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1、2023年幼儿园大班科学教学随笔 科学教育内容丰富多彩，奇妙好玩。幼儿时期是人生成长过程中接受学问最快、智力进展最快速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。教师要充分发挥科学的魅力，奇妙地组织科学教育活动，激发幼儿对幼儿对科学的好奇心和探究欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题。下面是随笔网我整理的幼儿园大班科学教学随笔，欢迎阅读。 幼儿园大班科学教学随笔【第一篇】：如何激发幼儿对科学探究的兴趣 如何激发幼儿对科学探究的兴趣 涪陵区幼儿园：况迎银 一、激发幼儿的学习兴趣。心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机
2、，这是直接推动学生主动学习的动力。 因此，我们在科学区，为孩子们提供了丰富的材料，让孩子们观看力、思维力、想象力和创造力尽情发挥；孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观看、摆布，自己发觉了许多好玩的现象，明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来；让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。 为此，在数学活动中，我也为幼儿提供了丰富的操作材料，在设计和预备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，要满足不同进展水平幼儿的需要。如：在学习排序时，我
3、预备了三种颜色的吸管、不同层次的示范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序，让幼儿依据示范图“串珠。这样，不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增添自信念，总之，操作活动不但使幼儿在玩中发觉了问题、思索了问题、解决了问题，把握了学习的方法，还大大提高了动手动脑能力，从而到达教学目的。 二、注重幼儿的探究过程。 让幼儿探究，并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个“热情而主动的鼓舞者、支持者、有效而审慎的引导者。那么，活动中教师启发性的语言相当的重要，教师应擅长采纳启发性的指示或示意，鼓舞幼儿创造性思维，
4、假如把幼儿比作欢乐的小鸟，那么想象力便是小鸟的一对翅膀，想象力是创造力的源泉，将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是学问进步的源泉。可见，激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。一次，我出示了梯形，让幼儿说出它像什么？有的幼儿回答像滑梯；有的说像屋顶；还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿想象的空洞，我接着问：“假如把梯形添画上一些图形，你能把它变成什么？幼儿出现以下回答：“我能变成小人，让梯形做小人的裙子；“我能变成小屋子，用梯形做屋顶； “我能变成很多梯形的小花在这一活动中，幼儿大胆想象，添画出了不同风格的作品。 三、激
5、发幼儿潜能。 科学教育和各领域有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学学问变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的语言活动，从而使幼儿对科学的兴趣得以增添。如：在活动中启发幼儿创编诗歌声音，先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌，同时又给幼儿发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料，让幼儿自由创编。于是，幼儿的创编出现了丰富多彩的形式，欢欢画了妈妈的头像，在后面画上红红的心，表达“妈妈的声音是温馨的；乐乐画了秀丽的晚霞，在晚霞的后面画了很多的颜色，表达晚霞的声音是多彩的；玉玉粘贴了苹果的贴画，用红颜色表达苹果的声音是红红的 再如：在“好玩的叶子活动
6、中，先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了很多叶子，然后让幼儿依据叶子样子的不同，创造性地设计出自己宠爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅活灵活现的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽；有的将叶子拼成了太空人，有的将叶子拼成了一幅龟兔赛跑图等等，然后，我把幼儿的作品收集起来，开一个作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品。这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会，幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听，此时，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和进展。四、主动评价。幼儿由于其年龄特征的关系，对任
7、何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，常常“喜新厌旧、“见异思迁，对于刚培育起来的兴趣，对某些方面的特长要擅长发觉并加以稳固，而对幼儿进行主动评价无疑是稳固兴趣的绝好途径。在添画活动中，我带幼儿去查找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称，然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔，使其变成一样圆的东西，幼儿对此兴趣很高，有的画成闹钟；有的画成西瓜；有的画成了足球；还有一个小伴侣竟画了一个绿太阳。我想，他确定有自己的想法，于是我就问：“你的太阳怎么是绿的呢？他说：“夏天火红火红的太阳照得人多热呀！一些小花，小草被它晒得垂下了脑袋，多可怜呀，我画个绿太阳，想让它变得凉快些。瞧，孩子的想象多丰富
8、，心灵多和善。我准时抓住机会，适时对每个幼儿的作品进行评价，促使幼儿稚嫩的心灵有胜利感、满足感。 实践证明：每一个孩子生下来就被给予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受学问最快、智力进展最快速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。所以，为幼儿提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持幼儿在探究活动中学科学，培育幼儿对科学的兴趣，在观看、感知等亲自的探究过程中，真正成为主动的探究者和学习者。 幼儿园大班科学教学随笔【第二篇】：垃圾的有效利用 大班教材中的垃圾的分类，我们让孩子在亲身实践中理解教材内容。在具体实践中我们让孩子起主体作用，随其所欲，教师可以参加他们的活动，但只能充当引导者
9、或“伴计。在孩子完成初步的分类可回收和不行回收之后，老师关心幼儿在第一步的基础上进行二次分类。 为了加深对垃圾分类的认识，在幼儿间准时展开于垃圾回收利用的商量。这样的活动实践，避开了孩子们对枯燥的书本学问的理解，他们可以在轻松开心的实践中积累生活阅历。 再如中班的废报纸的利用、小班的飞舞的塑料袋等很多回收垃圾、变废为宝方面的问题，我们也采纳了实地实践性的教学方法。通过实践和学问的整合，给孩子树立了自信念，同时教师教学中一些难点也迎刃而解。 垃圾的回收利用为幼儿游戏开拓了空间，丰富了材料。 幼儿园开展游戏需要大量的材料，我们将部分有利于幼儿动手操作的安全可靠的材料经过清洗消毒后投放到各种区角中去
10、。如在角色游戏中，老师和小伴侣一起利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋、“小卖部、“娃娃家等，使幼儿在游戏中提高了环保意识，并懂得如何削减垃圾和利用废物，以培育幼儿参加环境爱护的自觉性。 手工区中，孩子们用蛋壳、塑料瓶、泡沫等制成自己喜爱的不倒翁、民族娃娃、雪花片、建构区中，这些能工巧匠们，用易拉罐、礼品盒、木块等设计成精致的音乐厅、科学泡泡、糕点作坊一件件变废为宝的作品，设计新颖，构思奇妙，易于操作。其中融入了全园师生的绿色环保、健康、文明、节省的生活理念，进一步丰富了幼儿区角活动内容。 幼儿园大班科学教学随笔【第三篇】：大班科学活动教育随笔 幼儿科学教育活动是幼儿认识四周世界、获取学问阅历的
11、重要途径，在实现幼儿园培育目标上发挥了重要的作用。科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，教师可因势利导，抓住契机，敏捷进行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的粗浅学问，增添幼儿的科学意识，形成幼儿对人、事物的正确看法。幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能，主动参加，观看、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培育与提高。科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不行分割的联系，比方语言故事小蝌蚪找妈妈、体育活动走平衡木、各种建构游戏等都包涵着肯定的科学内容，教师可以通过科学教育关心幼儿对学问、技能的把握。 在实际工作中，我们通过不断探究实践，总结出科学
12、教育的开展需要留意以下几个方面： 一、预定目标，选择、设计合适的科学教育内容。 目标是实施科学教育的导向，我们在实施科学教育前可先依据幼儿实际认知水平和科学进展目标，结合时代特征，明确在这一阶段要认知什么，到达什么水平，培育哪些能力等。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。我们的目标或许不是最好的，但却是最简单实现的。 科学教育内容丰富多彩，奇妙好玩。教师要充分发挥科学的魅力，奇妙地组织科学教育活动，激发幼儿对幼儿对科学的好奇心和探究欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“科学的乐趣，培育肯定的探究科学的情感与认知能力。 二、创
13、设良好环境，为幼儿学科学创造条件。 在幼儿科学教育过程中，幼儿在正规的科技活动中表现主动，而且对非正规的和偶发的科学也很有兴趣，特殊是对那些和生活阅历有关的、四周能常常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌、百问不倦。可见幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他的，而是合适的环境，适度的新奇的刺激物潜移默化的结果。为此在开展科学活动中，应十分重视环境的创设。 三、擅长观看问题、总结问题、解决问题。 在平常试验的过程中，幼儿的操作会出现这样或那样的问题，幼儿也会出现重复现象，老师要不断的发觉，并准时进行有效的指导。例如：在“米中取物这节教育活动中，幼儿看到一个孩子用磁铁取米中的小铁珠，余下的幼儿也相应的去仿
14、照，这时候老师发觉后准时进行了指导。“你们都选择了这样的方式，说明这是最好的方法，恭喜你们，那下一步要看看谁的方法更有创意。孩子们得到了老师的认可，很高兴，在新的任务中又开始了新的试验科学活动正是存在与幼儿的一日生活之中，它与幼儿的日常生活、四周物质世界紧密联系，在不同时间，不同地点都可能发生。要培育幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足幼儿的好奇心。教师要锻炼自己高度的灵敏性，擅长在日常生活和活动中观看幼儿，了解幼儿的活动意向，结合幼儿的一日活动，利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。对幼儿来说，科学就是他们每天所要做的事。这就要求我们敏锐地发觉到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，
15、生成不断深入的科学探究活动。 幼儿园大班科学教学随笔【第四篇】：幼儿科学活动的反思 新纲要精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素养的早期培育。因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热情；孩子们的思索更严谨而深刻；孩子们的学习更生动而有效；孩子们更喜爱科学，更情愿为此付出努力。 那么现状如何呢 一，目标定位模糊 幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点(科学原理)，并不是活动的最终目标。而有的教师总是让幼儿说出活动的学问点，假如幼儿回答不出，就认为活动目标没有到达。例如：让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面，面对
16、这样的提问，幼儿不知如何回答。而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮。 二，材料投入不妥 材料的投入是否恰当，关系到能否调动幼儿参与科学活动的学习动机和兴趣，而在实际工作中，有时教师对材料的投入考虑不周。例如：教师在组织科学活动变色的萝卜水时，没有买到紫心萝卜，随便用芹菜来代替，使用的杯子也是半透亮的。结果，试验过程中，芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显，幼儿很快就失去了试验兴趣。 三，直接指导过多 教师应依据活动内容选择 活动的形式，在活动中以幼儿为主体，教师为主导。有的教师无论什么内容总习惯于集体教学，依据设计的环节带着幼儿一步一步地进行，让幼儿规规矩矩，不许乱动。有些活动比较适合分组教
17、学或区域活动，教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间。但某些教师直接指导过多，当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师就迫不及待的示意幼儿，甚至直接告知结果，剥夺了幼儿自己探究的权利。 四，忽视活动过程 教师过于注重科学活动的结果，对科学活动的过程有所轻视。每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果，教师就认为活动没有胜利，忽视了幼儿在 活动中的兴趣和操作学习，以及其他能力的培育。 究其缘由，主要有以下几点： 1，教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和进展作预备上，教师在组织科学活动时，优先考虑的是学问的灌输，而不是情感看法的培育，没有把培育幼儿的自信念，主
18、动性，创造性和责任感以及重视孩子探究学问的过程和方法放在首位，不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象，没有给幼儿足够的时间去发觉问题和得出结论。 2，教师专业科学学问欠缺 很多幼儿教师日常工作时间长，工作比较琐碎，涉及幼儿生活，学习的方方面面，很少主动的，有意识的获取科学信息。因此，不具备把科学学问与幼儿教育新观念互化的能力，不能把科学学问变成简单被幼儿接纳的，感兴趣的内容，因此对科学学问和科学教育技能知之较少确定了教师的指导水平，科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位。 3，不能很好的营造幼儿学习科学的气氛。教师对幼儿敬重不够，不能自觉放下教师的架子，总是按自己的意识主宰幼儿，
19、把教师的权威凌驾于幼儿之上，不能在心理上给幼儿提供自由的空间，使幼儿在心理上没有安全感，处于紧急焦虑状态，遏制了幼儿的思维。 4，教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中，只注重每天集中活动，教育目标的打算性强，敏捷性差，教师缺乏随机教育的组织能力。 幼儿园大班科学教学随笔【第五篇】：奇异的声音教学反思 我们的四周充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动奇异的声音，通过实施教学后，取得了较好的效果，但是也有很多缺乏之处。通过反思，有下面一些值得反思的
20、地方： 一、激发兴趣，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。 一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为学问是不能传递的，教师传递的只是信息，学问必需通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣，促进学生对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开始 ，我设计了一个师幼互动的游戏“听声音、学声音。因为游戏是幼儿宠爱的活动， 为了使幼儿始终保持深厚的兴趣，在教学中留意穿插游戏，用激励性的语言激发幼儿的兴趣。在学习沟通中用多种形式进行互动，在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系， 有效的调动幼儿参加学习的主动性。 二、充分预备活动材料。 这节活动， 要求幼儿能自
21、己想方法解决问题，为了使幼儿想出的方法能充分得以实施。我为幼儿提供了多种材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料预备得十分充分，幼儿想出的方法许多 ，从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的独特，开发了幼儿的思维。 三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。 这节课的教学以科学探究为主，注重幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够主动主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到
22、了提高。 四、缺乏之处和需要改良的地方： 1、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。 2、在沟通过程中幼儿的语言概括能力，组织能力欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习主动性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。 3、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新能力，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会出现这种现象的。 4、提高驾驭课堂能力，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习主动性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE大班上学期开学教学随笔NEXT ARTICLE幼儿园大班写生教学随笔