一：美术教师读书心得 最近看了一本是一个美国教育学家科汉盖纳著的美术，另一种学习的语言一书。虽然这本书我只读了一半，但是先进的教育理念和好玩的教育方法已经让我对自己所教的学科有了新的认识。边读边想，触发了很多感想，并记录了下来，限于我本人学力，有些地方可能不是特别妥帖，好在有感而发，对于严密的规律关系也就不讲究深入细致的推敲 一、让你的指尖对你说，你并非总是需要语言本书主要观点摘要。综观美术教育的进展历史，里德与罗恩非德的工具论与纳艾斯与克里的本质论成为了两种主要派别。持本质论观点者，强调科目中心，注重通过严谨的美术学科内容的设置来实现美术教育价值，工具
2、论观点者则更强调美术的教育功能，如创造力的培育，他们重视教育过程，但忽视创作效果。通览全书，我个人以为美术，另一种学习语言这一本书的观点附属于工具论，即主见通过美术实现教育价值。这种观点我们很清晰地可以从书中探讨的主要内容上看出。本人当然认同这种观点，引用“让你的指尖对你说，你并非总是需要语言这句话也是再次强调美术教育的重要性。 该书分三章，主要内容主要有：第一章美术与儿童，涉及课堂中的美术活动与儿童美术的本质两个课题，主要探讨美术在学校教育中的作用以及美术为什么是学生在进展、独特、心情、沟通上的一种有效途径。第二章美术与学习，主要探讨美术能否有助于以及如何有助于学生了解自我，提升学生的学习思
3、维，培育学生学习观看以及了解自身及他人的情感。第三章美术与学校，主要探讨美术与其他课程结合的可能性，有利于美术学习的学校环境如何布置，美术教学评价的方法，与家长沟通的方法以及美术在关心少数民族、贫困儿童、非语言儿童、富有儿童、天才儿童、障碍儿童发 展上的作用。假如再作具体一些的阐述话，又可细化为以下内容。 (一)通过美术教育能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，进展自信“艺术提供了理解儿童的思想和情感的一种方法。它能使儿童自身与他们的思想更紧密地联系起来，而使儿童更好地理解自己。“当儿童开始懂得他们有力量转变和重构他们创造的样子时，他们就进展了自信和对自己能力和果敢的观赏力。以上是来自书中的两
4、段话，足以印证作者的：“通过美术教育能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，进展自信的观点 (二)儿童美术的特点是表达自己的内心思想，获得自我确定。“儿童的美术表达思想，探究美术媒体，并使自我得以确定。“他们更多地沉入创作过程中，而不顾他们的作品将被如何评价分析儿童美术时，最基本的方法应是对儿童及其自发性的探寻。能够说明的是，作者认为儿童美术具有自发性与原生态性(这一点我国儿童美术讨论者杨景芝持同等看法) (三)美术教育不仅关怀儿童的自我表现，也要通过技术指导和扩展参照矿框架来进展儿童这种观点在证明了我们美术教学的必要性的同时也提出了教学的指向。以下是作者的原文片断，大家可以品读出一二。“美术教
5、育关怀早期儿童美术作品和他们更年长时的美术作品，前者通过提供合适的材料和自我表现的机会来推动，后者则通过技术指导和扩展参照框架，即了解人类的范围和个人拥有的可能性来进展 美术能进展儿童形象思维、阅读能力等一系列思维品质与能力对于美术能进展儿童形象思维能力这一点我们早已认同，在美术课程标准(试验稿)中也有具体的阐述，现实中，儿童为一张画取名就是最好的表征。提高阅读能力则是一种我们以前较忽视的观点，不过随着“视觉文化时代 (指文化脱离以语言为主导的理性主义形态、日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态王大根.20_)的到来，阅读图像能力的培育成为大家越来越关注的课题，美术能提高阅读能力也就成了铁
6、板丁丁的事了。 (四)美术是一种沟通，心情宣泄的手段，是儿童独特品质的表征，是儿童了解自我的手段，这一点我们不难理解，我们时常可以看到儿童一边画画一边自言自语的样子，多数绘画时(除非强迫)他们都是在一种自发性的情感表达中，通过绘画(美术)儿童也能进一步展示自我了解自我。 (五)美术教育关心儿童了解自我的活动建议，作者认为美术教育应关心儿童了解自我特别重要，并建议设计以下一些活动，玩一种关于我的游戏，装扮望远镜，做画夹子写出，画自己，全班相集，用粘泥表示对自我的想法，化妆戏剧游戏。 美术提高学生的认识技巧的活动建议，美术能促进学问的积累和个人的解释能力，训练认识技巧的活动有：制作拼贴壁画、依据模
7、特画画、画诗意、创造想象的动物和地方、作平面和立体图、感觉训练、印图案、分类拼贴、动态雕塑、运动画、班级滑稽专栏、比较。 美术促进观看能力的活动建议。作者认为每个人的观看具有差异，学习观看可以从三个方面入手，色彩意识、样子和形式、质地。促进观看的活动有：在色彩方面，设计一个顶板投射器、玩彩色胶片、在形式方面，闭眼、塑造扭动动物、在家里观赏自然形式，在质地方面，做质地簿、碎布拼贴。 美术促进情感进展的活动建议。美术有效释放儿童个人苦恼，能进展他们对自己的情感和四周人的情感的理解力。有关活动：薄纸拼贴、情感泥塑、做面具、做木偶。 在阅读的时候，我突然想到，这是作者的一种课程综合的思想。作者认为美术
8、完全可以综合社会学习、科学学习、语言艺术学习、数学学习一起进行教学。并提出了以下活动建议：从信号、符号到设计，做块布，动物行为的视觉记录。 另外，作者还花了一些篇幅阐述了自己对智力、创造性和智商测验看法，分析了美术与少数民族儿童(强调了民族自身文化教学)、贫困儿童(依靠美术弥补与社会分别的裂痕)、非语言儿童(美术是特别好的沟通方法)、富有儿童(进展健康的自我表现)、天才儿童(建立课后兴趣小组)、障碍儿童(进展障碍以外的方面的敏感性)等各类特别儿童的关系。谁正被造就，陶工还是陶壶?本书对当前美术新课程改革的启迪。谁正被造就，陶工还是陶壶?这句话来源于这本书的“目的说明里。原意是陶工在制作陶壶的时
9、候不仅造就了陶壶也造就了自己的技能。运用在这里，说明我阅读了本书不仅了解了作者的观点也对新课程美术教学实践有了一些粗浅想法。以下择要阐述一二。 (一)教学要注重审美 美术教育的核心是审美，审美作为美术教学的重要理念是我们美术教师始终推崇的，在该书中也提倡这样一种观念。 (二)教师教学的责任在于鼓舞学生进行探究学习，我个人始终赞同在美术学科(其它学科)开展探究学习，但是坚决反对将探究学习视为唯一的教学方法。事实上，不管是从学问的快速有效传承角度还是能力的培育角度，两者的互相有机结合才是最正确的选择。从这一点看，作者的观点存在一些片面的地方。 (三)确定有意义的目标，技术只是手段 作者认为“在美术
10、中，儿童必需在有意义的目标确定后，技术才能被确定.关于这一点，作者在导言中一再强调“技术不应是一堂课的唯一目的，技术把握应为个人表现服务。确实，美术是个人的、是生活的，作为技能应当为美化生活、转达情感服务。 (四)评价要在集体与个人两方面进行。从某种角度审视，集体评价注重群体意识的培育，个体评价注重自我意识的培育。在评价时我们使用的有效方法是“只能以儿童自己的年龄、生活、思想和情感为背景。具作方法许多，比方：将学生代表作品保存在文件夹内。 (五)注重差异教学 (六)教学中我们要时刻注重，教学途径的多样性，教学评价的差异性。这里可以借用作者论述儿童绘画进展阶段规律所用的一句话“谨防使用公式给每位
11、学生铁上标签和进行分类(原意是，教师不要强行将学生根据罗恩菲德与皮亚杰的美术认知进展年龄分段进行分类，在这里是指不要搞一刀切的评价方法。)我师范时的老师曾对我说，阅读其实是一种休息。我如今尚不能到达这种境界。只是觉得阅读能增长见识，俗语云“山中一日、世上千年。自觉一日不读书边有落伍的感觉，因此，大多数时候也逼着自己学习。以上的思索的不能算很深入，只是一时兴趣而已，假如同道中人阅读后有所收益并引发探讨，那便是我求之不得的了。 心得三： 小学阶段的美术教育一书，由玛琳.嘉伯.林德曼(美国)著。那到手的时候，我大概地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有枯燥理论的教育丛书，
12、而更像一本有用的教学手册。此书一共分为四大部分： 一、美术课程的基础。 其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及具体记叙了各学段学生学习目标，美术特长学生教学打算等等。 二、美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，因为其中涉及到线、样子、明暗、阴影、空间、设计原理、构图、构思等等几乎全部美术教学中的关键点，最有意思的是，每个关键点中，都有“学习动力小创意这一部分，如“线章节中，作者提到“假如你始终在使用铅笔，试着用一下别的工具，钢笔或者炭笔等等，假如用力压着这些工具来画，会发生什么?假如轻轻地画又会怎样?一边画一边扭动画笔呢?你能不能发明一种新的握笔方法，比方
13、握着一边或者顶端?又如“肖像画章节中，作者为孩子们练习画不同的面部表情提供了各种方法：“当你哀痛、欢乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情? 吃饭、睡觉、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么改变?心情对面部表情有何影响?当你感冒的时候看上去是怎样的?“从三个角 度观看模特头像，画三幅轮廓线画或动态，然后将三幅画叠加，让画互交叉 这让我想到了，一年级中画自己这一课，我着重对抓住自己五官特点这一方面，通过观看几个不同小伴侣的脸，或者照照镜子认真观看五官、用手摸摸感受自己的五官等方法，来感受每个人五官的不同特点，但是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的样
14、子也是不一样的，书中的内容深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情对比呢?在课前可以收集一个小伴侣不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠在课堂中，假如有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自己的同学，并发觉原来人的表情是这样好玩，画自画像的时候，我们可以将自己的表情画出来，这是多么生动好玩啊! 从作者的这些小创意看，美术作业仿佛犹如游戏一般好玩、随性，结合书中插图来看，教学活动更在意着学生的感知能力、学习动力、和创新能力的提高，而不是单纯地对作品加以成人的审美观来看待。 三、美术观赏：欣赏美术作品并作出回应历史、分析、审美。这里也包含了各时期，各派别美术作品的简介。其中从古代美术
15、、中世纪美术、文艺复兴时期美术、当代美术直到现代美术作了简要的记叙，包括各个时期艺术家的简介和作品介绍。这一章节中，作者还为老师们提供观赏作品的方法，一幅画，怎样去观赏?观赏些什么?评判是否有标准?怎样形成自己的推断?这包括作品主题、视觉结构、历史意义、理解、美感等方方面面，比方：“作者是如何驾驭各种美术元素和构图原则的?留意观看作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、图案和质感，以及它们与平衡、比例、主次、节奏、和谐、统一和对比的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何支配的?我想，这些问题的思索在我们的美术课堂上，也会有借鉴作用。许多学生在到了高年级美术课堂上就仿佛没有了自己的思想，不会
16、去思索而只是等着老师为他灌输学问，而我感到，我们教师必需要重视学生的思索能力，他们应当要能说、敢说自己的见解和看法。到了高年级，学生应当自己去思索探究，教师通过提出具体的问题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感受，谈出自己的想法，观赏才有意义。 四、小学美术课程的建设：打算、评价组织、提问。 在全书中，作者还很贴心地设计了各种有用附录，供教学时使用，如：有名艺术家、博物馆及其他资源、静物画参考素材，肖像画比例等等。虽然是关于美国小学、美国式教学的书籍，但是对于我们而言，也是有很大的参考、学习价值。 篇二：美术教师读书心得 “书到用时方恨少，事非经过不知难。随着时代的进步和科学技术的进展
17、，对于我们人民教师而言，要学的东西实在太多了!而我们知道的东西明显太少了。有人说，“教师要想给学生一杯水，自己首先应当有一桶水。这句话很有道理，但是教师自己的一桶水假如不常常添加的话，也有用完之时。这就要求我们要不断的往自己的桶里添水。前一段时间我读了义务教育小学美术新课标这本书，通过阅读，使我深刻感受到：“义务教育小学美术新课标里有特别多好的观点和建议，使我获益匪浅，又从新认识到有关教学和评价的建议。 一、教学建议： 课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本标准，提出如下教学建议。 1、美术教学应注重对学生
18、审美能力的培育。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简洁的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、商量等方法，引导学生体验、思索、鉴别、推断，努力提高他们的审美情趣。 2、美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力, 教师要主动为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思索、商量、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化含量
19、, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 篇三：美术教师读书心得 暑期已经结束，随之而来的是一年一度的师德培训。与往年一样，此次的培训依旧是在学校进行，由集体学习和自学相结合。所不同的是，今年的培训在原则上、内容上、方式上有了很大的转变，也正因为转变而得到了全体教师的一致好评。 一、务实原则 务实原则主要表达在培训的时间支配和内容支配上。学校领导从实际状况出发、抓住教师的学习心理，将原来五天的培训时间浓缩为三个早上，但对这三个早上的培训质量要求较高;同时茅校长针对教师最常见的却最简单忽视的礼仪，带着大家一起来学习教师礼仪;
20、为了提高班主任的工作质量、照看其他非班主任教师以及新教师，大队部组织学习了班主任工作。 二、内容丰富 “兴趣是最好的老师此话不仅适用于学生，同样也适用于教师，本着务实原则，培训的内容贴近老师们的实际，从老师们的需要出发，很大程度上提高了学习的效果和质量。 茅校长特地为老师们选购了教师礼仪这本书，并在会议上系统、简洁地加以介绍，并结合实例引导大家学习了教师与家长的沟通礼仪、同事共处礼仪以及简洁的社交礼仪。此书引起了我的极大兴趣与感受原来这么一些小小的地方还存在这么深的，平常太不留意了!下午的自学时间，我一口气读完了此书，它主要包括八大章内容：教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、
21、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪、社会交往礼仪。这么多的礼仪首先要记住，才能在实况中加以应用并渐渐内化成自己的素养以提高自身的修养。 从学校的实情出发，由于工作需要，下学期可能由许多新手非班主任老师和新教师担任班主任一职，大队部特借此次机会向大家进行班主任工作培训讲座，邱老师的讲座避开了枯燥乏味的理论，以自己的阅历诠释了班主任工作性质和留意事项。特观赏邱老师讲到的在教育常规方面的行事作风每天三问：今日的事完成了没有?明天的事预备好了没有?后天的事准备怎么办?同时，为了迎接下学期学校举行的班主任技能技巧竞赛，王老师也有针对性地为我们讲解了少先队工作的理论学问、班队活动设计的撰写、游戏设
22、计、等等，使我这非班主任老师也对班主任工作有了肯定的了解。 三、形式多样 除了集中讲座学习、自学之外，在最终一次学习中支配了分组商量发言，即将全校教师分成数学组、语文低段组、语文高段组、综合组、埭头分校组，每组均支配一位负责人，要求组内每位成员都要发言并派选一位代表发言。商量的主题为“教师在礼仪方面还存哪些缺乏，接下来应当怎么做?或“在教育教学中碰到的最急需解决的问题以及对策。各组商量激烈、各代表发言精彩，可见，教师礼仪的学习不单单是我个人喜爱，更引起了大家的共鸣。信任这次的学习会使我们教师的礼仪水平有着大幅度的提高。 篇四：美术教师读书心得 有人说读书是一种浸润：洗去一身疲乏，留下满腔书香;
23、也有人说读书是一种享受：享受阳光明媚，享受空气清爽，享受历练深邃。而我还要说，读书更是一种情怀，一种美好。在炎炎夏日，它能为你送去清凉;在寒冬腊月，它能带给你无限暖和;欢乐时，它与你一起欢舞;哀痛时，它抚平你心中的伤痛。苏霍姆林斯基说过：“真正的教师必需是阅读者。他用一身的经受和体验告知我们：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。爱好读书应当是教师的职业素养和习惯。 我爱读书，读书是我生命的泉水，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，如我忠实好玩的伴侣伴我成长。随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大，工作之余，开始有意识的读一些世界名著和书籍，每读到一本好书时
24、，就像有一股股暖和而滋润心扉的气流，在不知不觉中渐渐沐浴着我，牵动了我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领会教育真谛。 美国诗人狄金森说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。读书使我的生活斑斓，丰富多采;读书使我感到世界上一切美妙的情感，读书使我明智，领悟到更深刻的道理。当我踏上讲台，面对理想与现实的巨大差距，内心充满埋怨时，是优秀教师的成长案例深深地触动了我，让我明白对现实的埋怨是弱者的象征，真正的强者是不埋怨的。命运把它扔到天空，他就做鹰;把他扔到草原，他就做狼;把他扔到山林，他就做虎;人生就是这样，必需不断地要把自己打回原形，打回起点，然后
25、重新开始，还让我明白了当今为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长途径，深刻感受到读书对我们教师成长的重要作用，于是，我开始以自己实际教学为基点，读各种各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更让我走出了工作初的失落与迷茫。 进展与教育心理学让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的进展水平，在平常的教学中，可据此来结合学生的具体状况，选择合适的教学活动，运用能激发兴趣的教学语言等;教学现场与教学详情中的课堂实录和理论剖析，让我领会到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学;给教师
26、的建议为我解开了很多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，在课堂上如何调控，如何为孩子创造自由健康成长的空间;读如何走进新课堂使我懂得课堂是生命成长的沃土。教与学的经受对教师而言，将不再是教师在用生命点亮学生明天的同时，步入“蜡炬成灰泪始干的悲壮结局;教与学的过程对学生而言，也不再是简洁的靠学海无涯苦作舟。而应反映出教师为探究永无止境的课堂教学优化中，学习新知，发觉规律，充实自身的轨迹;学生在学问储备增长的喜悦与彼此发觉与观赏中。 “书中自有颜如玉，书中自由黄金屋，那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语，大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀，甚至平民百姓、推车卖浆之流的珍
27、贵的品质和真诚的爱心，都会我们的生命变得特殊开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮;使我们的感情特殊丰富和细腻，特殊饱满和高贵;使我们永久不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我，永久追求那种令学生激情满怀的生命境界;使我们的教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。假如没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。人的灵魂，或许只有经过书香沐浴熏陶后，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱盼望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨炼，它是我人生道路上一个不行多得的知己。在安静中，让我从
28、那字里行间读出一种无言的神圣与庄严，让我有一种摆脱了世俗的热闹的踏实与坦然。给人生铺砌了一条五彩斑谰的路途。那飘逸的幻想，时时暖和着我的人生。 篇五：美术教师读书心得 小孩子学习绘画最初就是从画第一笔线条开始的。线条可以画出一切，表现一切，而且小孩子的线条最具表现力，最有创造力，他们的线条不受美术学习原则的束缚，没有经过规范的学习，这样的才是最真的，但并不是说他们的线条就是最美的。孩子的线条从手中来，从心中来，从他们纯真的思维中来。 学生脑中固有的形其实是很难转变的，他们在幼儿时期学过的画法，大多是教师、家长所教授，或是从书中看来的，他们并没有真正的、实地的去看过和观看过，比方一些动物，他们只
29、是在书中或电视上见过，甚至他们都没见过真正的鸡鸭鹅等家禽，因为动物园里没有。他们画的只是他们看到的、学到的“形。让孩子们多看大师的作品，可以让他们认识到艺术也可以是“无形的，可以突破外轮廓的局限。多支配写生课，让孩子们去画那些自己亲眼所见的物象，真正的体验“形的概念 不知其他教师有没有同样的想法：在刚开始当老师，或者是每个学期刚开学的一阵子，都会制定打算，仔细备课，想方设法地进行精彩的教学设计，让课堂内容生动好玩，让自己的状态到达最正确，目的是吸引学生，让他们在课堂上听话。当然，效果是明显的，前几课师生协作默契、课堂纪律良好，但过一段时间，由于学生和教师之间形成习惯，学习困乏，教师的各类业务渐
30、渐增多，比方教科研工作、各类论文竞赛、各级绘画活动和竞赛的展开、学校活动的增加，都让教师把更多的时间转移到此，对上课也就不那么上心，再加上学生的不协作，美术课也就成了名副其实的“玩乐课。所以，学生是很简单厌倦教师的同一种上课模式的，教师要多花时间在教学设计上，尽量每一节课都展示不同的自己，让学生的学习兴趣始终保持下去。 我发觉了自己课堂上的一些语言的问题：讲话太多，不能让学生主动思索。由于我始终从事低年级美术教学，我深深的感觉到：一二年级的学生自我约束力差，课堂纪律和学习意识较薄弱，最简单在音、体、美等“副课上讲话，不遵守纪律，于是我不时的提示他们，或整顿课堂纪律，便养成了一种“唠叨、“多嘴的
31、毛病，平常发觉不了，看了这篇之后才觉得这样是不对的，美术课应当给学生相对轻松自由的学习环境，教师的语言应当为这种课堂服务也。 回顾自己的美术课堂，总是不能到达理想的效果，孩子们不协作、不听讲是一方面，更重要的是自己没有真正投入到课堂中去，没有进行主动充分的预备。实物进课堂、课堂进场馆，课外、校外课堂都是很能丰富课堂的，但这种方法由于各种条件的限制，并不能真正应用到一般的课堂上，也只能在一些优质课、研讨课、公开课上使用。我们平常使用最多的就是多媒体和网络，正如书中所说，这也并不能解决全部的问题，一些东西是需要学生亲自体验，亲眼见到才能有所感受，有所启发的。读书之后，我深有体会，我也要在以后的课堂中，做到尽可能的让实物进课堂、课堂进场馆。多么美妙的想法，但首要问题是学生的安全，比方，我想带学生到部队驻地，到消防局，到医院，到敬老院，到田间地头去直观感受、搜集素材，可这就需要事先进行多方面的联系，教师、学生、家长、出访单位等，这些又岂能是我们一名一般的美术教师所能简单做到的?想想那么多困难，我又想打退堂鼓了。不禁感慨：小学美术课，真的只能局限在教室里无聊的看图片吗?何时走出教室、走出校内，走进社会、走进生活呢? 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/