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1、2023年幼儿园小班教师说课稿随笔2023 活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，接下来我在这里给大家带来幼儿园小班教师说课稿随笔集锦，盼望对你有所关心! 幼儿园小班教师说课稿随笔1 一、说教材 面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包活动，旨在让幼儿在“涂涂“烤烤“尝尝的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。 依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和能力的要求
2、，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1.学问目标：稳固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识，感受色彩的美。 2.技能目标：大胆选色，学_涂的方法与蘸色的技巧。 3.情感目标：体验活动的欢乐和胜利的喜悦。 活动的重点：稳固对四种常见颜色的认识，学习涂色，体验玩色的欢乐。 活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满“果酱。 活动的预备：(详见活动设计的预备)。 充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。本活动预备既关注幼儿已有阅历的积累与参加，也注重教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的这是我们反复实践后确认的，这样更方便幼儿的使用。 本活动宜
3、在小班第二学期进行。 二、说教法与学法 本活动主要采纳情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟识的方法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发，注重学习能力的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节进展，边演示边以游戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上“蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的再如，要求幼儿匀称涂色，是这样说的：“果酱涂得满满
4、的，面包的味道就更好了;将涂上的色彩对印：“把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了。从而避开说教式的提要求和示范。 通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉领会了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地把握了醮色的技巧，体验到了胜利的喜悦。 三、说活动程序 总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。 活动流程是：讲故事导入教师示范(取面包介绍果酱涂果酱烤面包展示面包)幼儿练习活动评价(展示幼儿烤的面包，请客人品尝)。 具体活动程序如下： 1.导入:以故
5、事导入课题。创设富有童话色彩的游戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色(兔妈妈和兔宝宝)，易于促进师幼之间的情感沟通。(时间1.5分钟) 2.新授：教师示范“烤面包。通过教师游戏化的口吻，精确的讲解示范，使幼儿自然地把握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到“烤面包带来的色彩美(色彩对印)与胜利的欢乐，更激起幼儿自己烤面包的剧烈愿望。(3.5分钟) 3.练习：幼儿烤面包，教师巡回指导。教师观看幼儿，并用游戏口吻进行指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异。(1315分钟) 4.活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，让众多
6、的听课老师参加活动的评价，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到胜利的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往能力的进展。(2分钟) 教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感都得到进展。 幼儿园小班教师说课稿随笔2 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试
7、说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达能力和思维能力，因此，鼓舞幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 依据提供的语言领域目标，我选择了南师大小班语言童谣。对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同
8、伴的主动情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 三、说教法 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过
9、不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮助呢?他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气
10、氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、情景表演法等学习方法。 1、商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语。，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河(结合课件) (一)导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 师：今日天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。(幼
11、儿观赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。)(小鸡的歌依据歌曲郊游转变。) 2、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。 (2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。 (开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动的主动性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地加入到活动中。并将此歌贯穿到下面的活动中。) (二)分析理解故事 1、第一条河。 (1)师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什么? (2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么关心小鸡过河
12、呢? (3)长颈鹿关心了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。) 2、第二条河。 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽)又碰见什么?这条河是怎么样的?(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。 (2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么关心小鸡? (3)乌龟关心了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又观察什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。) (2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想
13、方法过河，有什么好方法呢?(幼儿商量后回答。) (3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。) (通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的扩大性思维和创造性思维。) (三)请幼儿给故事起名字。出示字卡。 二、迁移讲解并描述阅历，说一说自己的本事。 1、师：小鸡听大家夸奖他们，真高兴，你们听小鸡在说什么?(指偶小鸡：“叽叽叽，小伴侣，你们有什么本事能告知我们吗?) 2、幼儿讲解并描述。(小鸡表扬小伴侣如：叽叽叽，你真能干。) (观赏了两只能干的小鸡的故事，再让幼儿迁移讲解并描述阅历来说一说自己的本事，幼儿会很感兴趣
14、。) 三、教师带幼儿一起进行情景表演。 如今老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢!。 幼儿园小班教师说课稿随笔3 一、教材内容分析： 下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观看、感受、了解雨。 二、幼儿状况分析： 小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征
15、。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 三、活动目标设计： 1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。 2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。 四、设计思路： 纲要在教育与进展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种
16、感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。 五、活动预备： 1、选择一个雨天开展活动。(但雨不能太大)因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更无拘无束地去观看、感受、表达。 2、 一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。 3、 每个孩子预备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。 六、活动过程： 1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么?“雨落来时象什么?这时，孩子可利用眼睛观看到的及平常积累的下雨阅历展开想象，如：象线、象珠子等等。 2、听雨。“雨落下时有什么声音呢?让我们认真听一听!孩子对声音是比较敏感的，依
17、据已有阅历，他们会很快作出回答“滴答、滴答教师这时便可启发孩子认真倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里;雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，进展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。 3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?幼儿会毫不犹豫地回答“湿湿的、凉凉的。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗?这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的
18、声音。 4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。 幼儿园小班教师说课稿随笔4 说活动教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达能力和思维能力，因此，
19、鼓舞幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和创造力，依据提供的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了肯定程度的加工，力求诗歌生动、好玩味性。 太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以进展幼儿的想像
20、力和创造思维能力。 说活动日标 1.活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好基础。因此目标应注重全面性，它包括情感、看法、能力、学问、技能等方面。注重能力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。具体如下： (1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 (2)启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 (3)萌发幼儿喜爱大自然的情感。 【分析】 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在关心幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的
21、思想，重在鼓舞幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。 活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下： 2.活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。 3.活动难点：依据已有的阅历创编诗歌，进展幼儿的想像力和语言表达能力。 【分析】 依据提供的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。 说活动预备 首先，活动预备是为具体活动目标服务的，同时幼
22、儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动预备： 1.学问阅历的预备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿观赏。 2.教具、学具的预备 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。 (2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。 (3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。 (4)大小图片若干张：为创编诗歌作预备。 3.心理的预备：利用春天这个秀丽的季节，抓住这个教育契
23、机，让幼儿在散步途中感受四周事物的改变。进展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。 说活动过程 活动环节 1、以观赏课件前半部分的形式引入课题。 (1)听录音，录音里有些什么声音? (2)配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了?白天怎么样? (3)学习朗诵第一段诗歌。 目的：利用课件感受白天真喧闹，学习诗歌第一段。 2、以观赏课件后半部分深入课题 (1)听音乐。 提问：听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了? (2)夜晚怎么样? (3)配乐观赏课件，学习诗歌第二段。 目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，稳固白天
24、和黑夜这个概念。 3、完好的观赏诗歌：太阳和月亮。 (1)提问：白天谁出来了，怎么样? 晚上谁出来了，怎么样? (2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。 (3)分组朗诵一遍。 目的：采纳隐射式的提问让生活更加好玩、生动，幼儿的答案对完好学习诗歌有直接的关心作用。 4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。 (1)太阳有很多好伴侣，小鸟、小树，小伴侣醒来了，还会有谁醒来?(边创编边在“白天、“黑夜的四周贴上图片) (2)晚上，这些醒来的它们怎么样了? (3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。 目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。 采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。 活动延
25、长 (1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。 (2)呀!又是一天，太阳出来了，小伴侣醒来了，锻炼身体去了!(放喧闹的音乐) 目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的学问面。 说活动设计特色 1.创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。 2.环节设计始终表达了“趣味。依据纲要的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣字。因为那是孩子的天性，教育应当无时无刻为
26、孩子服务，从孩子的角度出发。用艳丽的画面色彩，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采纳了游戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。 幼儿语言表达能力的培育是提高21世纪人才素养的基础，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用 返回小班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园小班游戏教案范文大全NEXT ARTICLE幼儿园适合小班的主题教案随笔精品