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1、2023年幼儿教育随笔参考例文 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，下面我给大家带来关于幼儿教育随笔例文，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 幼儿教育随笔1 提高幼儿记忆力的八大妙招 一、善用比方 理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要擅长运用一些浅显易懂的比方手法难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告知幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较简单地画出来。 二、多种感官 尝试记忆调动幼儿的多
2、种感官-视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参加活动，能获得的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过试验，幼儿记住了纸的四个隐秘。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、样子、味道，最终让幼儿画苹果，加深了尝试后对学问的记忆。 三、开展游戏 兴趣记忆游戏是幼儿最宠爱的一种活动，高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。确实，游戏可以稳固和丰富幼儿的学问，可以进展幼儿的语言(培训)和智力。教师(培训)把学问融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼
3、儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流淌，幼儿在玩水的过程中，把握了水的性质。 四、动作演示 精确记忆有些学问，利用动作演示，幼儿就会精确理解并记忆。如：古诗静夜思中有一句“举头望明月，其中“举头一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，精确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲解并描述“猴子过河，图片中一群猴子看到河对岸有很多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子焦急的动作，通过仿照，引出“抓耳搔腮这个词，幼儿理解了词意，就能很精确地用于讲解并描述中。 幼儿教育随笔2 让幼儿快速识字的方法有哪些 早期识字活动重在为幼儿提供阅读阅历，需要向幼儿提供含有较
4、多识字信息的教育环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的学问。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿提供丰富的图书，采纳多种形式，鼓舞不同水平的幼儿主动参加早期识字活动。 主要实行的方法有以下几种形式：一、依据图意猜出文字如儿歌量词歌，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾中的“鸡，鸭，鱼，虾几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦把握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识很多常用字。 二、范读 (一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟识的作品在集体中范读，在确定胜利的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到身边的小老师。 (二)教师
5、范读对有些文字优美、内容好玩，但生疏字出现较多的作品，教师可范读12遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信念去学习，去获得胜利。 三、结伴朗读和阅读 (一)结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓舞幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般23人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到胜利的欢乐。 (二)小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本掌握在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指教读，并使之在集体朗读中相互影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读
6、通、读顺，提高阅读能力。 四、尝试拼词造句关心幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。依据这一特点，我们采纳了拼字念儿歌的游戏，关心幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓舞幼儿创造性地组词造句，拼出很多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的进展。 五、作好记录，体验胜利每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。这样，胜利
7、的体验会使他们的自信念倍增，鼓舞他们继续独立学习。至今，很多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小伴侣听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践，以上几种看图识字的方法，确实符合孩子的需要，是孩子所喜爱的。如今班级孩子已形成了愿意阅读、宠爱阅读的气氛，孩子的识字量多了，学问面宽了，思维也灵敏了，口语表达能力得到了很好的进展。 幼儿教育随笔3 给孩子阐述的权利 在日常的教学中，有一次，我在给孩子们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“老师，不是这样的。接着自己讲了起来，原来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的认
8、识，总认为孩子就应当服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不行取的。一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“苦口婆心地劝告，然后“心满意足地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教育出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素养教育下的“板鸭子! 只有“蹲下来和孩子说话才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习气氛，才能真正体会到孩子成长的欢乐;也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜美。 幼儿教育随笔4 今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身自由拍球
9、活动。然后，告知孩子们，如今我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小伴侣喊了声：“老师我没。 在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清晰，走进他问：“你的球没气了?他很仔细地说：“不是，我没劲了，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓舞他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小伴侣都有许多劲，这时浩亮小伴侣也接着一、二、三、四的拍起来，我问：“有劲了吗?他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?他高兴地说：“是。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。 这件事使我感受到，每项活动，孩子们的兴趣和主动性都
10、来自于老师的正确引导和鼓舞，只要调动起孩子的兴趣和主动性，就有使不完得劲。 幼儿教育随笔5 每次户外活动时,我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真洁净。或者说：“你的小手热乎乎的孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。“我爸爸的手比你的大.随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。 “一个好的教育家，应当是半个心理学家。此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是快速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/