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1、2023年有趣的幼儿音乐教育随笔5篇 幼儿只有学会认识音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐活动获得主动的人生阅历。这次我给大家整理了好玩的幼儿音乐教育随笔，供大家阅读参考，盼望大家喜爱。 好玩的幼儿音乐教育随笔1 音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们喜爱生活、憧憬美妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教育纲要明确指出：依据我国的教育方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面进展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小
2、学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子独特、爱好、能力的途径。幼儿园大班的孩子，有意识掌握自己行为的能力较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看教师与幼儿
3、之间协作得是否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起互相沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴
4、趣，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜爱哪个老师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成果也就秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。如何培育幼儿对唱曲的表达力呢? 1、讲解并描述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，
5、歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲解并描述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?秀丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟 -或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在讲解并描述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，情
6、不自禁地对唱曲产生了深厚的兴趣，学习的主动性随之高涨。 2、范唱感染，激发欲望 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢快活泼及好玩;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体
7、会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、仿照演唱，提高能力 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来关心幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要
8、求幼儿仿照录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 4、帮助律动，融入情感 律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的进展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。 三、通过观赏，提高鉴赏能力 音乐观赏是人依据乐曲旋律的进展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不
9、具备独立观赏的能力，他们必需有赖于歌词的引导和教师讲解并描述的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的秀丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求
10、，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观看孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓舞幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。 总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“活字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践说明：孩子们通过科学的音乐
11、教育，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 好玩的幼儿音乐教育随笔2 法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清晰地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子把握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、独特、社会性的全面和谐的进展。 一、变教师的传授为主为以幼儿的自主学习为主 在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不敬重幼儿学习的主体性。即在设计教育
12、活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心进展需要和学习特点为根据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受学问、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表如今具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。 如何变孩子的被动学习为主动学习?现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成果，反对牵强儿童去机械仿照。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音
13、乐的主动性。为此，我进行了实践的音乐教学活动。我发觉，在活动中，幼儿能主动主动地去“听音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，留意力不集中，经常在还没有听到一半时就已经神思飘扬了。为了激发孩子听的兴趣和需要，我设计了多种教学方法，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，并鼓舞他们大胆表达听后的感受。除了在教学活动中培育幼儿听的兴趣外，我还在一日生活中支配倾听活动，带着幼儿倾听自然和生活中的各种声音。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增添，中班的孩子能辨别出“沉重的“温柔的“跳动的音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的改变。 二、注重幼儿的探究进展
14、布鲁纳认为发觉法能激发智慧潜力，培育内在动机，有利于学会发觉的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探究，因此，我有目的地创设有利于幼儿探究发觉和主动操作的环境，以激发其探究内驱力。 如在进行音乐节奏教学时，我会让幼儿用身体的各个部位来表现节奏的快慢和强弱，如拍手、跺脚、身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子、四拍子、三拍子。在观赏音乐的过程中告知幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱。而这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的状况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来的，这种表现自如、敏捷，不用老师教，老师只不过加以引
15、导就可以了。小兔跳、小猫爬、刮风、下雨、开汽车、飞机飞等都让幼儿用手拍、用脚跺、用身体表现。让幼儿认识二拍子时，可以让他听进行曲，感受乐曲的威猛雄壮，整齐有力;认知四拍子时，就给他们听一些较舒缓的曲子，如摇篮曲小燕子等;认知三拍子时，就观赏一些圆舞曲风格的歌曲，如小蜻蜓。除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，如清脆、浑厚、长音、短音等，然后教他们怎样敲才特殊好听，最终让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。 三、培育幼儿的创造意识 在音乐歌曲教学中，我摒弃了以往老师教一句孩子唱一句的枯燥又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中查找出歌曲教
16、学的有效方式。如在歌曲下雨了的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观看雨从空中落下的样子，并闭上眼睛专心倾听雨的声音，随之将雨变成了一首特别优美的小诗。在老师的一步步引导下，孩子们陶醉其中，很快学会了歌曲。 在教学中，我还传递给孩子另一种信息，那就是创编。我鼓舞幼儿，只要是美妙的欢乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从今，孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么，在不断的引导和主动的鼓舞下，孩子们的创编能力有了明显提高。 好玩的幼儿音乐教育随笔3 一学期的教学工作现，这学期我被支配上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务到达教学目的，培育幼儿懂理解，有表情地
17、唱歌和感受音乐的能力，通过艺术形象，培育幼儿的美妙情操，使他们身心得到健康的进展在教学中，特总结如下： 一、激发、培育兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人开心地受到教育。鉴于这一特征，“新标准把“情感看法与价值观放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。 中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培育。因此备课前我都会依据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的留意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增添。音乐兴趣不仅
18、要保持还须使幼儿乐于参加音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐学问也需要增加内容。在教学中我尽量实行新颖的教学手段来培育其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展-节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿呈现自己的独特在教师的鼓舞下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有学问提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的进展。二、课堂组织中的缺乏 当孩子的行为表现受到教师的确定、激励和欣赏时，他们就会产生愉悦、主动主动的心情体验，就会以饱满的热情、百倍的信念，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都主动参加，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓舞他们
19、大胆探究，大胆创新。要允许依据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓舞。 在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇不住他们。 三、专心启迪 音乐教育的根本目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但我们决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为主动的，有肯定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的创造力。并为他们今后的成长进展打下了良好的基础。 例如
20、在汽车开来了一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗?谁说说坐汽车时的心情?小伴侣一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京我又说：“老师今日带大家去旅行，于是我扮司机，小伴侣扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小伴侣们个个心情饱满，兴奋异样。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。 总之，教师必需擅长走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的伴侣，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧! 好玩的幼儿音乐教育随笔4 音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过
21、各种表现手段塑造出来的。不同的听众，由于其观念、文化水平、经受、心情与爱好的差异，对同一音乐形象的感受必定不同。所产生的效果或印象甚至大相径庭。 我担任的是小学音乐学科的教学，在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素(歌曲，乐谱，节奏等)与非智力因素(兴趣，情感，性格，意志等)相结合为原则。 以进展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。 一、注重音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常
22、贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。 通过倾听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。 二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间 在教学过程中，让学生表现自己，鼓舞学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得讨论、可商量的问题。让学生创造性的思索回答。注重进
23、展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。 三、注重自主、合作、探究的学习方式 自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。 通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生主动参与各项音乐活动，提高学生的兴趣，增添学生的音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团结精神。 四、注重进展学生的创造性思维 创造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动
24、力，是艺术教育功能和价值的重要表达。在教学过程中，设计生动好玩的创造性活动内容，形式和情景，进展学生的想象力，增添学生的创造意识。 以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：依据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就犹如用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。 好玩的幼儿音乐教育随笔5 状况分析：我班有幼儿34名，其中男生21名，女生13名，由于我们小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能把握方面存在较大的困难。在教学过程中，依据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以
25、分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的兴趣。 音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中直接表达，感知音乐的力度、速度、节奏音色。 幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中开心的、主动的参与音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如
26、何激发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的： 一、在音乐观赏中，激发幼儿的兴趣 它能使人欢乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行游戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒服的音乐，让幼儿开心的进餐，在优美、清静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏钟表店的过程中，这
27、是一首经过缩短后的观赏音乐，边观赏小伴侣们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动仿照动作表演，让他们了解在A段音乐中的节奏是匀称的，而且特别开心，用各种不同的钟表店工人的伸展、柔软的动作感知、了解音乐的优美、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不行缺少的一个环节。 二、在音乐教学中引起幼儿的兴趣 在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐学问变得具体形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比方：在进行音阶的练习时，
28、我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐把握不同的音乐，按照这样的思路，每当碰到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。 三、在音乐游戏中
29、，引起幼儿对音乐的兴趣 在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐游戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐游戏。例如：我们在学习音乐游戏扮家家的过程中，我先让幼儿回家去看爸爸妈妈是如何来理家 的，着重看爸爸妈妈是如何做饭的，怎样炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的阅历后，我们就学习扮家家的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了扮家家的音乐游戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神气的拿着铲子做爸爸，随着音乐节奏进行炒菜，他们真的象能干的爸爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声“开饭喽然后再喂娃娃吃饭，这些对幼儿学习这首歌，关心幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的关心，而且幼儿的兴趣也很高。 在这一个学期的培育中，大部分幼儿已经会很高兴的跟着老师学唱歌，听暗合音乐做动作，有时候会很清静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以说明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣，但这只是一个开始，离幼儿能陶醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上茁壮成长。 返回幼儿教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿音乐教育的课堂随笔5篇NEXT ARTICLE幼儿音乐教育的教学随笔5篇