《2023年数学教师分享教学随笔(精选5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年数学教师分享教学随笔(精选5篇).docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年数学教师分享教学随笔(精选5篇) 教学随笔并不只是单单的让教师更好的学习，更是让学生能够更好的进行学问的吸收。下面是我为大家整理的数学教师共享教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，确定对大家有所关心。 数学教师共享教学随笔1 一转瞬一年就这样匆忙过去了，回顾自己一学年的双语数学的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕仿佛又呈如今眼前。我承当的是六年级(1)班的数学教学工作，虽然从事双语教学已有五年的阅历，但我还是没有掉以轻心。主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛获取各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己
2、的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 一、政治思想方面 仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还留意从书本中汲取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。 二、教育教学方面 本年度在教育教学工作中我仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。首先我从仔细钻研教材，明确指导思想;其次做好仔细备好课，突出
3、学问传授与思想教育相结合;再次是注重课堂教学艺术和创新评价，激励促进学生全面进展从而提高教学质量;总后仔细批改作业，做好课后辅导工作。 三、工作考勤方面 我喜爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素养，我不但主动参与各项培训，而且平常常常查阅有关教学资料。 四、工作业绩方面 一份耕耘，一份收获。今年我们班有6名学生考入了区内初中班，取得这样的成果，已到达了预定目标。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。 总而言之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工
4、作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。 数学教师共享教学随笔2 1、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在改变进展，而且是错综冗杂的，甚至是无法预知的;任何一个老师，他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生的能力，他的预知能力，他的推断能力，他本身的学问，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个老师，你就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;如今搬不动的石头，将来也不是肯定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母
5、甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被老师认为奇怪，最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。 2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价高低，进而作为自我评价的根据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人。曾有心理学家做过这样的试验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的学生的名
6、字给该校的教师(事实上这些学生是心理学家随机选择的，教师不知道是试验，只知道这些学生被认为是可以成才的)，结果半年后，这数十个学生的成果都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步。这说明，教师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓舞或打击了学生的自信念：被教师“看得起的学生受到主动的示意，从而变得主动和自信起来，被教师“看不起的学生受到消极的示意，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，喜爱教学，喜爱学生，真正称职的教师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。 欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。信任能爬上山顶的人，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更
7、高。同样，信任自己能教好全部学生的教师，肯定比只信任能教好部分学生的教师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生的教师，当他们遇到固执的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结阅历进行改良，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不信任的教师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果原来还有盼望的学生，也因为教师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终或许真的无药可救了。 数学教师共享教学随笔3 一、营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣 对于数学教学来说，兴趣同样也是的老师，兴趣能提高学生的留意力，创造力，行动力，甚至能产生强而长久的意志力，所以在教学过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的
8、笑容，幽默睿智的谈吐，提高课堂学习气氛。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。学习过程中能激发出自己潜能。让学生恋上课堂，才能学的更杰出。 二、赞美学生，提高学生学习信念 金无足赤，人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成果较差的学生。老师应当秉以平等敬重看法对待每一个学生。对老师来说，每个学生都有独特的闪光点，都是独立不行或缺的存在，老师应当点燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必需懂的赞美。要因势利导，以点带面，培育好学生与老师间的情感，发动感情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。 三、引导学生自学，提高学生学习主动性 的数学家波利亚曾说过：“学习任何学问的途径，
9、是由学生自己去发觉。因为这种发觉，理解最深，也最能把握其中的内在规律和联系。自学能力，是老师能教给学生携带终身的重要财宝。不仅能转学生被动受学为主动学习。老师在教学过程中应多注重与学生互动性的探究性的学习教学模式。不仅能提高学生发觉问题，解决问题的能力。长期以往能激发学生学习的主动性。关心学生更好更快的提高学习成果。 四、传授学生学习方法，提高学习效率 “授人以鱼，不如授人以渔。一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。如何在教会学生在解题过程中敏捷运用解答。这是许多数学教学老师苦苦探究问题。这便要求老师教会学生学习方法。在类型题中总结
10、解题规律，整理学习心得笔记。敏捷运用类比题型总结。平常学习过程中也要注重培育好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培育学生好的学习习惯，从而提高学习效率。 五、总结 当然，我个人认为，数学教学过程同样是一个长期而冗杂的系统工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要学习总结的还有许多。 如何提高学生素养，提高学生的竞争力，需要每个老师仔细思索和行动。盼望在这提出的一些拙见能得到广大师生的沟通与学习。 数学教师共享教学随笔4 在数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学年的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创
11、造，在实践操作中体验“做数学，在合作沟通中体验“说数学，在联系生活中体验“用数学。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创造，有利于培育创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我进展的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。 数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动
12、。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获取数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增添信念，从而到达学会学习的目的。 一、教学方式、学习方式的转变 新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在进展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要细心打造，要让学生像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在
13、体验中主动建构学问。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，主动培育学生主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的能力，转变学生从前单一、被动的学习方式。 二、从新课标看“学生 在学习和尝试使用新教材的过程中，我更加感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不行低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四
14、个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、外表积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且把握坚固。 总之，体验学习需要引导学生主动参加学习的全过程，在体验中思索，锻炼思维，在思索中创造，培育、进展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习气氛相当重要，可以削减学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验胜利，会激起剧烈的求知_。同时，教师应当深入到学生的心里去，和他们一起历经学问获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心
15、理体验，与学生共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习。 数学教师共享教学随笔5 小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维目标。但头脑中的数学学问仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清楚的网络结构。在实际应用时渴望准时精确地反馈、重现。这时关心学生对全部数学学问回眸，显得十分重要。能满足学生学习的主动“心理憧憬，对已有的学问再学习，既有利于学问的系统形成，又有利于对学问的进一步升华。 我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈商量，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，依据学生的学习状况，就实施有效复x一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习
16、方法、效果检测方面作出有益探究。 一、归类整理，穿珠成线 本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七大学问板块。我们依据新课程标准要求，先分类复习，再综合练习，将相关学问点支配在每个课时中，关心学生对数学学问在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练;细心预设，精彩生成;准时稳固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领概念重现新题探讨生活感悟应用的良性循环。 二、注重联系，构建网络 数学学问点之间总是互相联系的。犹如一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可互相呼应，形成整体。为使总
17、复习更加有效，提高复习效率，给学生以新奇有用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念基本性质计算法则或公式学问应用的体系，突出学问的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，互相关系，四则混合运算顺序，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数除法比比例的联系与区分，基本性质的具体运用;数的整除迁涉到的相关学问列表展示，动态生成;把口算与笔算方法有机融合;将式题文字题应用题互相转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正关心学生在具体的数学情境中，用有效学习时
18、间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编织完好的学问网络，获得事半功倍的学习效果。 三、兼顾差异，因材施教 不容置疑，由于总复习中涉及的学问面广量大，复习时间短暂，复习内容跳动性大，复习课既不像新授课那样具有“新奇感，也不像练习课那样有“胜利感，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱学问基础缺陷和生活阅历缺乏，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思索，学会期盼，保持长久的耐性，把特殊的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地关心他们补习功课，复习浅显的学问点时，多提问他们。较为简单的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师可作必要的个别
19、点拨，观赏他们解题过程的闪光点。复习是敬重差异性，爱护全体学生的自尊心，开展“小先生助学行动，鼓舞全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟与教师相结合的方法，为每个学生设计复习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得胜利体验。还建立了课外学习小组，同学间互相启发，互相关心，实行评价，增添学生自觉获得数学学问的自信念，促进每位学生产生主动的“心理认同。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用学问，又升华学问，形本钱领。 四、活化资源，梯级检测 复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领会总复习编
20、排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的课外补充习题、走进总复习、新理念数学学习等资料，选取有价值的题型，在能力培育上下功夫，创设数学生活情境，改良复习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、试验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观看、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培育学生的综合、归纳、和概括等能力，进一步进展学生的空间观念和解决一些简洁实际问题的能力。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发学生主动主动地探究，准时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/