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1、2023年幼儿园教学反思总结(精选10篇)幼儿园教学反思总结(一) 在一次活动课上，我带着孩子们学习儿歌大鱼来，小鱼来，学习几遍后，发觉他们总是把儿歌混淆了，总把大鱼、小鱼、虾蟹出场顺序弄乱了，一时间孩子们无法理解。 课后，我反思了自己的教学方式，小班孩子年龄小，留意力不集中，理解能力相对薄弱些，给小班孩子上课，单纯的运用语言表达，有时候他们是很难理解的，我确定查找一种既能让孩子感兴趣又能让孩子简单理解的方法。 在第二课时，我带着孩子们折纸“大鱼和“小鱼，让孩子们在折纸的基础上理解“大鱼吃“小鱼，“小鱼吃“虾蟹它们之间的互相关系。在学习儿歌方面还预备了“虾蟹的图片及大海的背景图，让幼儿观赏大海
2、里的秀丽景象。我边念儿歌，边出示折纸“大鱼和“小鱼以及“虾蟹的图片，当念到“大鱼不来小鱼来时，我就让“大鱼下场，让“小鱼上场，“小鱼不来虾蟹来时，就让“小鱼下场，“虾蟹登场，按照这种方法，学习下几句儿歌。经过反复学习儿歌及孩子们亲自操作，我发觉孩子们很简单就记住了。 我觉得小班孩子在学习儿歌时，运用这种虽然有些笨拙的方法，但能让孩子们在游戏中边玩边学，不仅让孩子们学习了儿歌，理解儿歌，还让孩子们体会到学习的欢乐。 幼儿园教学反思总结(二) 通过观看探究时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，慧莹和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边讨论时针、分针的关系。“我发觉长的走得快，短的走得慢。 慧莹
3、快乐的告知小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点?其他小伴侣也说：“我也会看!“我还会画呢!“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对! 慧莹提议道。“好啊!我把我家最美丽的时钟画出来。孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办?我的钟画歪了!嘉铭说道。“我的也不圆啊!又一个小伴侣埋怨的说。“我们还是找个东西描一下慧莹建议道：“该找什么呢?这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的样子后开始画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提示：“你画的钟和真的钟有没有一样?钟面上的数字应当怎么排列?什么方法能更快的对齐数字 慧莹边看着钟边想：“12
4、和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。其他幼儿似乎受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最终画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清晰，因此，引导幼儿找寻其他方法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。 该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现： 优点：1、幼儿能通过同伴间的沟通，自发生成有关时钟的相关内容。 2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探究边从中查找出最合适的描钟面替代物。 3、在引导启发幼儿观看钟面数字后，幼儿懂得
5、运用已学的学问：等分进行操作活动。 缺乏：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探究活动，查找其他图形等分、合理支配钟面数字的方法。 2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并相互检查是否正确。 3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。 调整：下次活动可引导幼儿仔细观看时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的学问，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。 幼儿园教学反思总结(三) 教学反思： 本课我把这一活动我把目标定位在： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看
6、、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、利用各种方式，关心幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。 3、学习用完好、连贯的语言表述小马征询伴侣意见的过程，进展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 4、主动学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。 5、感受与同伴合作的乐趣。 一、在实践中我基本上做到了：(1)、预备为目标服务，过程围绕目标展开。(2)、遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，互相渗透，表达整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱
7、说的气氛。 二、活动过程中落实目标的反思 (一)教师引导、鼓舞不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景特别惊讶，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有
8、很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子主动的表达。没有很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 (二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消除了，带着轻松的心情与孩子在聊天式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语。 (三)教师的教学阅历缺乏。 我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验
9、语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。 通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。 幼儿园教学反思总结(四) 安全教育是幼儿园教育永久的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样留意,也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停
10、留在外表,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际状况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危急,看图讲解并描述“谁对谁不对,美术活动“我来设计安全标志等。让幼儿主动获取肯定的安全学问和求助方法,树立了安全意识。 同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟生疏人走,也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时,请小伴侣先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,
11、上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小伴侣们互相监督,定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的进展奠定了基础。 我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也经常困惑于此。今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味
12、着要放开成人的庇护,让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不行缺少肯定的冒险性结合起来呢? 例如游戏,它是幼儿最喜爱的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展 水平较低,行为缺乏理智,易受心情的影响,在游戏活动中特殊是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。假如仅仅为了安全,完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有肯定的冒险性,假如没有,孩子无法真正形成回避危急的能力。 作为幼儿教师,任何一
13、个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,假如孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的美好和欢乐。 幼儿园教学反思总结(五) 一、仿照形象，引领把握动作要领。 单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象特别贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，仿照形象的方式使幼儿在潜移默化中把握了动作要领。在我这只“大柠檬示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的
14、示范使幼儿清楚的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬们也迫不及待仿照着滚动起来。 二、合作探究，寻求运动好方法。 中班幼儿随着身心的进展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培育合作能力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动协作、协商解决问题提供了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了商量和沟通，并重点对“一个快一个慢这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作能力明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作能力的进一步挑战，挑战的胜利
15、也推动了幼儿更高合作意识与能力的进展。 三、难度递进，让挑战与欢乐并进。 趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将游戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心情主动的尝试，带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力量，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了胜利，真正体会到了胜利的欢乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了珍贵的运动精神，这是让我特别感到欣慰的。 整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也通过示范、实践、沟通、商量、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持
16、对游戏的主动性，勇于尝试和接受挑战，合作意识逐步增添。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮番滚的时候，间隔距离较短，因此挤成了一团，虽然我加以了提示但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿开始，以掌握幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。 通过这次活动，我成长了不少，在不断地探究中有了许多自己的想法，并能够主动尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。 幼儿园教学反思总结(六) 手工活动“甲虫是在观看甲虫图片的基础上进行的，活动中，我在展台上进行了具体地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发觉好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的缘由，我
17、想可能有这些： 第一，我在讲解的时候，只注重了腿的数量，没有很好地引导孩子去观看甲虫腿的样子，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的样子忽视了，自己想怎么做就怎么做了。 第二，孩子的分泥能力不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们需要在大团的橡皮泥中分别出自己需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。 第三，孩子的观看能力还需要进一步地提高。在观看甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的观看还不够细致，当自己心里有怀疑的时候，也不会再进行观看，这就是孩子观看能力缺乏的一种表现。 幼儿园教学反思总结(七) 经过这次的体育游戏活动，我明显感到有许多缺乏的地方，对
18、于意外的应变和教学的能力都需要改良。 一、热身活动的掌握 在一开始的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却似乎没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点随便了，还有就是我对于场地的支配也没有很好的做好预备，试教的时候，我是支配的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太掌握了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发觉七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的状况下就开始了热身活动，在以后的日常教学活动中肯定要留意，肯定要等到孩子都预备好了再开始，就像上语言课的时候要等孩子们清静下来再开始上课。不然的话就孩子
19、就似乎有一点兴奋。 二、意外事件的处理 其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的缺乏，在游戏竞赛时，有出现一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个状况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应当如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过类似的状况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓舞一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在安排幼儿的时候，没有考虑到能力的水平，把能力好的幼儿分开来，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿自己观看障碍物的
20、基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么?我事先也应当考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应当确定孩子的回答，那确实是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。 三、教案的设计 最终，我觉得缺乏的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有阅历的老教师，假如在一个游戏中要有一个重点突破应当怎么做，她是告知我，要在幼儿自己探究的基础上给一个力量支撑一下，可是
21、我回去想了半天还是不知道应当怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。 经过这堂课让我看到我很多的缺乏之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加留意，争取在以后的教育教学活动中避开类似的错误，取得进步! 幼儿园教学反思总结(八) 时间过的真快，一转瞬来到市保，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个详情的生疏，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关怀，班主任林教师的帮助，保育院周教师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。 回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在
22、压力和努力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自我想的太简洁了，毕竟年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯开始发生改变了，有些孩子被一些好动的孩子带着改变着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有准时的稳固他们的行为习惯，才造成他们的改变。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。 几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，详情问题总是讨论的不够
23、全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的商量，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开始静下心来讨论详情的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是详情，大多比较琐碎的事情，小伴侣随时会制造许多状况，假如不讨论全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量讨论到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。 这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日
24、常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍旧还存在浮躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的进展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的教师。 幼儿园教学反思总结(九) 每周一上午的第二个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会支配一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心。在活动之前，单老师已经为孩子们预备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些预备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应当会的。单老师说：
25、“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手能力还是很弱的。我也就赞同了单老师的看法，于是开始教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开始自己独立撕纸时，问题就出现了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里始终叨念“我不会撕、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小伴侣帮他撕当然也有胜利的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简洁的对称撕纸，在我们班实施的时候会发觉这么多的问题呢?活动结束后我开始反思。 一、动手操作的机会太少 虽然从上学期开始，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的撕纸活动完全不能到达孩子撕纸练习的效果。再加上孩
26、子平常的动手机会也是少之又少，特殊是在家里，家长一来担忧孩子的危急，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。在这样的环境下，孩子们的动手能力得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会出现小手不敏捷未能完成撕纸作品的现象。 二、幼儿手指肌肉发育不成熟 孩子的身体各部分的发育都有肯定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特殊是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创设一些可以关心孩子进展手部精细动作的游戏活动，比方：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在
27、这些游戏活动中就能更好地进展他们的手部精细动作。 三、个别幼儿胆子太小不敢尝试 我班孩子的个别差异较大，动手能力差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是因为怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸;二是可能是因为不知道从哪个地方开始下手，假如老师给他撕开一个口子，估计他就会开始独立进行撕纸了;三是可能在老师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们老师要特殊鼓舞这些胆小的孩子大胆撕纸，告知他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是特别棒的。还有教师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都能够看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。 四、整
28、班操作导致教师指导不准时 撕纸活动适合在区域活动中进行，因为区域活动人少，便于老师指导。而我们整班进行撕纸活动，孩子们同时进行，当老师在指导其中一组孩子的时候，可能就有其他组的小伴侣因为没有得到准时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到老师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进行撕纸活动了。针对孩子得不到准时的指导这一问题，我们临时只能多为孩子预备一些操作材料，万一孩子在操作失误的状况下能够有再次撕纸操作的机会。 幼儿园教学反思总结(十) 案例共享： 学习小班音乐活动小小厨师时，我穿上围裙、戴上厨师帽，将自己装扮成小厨师的样子。以此吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习兴趣。 反思总结： 本次的音乐
29、活动，我将打击乐演奏更改为更适合小班幼儿的律动活动。由于活动前已与家长沟通带幼儿体验不同的烹饪方式，并观看家长的动作，因此把平常爸爸、妈妈做菜的情景再现，并让幼儿装扮成小厨师，把做菜结合在悦耳的音乐当中，体验做菜时的那种喜悦心情，感受劳动时的欢乐，幼儿的阅历得到了进一步的提升。 本次活动不仅仅是让幼儿创编简洁的动作，更重要的是让幼儿体会活泼向上的心情和快乐主动的情感。做到了纲要中心情情感占第一位的新理念。运用赏识教育，赏识鼓舞每一位幼儿，让孩子们在自主的创造中体验劳动的欢乐。 这节小小厨师我是用一课时来完成的，整个课程过程时间是很紧的，对于时间的把握要求较高。所以有些同学很想来尝试也没有时间，当然班级学生多也不行能每个学生都来体验，但是假如用两课时来完成，或者下一节课进行新内容之前来复习煮饭找同学来煮。不但可以检查这节课的学习效果也可以给学生更多的机会。