《2023年幼儿美术教师教育随笔心得5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿美术教师教育随笔心得5篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿美术教师教育随笔心得5篇 美术观赏是提高幼儿审美水平的重要载体，美术观赏能让幼儿接触到不同历史年月和题材的作品，有助于开阔儿童的视野，扩大其学问面，关心儿童积累审美阅历。今日我在这给大家整理了一些幼儿美术教师教育随笔心得，我们一起来看看吧! 幼儿美术教师教育随笔心得1 近期，通过仔细学习幼儿园教育指导纲要及幼儿创意美术教学方法，使我的思想认识水平和工作能力得到不断提升，我认为创意美术是幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿创意美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动，是指在原先的绘画基础上更注重孩子的自主性和创造力。我作为一名县区幼儿教师，结合多年的工作实践
2、，谈谈自己对幼儿创意美术教学的一些心得和看法。 一、创设环境，开展创意美术活动。 蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常进展来说，预备一个适合的环境是十分重要的。她说：“必需留意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个肯定迫切的需要。只有给儿童预备一个适合的环境，才能开创一个教育的新纪元。幼儿教育中的“创意美术兴起在当今儿童美术行业中，为了告辞千篇一律的简笔画而表达儿童独特的一种美术形式。宽松的心理环境有利于幼儿创造力的进展。只有在宽松愉悦的环境下，幼儿才能大胆作画，会想象出许多意想不到的新创意，才会打开思路，激发思维。在幼儿创意美术教学中，我们要注重孩子的绘画过程，关注孩子在
3、绘画过程中的详情，不要过于的在乎绘画结果。敬重孩子的想象、表现力，在绘画过程中让孩子有自由选择的权力、与伴侣轻声沟通的机会和绘画的时间，孩子可以敏捷地运用创作材料，大胆地进行探究，让幼儿依据自己的意愿去创作，才能充分地发挥他们的创造潜能。 二、激发兴趣，培育幼儿创新能力。 每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的创造力，在后续的学习中，需要老师的正确引导，依据每个阶段孩子的特点，来培育兴趣。孩子都是在进展的，每个时期他们的动手能力，关注点都不一样，兴趣点也不一样，孩子喜爱新的事物，会动的事物，这就需要老师有更高的教育内涵。好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注重的是孩子的创意，从孩子的兴
4、趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富“画得真好这样的确定会使孩子信念大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以展开无尽的想象。 三、积累阅历，让创意美术变的更有诗意。 没有生活阅历的积累，幼儿的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于幼儿打开眼界，丰富自己的内涵。当然有了想象，肯定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你没有教过他一些简洁的绘画技巧，就给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要老师来把握尺度，适度地教孩子一些绘画技
5、巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。 四、从兴趣入手，激发幼儿的创意思维。 注重幼儿的兴趣培育，兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参加活动的内在动力。创意美术往往比较费时，孩子在绘画时用时比较长，有些孩子不能在规定的时间内完成作品。我们将孩子感兴趣的创意美术活动延长到区域活动中，让每个孩子都能在充分的时间里表达胜利感。 幼儿美术教师教育随笔心得2 本学期的美术特色教学活动在元月16日的画展中开心地结束了，本次展览共展出幼儿美术作品一百多幅，参展幼儿人数：43人，作者年龄：45岁，作品的表现形式包括水彩画、线条画、蜡笔画、吹画、趣味画，装饰画等，作品内容形式多样、内容丰富，富有创意，每一幅作品
6、不仅充满了童心、稚气，而且充分表达了幼儿丰富的想象力和创造能力。 整个学期下来，孩子们的.绘画水平都有了肯定的进步，同时也激发了幼儿对美术的兴趣，丰富了幼儿学问阅历的积累，培育了幼儿的创新能力。下面我对本学期的美术教学工作做个总结： 一、提高了幼儿绘画的兴趣，开展了多种形式的绘画活动 兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿主动主动性，是本学期教学的重点。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法，如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓舞幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相像色、渐变色等多种涂色方法，鼓舞幼儿有自己的想
7、法。 新奇好玩的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们留意开展一系列不同形式的绘画活动。线条绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有蝴蝶扇子花瓶树叶，让幼儿随便联想线的装饰，用不同的线自由组合起来装饰，以致整个画面活泼生动。 在活动过程中，幼儿看到了意想不到的效果，获得了胜利的体验，对“线描画的活动产生了深厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增添了幼儿绘画的自信念，让在活动中能表现自己的想法，有主动的创意。 二、加强幼儿绘画自信念，依据绘画内容，重视指导方式 幼儿绘画活
8、动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来进展的。教师不要求幼儿仿照自己的作品，这样会抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。活动中先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，教师的作用在于鼓舞、关心幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓舞是指导幼儿绘画的首要方法，“鼓舞的目的在于关心幼儿树立绘画的自信念，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们确定幼儿的想法，确定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到胜利的喜悦。 不同的绘画形式或内容，指导的重点也有所侧重。本学期的教学重点是蜡笔画，在蜡笔画的构图活动中，我们
9、鼓舞幼儿把依据主题进行构图，然后依据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画简单重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。 三、重视对幼儿作品的评价 教师对幼儿作品评价的看法、标准往往直接影响幼儿参加美术活动的兴趣和主动性，为此在对幼儿作品的评价主要表达在两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特点，富有童趣，能表达幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点。 另一方面，具有肯定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清楚完好，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。以这两方面对幼儿的作品进行评价，关心幼儿提高对美术作品的观赏能力而提高幼儿的
10、绘画表现力。 评价的组织形式有展览作品、教师直接进行评价、幼儿相互评价、幼儿自评等形式。关心幼儿树立绘画的自信念，增添对绘画的兴趣及主动性，让幼儿在潜移默化、日积月累中不断提高对美术作品的观赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。 幼儿美术教师教育随笔心得3 一、幼儿美术教育最富有意义的 就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发觉探究，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的主动有效的引导起着不行忽视的作用。 1、从幼儿己有的学问技能水平出发，遵循幼儿在心理进展的基本规律，关心幼儿不断克服障碍。 幼儿学问技能水平与其生理特点有着亲密关系，例如，3岁幼儿一
11、般画头手人，是由于观看力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简洁动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平进展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的进展，又是下一步的预备，为此，我们必需观看和讨论幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行支配。 2、转变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授学问技能的教学方法。 在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻
12、挡矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，好像能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的进展。 幼儿时期培育幼儿创造性思维的能力，关心幼儿积累各种阅历，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必需仔细地设计提问，组织商量，变教师单向地传授学问技能为师生创造性地教与学的双边活动，在商量中培育幼儿将过去的学问，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。 二、幼儿美术教学活动设计应留意的问题 1、选材应适度新颖 幼儿的学习是特别心情化的，与兴趣有极大的关系，要使幼
13、儿对学习保持稳定的兴趣，教材必需新颖，教师在选择教材时，应十分留意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的阅历有关，又有足够的新奇感，使幼儿感到既不生疏又很新颖，情愿主动去获取新的阅历。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓舞幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相像的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规
14、定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发觉的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。 2、引导幼儿思索 我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总盼望幼儿作出正确的回答，假如答错了，教师就实行不置可否的看法，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经把握的学问，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的阅历，对答错的幼儿来说，仍旧不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参加到商量中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家
15、来参加商量，主动思索，在比较中，建立新的学问。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓舞幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。 3、鼓舞幼儿大胆想象 一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出很多稀奇奇怪的想法，他们常把自己想象成最宠爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以宠爱美术正因为它是一种最直接、最简洁地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的看法有亲密的关系，假如老师常常用“像或“不像去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼
16、儿的想象就会受到抑制。 幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、看法、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培育学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到进展，使整个活动过程成为幼儿不断探究发觉、不断创造的过程，培育幼儿的自信念和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有信念、有意志的人。 幼儿美术教师教育随笔心得4 经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培育锻炼孩子的观看、记忆、想象、表现和创造能力。教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的主动性，让他们展开想象的翅膀。在教
17、学上，我尝试了以下几种方法： 一、为幼儿的创作提供丰富的感性阅历 大自然是一个自然的大课堂，蕴藏着无穷的神秘和想象的空间。教师依据时令和季节的改变，因地制宜，因时制宜，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，从而积累丰富具体的、直接的学问阅历。如在画秋游时，通过游览活动，每个幼儿从不同角度来创作，因此画出来的作品，内容和风格则完全不同。有的表现秋天的景色，有的表现秋游时大家开心的心情，还有的用连环画的形式表现秋游的整个过程。总之，在教学过程中，教师要擅长引导孩子们去观看、认识、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。 教师还要擅长
18、发觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个部分及其互相关系。如在画活动中的小伴侣时，幼儿以某一处小伴侣玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小伴侣的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 二、营造宽松、安全的心理环境 没有自由就没有创造，“什么是对的、“什么是错的，这些想法在幼儿头脑中本来就没有，假如成人不横加干预，他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。 因此，教师要正确面对儿童画中的“出格“错位的现象。在儿童画中，常常会出现一些好玩的现象：老鼠画得比猫大;鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;雨
19、天开出红太阳成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿会出现这种现象呢?幼儿把画画的过程当作是一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。我们班上有位小伴侣受到动画片猫和老鼠的影响，认为老鼠聪慧可爱，而猫却特殊愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因此它就把“猫捉老鼠画成了“老鼠追猫，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格“错位的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶。在绘画活动中，假如幼儿真的出现了不正确的认知，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容。而因在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积累起
20、丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格，老师应多加鼓舞。甚至可以关心全部观赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最宝贵的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意! 三、恰当地指导能激发幼儿的创作热情 1、别忽视幼儿绘画活动中的说 在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特 点之一是边说边画，年龄越小特点就表现得越明显。因此，在美术活动中，把握好幼儿的“说，对培育幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的
21、口语表达能力，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。 2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新颖好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的主动性。 3、意愿画是一个特别好的绘画形式 意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的主动性，培育他们自由想象和创新的能力。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作
22、灵感。比方，在讲过龟兔赛跑的故事以后，有一个小伴侣问我：“老师，小兔子真有这么笨吗?他不会到终点站睡觉么?当时，我就被他问住了。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的第二次赛跑，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，打开思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培育幼儿创新能力的目的。 四、恰当地评价孩子的画 评价是一个观赏的过程。教师应用观赏的目光来看待孩子的每一幅作品，为他们提供主动有效的反溃即使发觉幼儿表现
23、中的错误，成人也不必大惊小怪、立马否认幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。要知道，很多科学学问的把握，都是在生活中渐渐通过观看、学习积累起来的，就好比小时候我们或许有过画绿太阳、红小草的类似经受，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢?成人过多的关怀与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在这几年的美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能发觉自己的潜能，建立大胆创造的信念，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的进展创造可能。 幼儿美术教师教育随笔心得5
24、 在教师专业化高速进展的今日，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教育培训，“让孩子回来美术表达的100种语言，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感受颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参与的省美术基本功竞赛做了具体的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却照旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，增添自己的专业基本功，拓宽自己的教育渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。 没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性表达出来的。目前，我们的美术教
25、育都已经意识到美术教育中创造力培育的重要性，不过，这种创造能力的培育只是浮于外表。多年来，我在美术教学中发觉，儿童对天空有着很多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，很多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的四周添上代表光辉的短直、曲线，最终在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和阅历在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，渐渐地孩子们形成了投机取巧、懒于观看的思维惰性。幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引
26、导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识进展及其独特特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今日展望将来，培育学生创造力是教育进展的趋向，也是现代科技社会进展的需要，为了将儿童从小培育成具有爱思索、爱创造的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。 1、兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感看法。 2、用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的主动性。还要严格根据美术新课程标准，
27、在新课改理念的指导下，细心组织、细心预备，上最有效的课。在教书过程中特殊注重育人教育，要做到既教书又育人。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间(优美的画面，温柔的音乐)，使整节课沉醉在艺术的气氛中。 3、美术课，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然的表达。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生目光要放高些，学生把握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最冗杂的物体，都可以归纳成简洁的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。 4、不用过多的
28、技能束缚他，主要是培育孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。(思念、高兴、哀痛等)，要时刻为学生着想。 5、我们美术教师应当在教孩子的时候，应当教会孩子的审美学问和技法技巧，更重要的是培育孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。 通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为幼儿提供更好更优质的服务。 返回幼儿教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE美术学科的幼儿教育随笔心得5篇NEXT ARTICLE幼儿教育教学反思随笔5篇