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1、2023年部编一年级园地三教学随笔 导语：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培育学生能力，引导学生养成良好的学习习惯。下面是随笔网我整理的部编一年级园地三教学随笔，欢迎阅读。 部编一年级园地三教学随笔【第一篇】：部编版一年级上册语文园地教学反思 一、读懂“园地，设计活动 部编版一年级语文上册的语文园地版块，“识字加油站多种形式，敏捷支配常用字，引导学生认识更多的汉字。设计这个栏目的主要意图是用敏捷多样的方式认识常用汉字，本栏目联系生活认识字，意在激发学生识字兴趣。“字词句运用采纳形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达，重点复习稳固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强
2、调综合运用；在词语语境中，在综合运用中来稳固识字。基于本课的特点及学生的状况，我将本文的学习目标定为以下三点： 【识字加油站】 1、认识“男、女等六个生字。正确认读6对反义词并积累。通过自主拼读、对比发觉，使学生体会反义词的神秘，激发学习的兴趣。 2、学写“女、开两个生字，学习新笔画撇点。 【字词句运用】 1、正确朗读12个词语，复习稳固已学的字词。 2、选择其中的词语说说自己喜爱的季节。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。 二、情景入手，激发兴趣 结合一年级学生特点及版块特点，教学设计以情景入手，意在激发学生兴趣。本节课创设情境让学生在玩中学，
3、在喜闻乐见的闯关游戏活动中学习。首先，情境引入，激发兴趣。引言：语文王国趣味多！今日我们一起到语文王国语文园地四去玩闯关游戏，信任你们会有更多的收获。这样从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。在闯关情景中进行，增加趣味性，去掉语文园地的枯燥性，激发学生的学习兴趣。 三、情境活动，趣味识字 在教学“识字加油站时，通过自主拼读、对比发觉，做找伴侣的游戏等，采纳多种形式，多种教法，各种途径，使学生体会反义词的神秘，利用反义词也可以关心识字，这也是识字的好方法。联系生活识字，教师有意识，专心做，善引导，激发学生识字学习兴趣。 一年级写字教学重点强
4、调汉字书写笔顺规则，打好写字基础。重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培育。在指导写字时，引导学生观看，采纳“一看二说看笔顺说位置三范写发挥教师示范作用，四描五练六展评的形式，一笔一画夯实基础。 整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字写字为“孤点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用就表达了这样的综合性，它把第四单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在读一读，说一说中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。 因此，在教学时采纳形式多样的
5、听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾积累词语和又训练了口头表达；在词语语境中，在综合运用中稳固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：教学时，创设情境，引导学生沟通自己喜爱的季节。课件出示一年四季景色图片导入：一年四季美吗？如今是什么季节？你最喜爱哪个季节？说说喜爱的缘由。引导学生用上学过的词语说话，表达意思要完好。 总之，回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培育学生能力， 引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和主动性，留意对学生语言的积累和运用，努力培育学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间
6、和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培育学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的学问面，催促其多读书，多积累好词佳句。 部编一年级园地三教学随笔【第二篇】：对部编版教材的认识 部编版教材2023年开始试用，我也是第一次接触，去年九月刚开学拿到教材时，没有教参，也没有各种教案书或者资料供参考。当时我们一年级组全部语文老师针对这种状况，马上翻阅、学习教材，各位老师在一起依据教材内容商讨、讨论、确定教学的重难点，以及教学目标。作为一线教师的我们也是边学边教，边教边学，摸着石头过河，那么我就跟大家共享一下这一年来使用部编教材的心得感悟。 一、我们的思索： 部编教材一年级为什
7、么要先让学生认字，再学拼音呢？这莫非只是个教学顺序的改变吗？这是我们刚接触到教材时的怀疑，通过教学我才明白，这是一个教学理念的更新。传统的语文教学都是在没有注音关心的状况下进行的，部编教材就是对传统的回来。 部编教材一年级上册第一课是天地人 你我他，这是给刚上学的孩子的人生第一印象，这个印象是一辈子的。其文化内涵丰富，传统意味浓郁，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。我们的教材把传统文化的思想精髓表达在“天地人你我他这六个字中，这六个字是人与自然合二为一，和谐统一的思想精髓。所以说部编教材外表上好教，但是真正教好
8、不简单。还有第一单元后面的几课金木水火土口耳目日月水火对韵歌，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的气氛，为学生的成长创造良好的精神气氛。所以，部编教材这个转变是有意的把汉语、汉字摆在第一位，拼音就是工具。这个转变还有一个意图，先认字再学拼音，也是给一年级老师放缓教学坡度，降低一年级学生学习的难度，从而削减孩子们的畏难心情。 二、认识识字教学的重要意义： 教材在支配顺序上有所改变，那就是提示语文教师要重视识字写字教学。一年级学生的识字，是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。首先要认识到，识字、写字是阅读与写作的基础，其次要明确，识字促进儿童语言和思维的进展。第三，识字是学生从运用口头语
9、言过渡到书面语言的桥梁。所以，把握教材及汉字特点，科学识字就至关重要。 部编一年级园地三教学随笔【第三篇】：一年级语文部编教材培训心得 这次，有幸参与一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不仅在物质上得到了满足，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我也不是语文科班出身，在磕磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但确实获益良多。 首先是倾听了朱老师的树与喜鹊，从一些象形字的进展导入，了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有侧重点，学生在多次朗读、合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的心情改变：从前“孤独，后来“有了邻居，最终“欢乐，课文的思路相当清楚，也很流畅，可见是经过了细心的预备。同时，在
10、教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学，内容丰富，环节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深入课文的教学模式，而是先进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。 在这节课的洗礼下，我们又倾听了几位前辈对一下教材编写特点的分析。不难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的要求。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比方，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也表达了中国传统蒙学读物的
11、编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。 还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族识字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。猜字谜利用了好玩的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都欢乐，有表达家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培育好习惯的文具的家等等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。 同时，在这次培训中，我也知道了教学
12、的一些重点，比方朗读长句子、感叹句、问句，阅读找出文中的信息，依据信息做出推断，口语交际全班参加，师生互动等等，这也让我今后的教学有了前进的方向。 部编一年级园地三教学随笔【第四篇】：一年级语文部编教材培训心得 这次，有幸参与一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不仅在物质上得到了满足，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我也不是语文科班出身，在磕磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但确实获益良多。 首先是倾听了朱老师的树与喜鹊，从一些象形字的进展导入，了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有侧重点，学生在多次朗读、合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的心情改变：从前-“孤独，后来-“有了
13、邻居，最终-“欢乐，课文的思路相当清楚，也很流畅，可见是经过了细心的预备。同时，在教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学，内容丰富，环节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深入课文的教学模式，而是先进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。 在这节课的洗礼下，我们又倾听了几位前辈对一下教材编写特点的分析。不难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的要求。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比方，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的
14、吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也表达了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。 还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族识字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。猜字谜利用了好玩的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都欢乐，有表达家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培育好习惯的文具的家等等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全
15、面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。 同时，在这次培训中，我也知道了教学的一些重点，比方朗读长句子、感叹句、问句，阅读找出文中的信息，依据信息做出推断，口语交际全班参加，师生互动等等，这也让我今后的教学有了前进的方向。 部编一年级园地三教学随笔【第五篇】：猜字谜教学反思 这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松把握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜竞赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 汉字文化，是中国的珍宝，更是世界的珍宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，信任他们肯定能收获更多的学问！ 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学一年级队列课教学随笔NEXT ARTICLE小学一年级上拼音教学随笔