《2023年小学语文学科教育教学随笔(精选5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文学科教育教学随笔(精选5篇).docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学语文学科教育教学随笔(精选5篇)篇一：小学语文学科教育教学随笔 一轮学生带到毕业，真的有点淡淡的不舍。又开始教一年级了，拿到班里学生的资料，马上看了起来，我要在最短的时间里记住每个孩子的名字，在我看来这一点很重要。一看到“晓阳的名字，便印象深刻，晓阳姓李，妈妈和我一样也姓邵，而且名字和我儿子只有一字之差。真巧啊! 第一次见到孩子们，是开学前的亲子活动，我们在学校的门厅迎接着孩子的到来。我认真观看着每一个孩子，孩子们个个都很可爱，我要尽快把名字和每张小脸对上号。一个瘦瘦的小不点闯进了我的视线，他几乎是拽着妈妈走进学校的，满脸的兴奋，看到我大声地喊：“老师好!看来对学校生活很期盼，这
2、是个好的开始。我问：“欢迎你，小伴侣!告知老师，你叫什么名字啊?“老师好，我叫李晓阳。孩子很有礼貌，说话声音很洪亮，看来幼儿园教育的特别好!妈妈在一边，始终脸上带着微笑，满意地看着儿子。“哦，我知道了，你妈妈姓邵吧，和老师一样，你肯定记的住怎么称呼我。“恩，邵老师好!当我说出这句话的时候，妈妈和小家伙默契地相对一笑，然而又对我刚刚的言语有点惊奇。小家伙拉着妈妈的手，向二楼教室走去，一边走，一边问：“妈妈，老师怎么知道你姓邵啊。“老师很了不得啊，她还知道晓阳很想上学，要做好孩子呢。 上午的活动很精彩，每个孩子要和爸爸妈妈一起用丙烯颜料在T恤上，合作完成一套亲子装，完成后，我们要把自己的作品穿在身
3、上，上台秀一秀。我忙着组织大家，兼职摄影师，不时还要关注每一个孩子，并没有太多时间关注晓阳。 不过他已经有点别出心裁了，照片里那个扭过头去的孩子就是晓阳。 篇二：小学语文学科教育教学随笔 新课改，让课堂充满了激情和活力;新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的进展是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂的实效性，这里谈谈自己粗浅的看法。 一、激发学习的主动性，提高课堂教学的实效性 “兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣对一个人把握某种学问技能起着重要作用。由于社会的飞速进展，信息手段的
4、丰富，学生对很多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生开心地进入到学习中来。 例如，在教学太阳的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所把握，假如平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经受的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑?学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很
5、大和很热的特点，告知我：“您的理想是实现不了的!就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。 二、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性 课堂是教学活动的主阵地，学问的传授、能力的培育，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的确定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。 精讲表如今： (1)创设情境，激发兴趣。从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。 (2)给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予准时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探究
6、。 (3)在学生自学基础上，全班沟通展示学习状况。在沟通过程中，鼓舞学生质疑，鼓舞学生说出自己的感受。教师要留意依据教学重、难点适时疏导。 精练表如今： (1)教师对作业量必定会细心编制和选择，增添了针对性。为了面向全体，考虑到了不同层次学生对作业量和难易度不同的需求，更好的挖掘了学生的潜力，使不同学生在作业练习中都得到了更有效地进展。 (2)要做到作业在课内完成，这样纠正了教师只管讲学生只管听的做法，做到讲练结合。学问准时得到强化，错误准时得到订正，问题准时得到解答，更有利于学生的准时理解、把握和稳固。 (3)作业在课内完成，下课后教师就能准时批改，准时了解学生的作业状况，从学生作业中存在的
7、共性和独特问题中随时了解全班学生的学习状况。 总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。精讲精练是大面积提高课堂教学实效性的必由之路。 三、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性 在课程改革的今日，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生主动地参加学习活动的兴趣。 首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，把握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随便性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避开眉毛胡子一把抓，当详则
8、详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富好玩，才会是一个完善的学问殿堂。 其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必需备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、学问储备和对学习新学问的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不行及，长此以往学生简单丧失信念和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思索便能回答，不具挑战性，即使答对，也无胜利感
9、，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习状况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得胜利的体验，从而树立起学习的自信和保持深厚的兴趣。另外，学生回答下列问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式准时确定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师欣赏的愉悦。这就能让学生更主动、更主动、更用心地学习语文，从而提高课堂效率。 四、探究教法学法，提高课堂教学的实效性 我们常说：“教学有法，教无定法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是改变不定的。 首先，依据教学目的选择教学方法。教
10、学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以丰碑为例，假如以学习描写人物外貌为教学目的，则可以军需处长的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练;如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。如：学习燕子一课，作者对春天里的小燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了很多生机。体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教师可指导学生在观看的基础上看作者是怎样抓
11、住景物的特点描写的。 其次，可依据学生的实际状况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。 再次，依据教师本人的风格选择教法。每个教师的独特、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师仿照别人往往不胜利的道理。所以，教师要依据自己的实际状况选择教法。 第四，在探究教法的同时，也要重视学法指导。学法，就是学生在学习过程中为了更好地把握科学文化学问所运用的方法。一个有教学阅历的教师是肯定不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过，教，就是为了到达不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之到达思之
12、有序，行之有法，习而得之，终生受益。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。教师在指导学生时，肯定要依据学生实际因材施教，敏捷、客观地进行，进而提高课堂教学实效。 综上所述，新课程改革中的语文教学，面临着很多亟待解决的问题，给我们语文老师提供了宽阔的探究讨论的领域。在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素养，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高语文课堂教学的实效性。我深信，只要我们坚决信念，勇往直前，语文课堂教学会越来越精彩! 篇三：小学语文学科教育教学随笔 读师范时，老师就告知我们语文有人文性和工具性两个特点。可由于那会儿并未真正地接触学生，
13、对其中蕴涵的深意还无法好好地领悟。后来新教师培训时，周一贯老先生提到了这样一个例子：一位教师在课堂上组织学生听写词语，其中几位进展水平不一的学生被教师请到讲台前写在黑板上。听写结束，大家对比课文找错误，发觉有个孩子把“一户人家写成了“一尸人家，把“鸟儿写成了“乌儿。此时，老师并没有批判那个孩子，而是笑着对大家说：“今日的听写完成得很好，有的同学写错了能自己发觉、自己改正。有的同学虽然写错了，可好玩的是这些写错的字，它还是一个字。你们看这一户人家的户，头上少了个点就不是户了，而叫做尸，死尸的尸。这个点就像脑袋一样，一个人脑袋掉了还能活吗?不就成了死尸了?(孩子们快乐地笑了。)再看这个鸟字少了一点
14、，就不是鸟，而变成了乌，是乌黑的乌。这一点就像是鸟的眼睛，鸟儿眼睛没了，不是就乌黑一片，什么也看不到了?(孩子们笑得更欢。)小伴侣，你们看我们的汉字多么好玩啊!那时，才真正体会到语文学问是可爱的，学习语文也应当是儿童化的。尤其作为一名低段的语文老师，面对着一篇篇好玩的课文，更应当注重把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，让孩子把语文学习当成一种享受。学习童话故事时，可以遵循孩子活泼好动，乐于自我表现的特点，创设一个情境，让孩子们带上头饰，通过生动的对话和精彩的表演，更真实地体会到作品语言文字所表达的情感。学习诗歌时，可以借助儿童最感兴趣的美术和音乐，让他们在听听唱唱、读读画画中，进展思维，
15、更轻松地学习。 除此之外，教师还得留意带着童心走进孩子的世界。在教学中，我们面对的是活生生的人，不是一台台被动接受学问的机器。既然是有思想，会活动的人，学生不行能一刀切，一个标准。所以我们还要擅长关注不同层面的学生。尤其是那些后进生，教师要站在他的立场思索问题，并查找一切可能的机会，关心、关怀这些孩子。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都留意从感情、看法和语言等各方面表现出对他的信任、关怀与敬重。留意挖掘他身上的闪光点，准时表扬和鼓舞。让这些孩子有胜利的体验，树立起自信念，有时仅仅是用一个眼神、一个小动作等微小激励，都有助于这些孩子的进步。同时，教师应多多关注孩子的课外读物，时常与孩子们沟通阅读
16、体会，拉近与学生的距离，让他们对语文产生更深厚的兴趣。 总之，只要我们情愿走近儿童，走进孩子的世界，语文教学定会充满“童趣的。 篇四：小学语文学科教育教学随笔 因为喜爱教学工作之余喜爱看点闲书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。所以我有时认为自己是适合一名语文教师的。可是，自从前不久看了一篇题为“语文教师的专业修养问题在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言的文章后，我便一点也不敢再有这样自以为是的自信。我从书中摘抄了以下最喜爱的几句话：“一个好的语文教师，必需具备对于语言表达的敏锐的规范感，对精确、妥帖、简练的语言的瞬间感觉与推断。“所谓规范意识，就是无论写字、遣词、造句、使用标点，都要讲规范
17、;另一方面，就是对错别字，对乱点标点，对不规范的用词、病句，有一种特别的敏感，即所谓“瞬间感觉和推断，毫不犹豫就作出近乎本能的反应。这是文中最让我为之感动的一个小详情，作为北大有名教授钱理群在谈到自己时，这样写道：“直到如今，还保持着这样的习惯，无论走到哪里，在什么地方，只要观察错别字，错误的标点，病句，就看得不顺眼，心里别扭，恨不得马上就像改作文那样提笔把它改正来，这就是语文老师的职业习惯。说难听点，这是职业病;说好听点，这是职业责任感。 作为语文老师的我，以上的文字让我读了不由为之心动。靠着多年来对文字一种本能的敏感，我认为，这些看似平淡无奇的几句话，假如没有切身体会并经过认真推敲是无法写
18、出来的。我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字，想到自己身为语文老师却如此缺乏应有的专业素养，实在惭愧不已。在这样的阅读思索中，我告知自己：从如今起，任何时候，都不要轻易忽视教育教学中的任何一个详情。 以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的一个小详情。一个年轻的男老师在执教阅读大地的徐霞客一课时，在教学过程中，当学生将“锲而不舍的“锲读成了“q音时，教师马上给予纠正，不过，令我们惊奇的是，没过多久，该老师在读到这个词时自己却又把它读成了“q。所以在评课研讨的时候，大家纷纷又提到了这一点。在评课，我向大家坦诚自己其实也闹过几次这样的“笑话，虽然平常上课借助课本，临时纠正了自己和学生原来没读准的
19、字音，但是，因为平常没怎么在意去改正它，所以过后很快又读成自己原来始终习惯的错误的读音。然而，评课归评课，我并没有把这样一个不值一提的小详情放在心上，因为我在平常的教学工作、日常言语表达中也并不怎样在乎音准这一方面。 读书会使人的目光变得更敏锐、更擅长反思自己的一言一行，这是始终以来读书带给我的一大收获。关于这一点，我想以最近发生在我课堂上的一个小详情为例来谈。上一周的一节复习课上，上课时，我让全班同学一齐背诵上学期学过的一篇文言文学弈。学生将“使弈秋诲二人弈一句中的“诲读成“hu。可是我一时无法确定他们是否读对，所以当即查了字典，然后马上纠正他们的读音，在给学生纠正读音之后，我怀着真诚的看法
20、向学生表示自己的自责和惭愧。因为这在当时的我看来真是一件应当感到脸红的事，虽然是上学期刚教过的课文，而作为语文老师的我竟然没能对学生这个错误的读音作出“瞬间感应。这课堂上的一个小小的详情引起了我的留意，于是下课后我马上在笔记本上记下了自己的反思。上学期教过的课文，学生竟然全体读错，这莫非不是作为语文老师的失职吗(我不认为这是有意小题大作)?于是我在想，为什么会发生这样的事?我回想起在自己的印象中，始终将“诲人不倦中的“诲读成“hu音，此外还有最为关键的一个缘由是：自己平常不怎么在意纠正自己不会读或读错的字音。所以不管当时在教这篇课文时自己是否有读正确并纠正学生的音准都已不再重要。由这个小详情中
21、我突然又想到了最近复习时发觉的一个实际问题，在教学生整理复习各个语文学问点时，我发觉大多数学生在拼音这一部分把握得不太好，可我却始终苦于找不到问题所在。此刻通过这一个小详情的反思，我竟意外地找到问题的答案原来最大的问题在于自己。写完这一句，紧接着我脑海里迸出一句：什么样的老师便只能教出什么样的学生，老师怎样的素养、习惯确定了学生的素养、习惯。以后如何才能使自己避开再犯下如此低级的错误?我想解决的方法就是：首先不断提高自己对语言的规范意识和感应能力，才能在教学中对学生出现的错误准时给予纠正。 最终我想，作为一名老师，假如我们真的情愿静下心来多点读书、多尝试、多思索，每天就会不断有新的问题，新的发
22、觉在等着我们，使我们在琐碎繁忙的教学实践中体验思索、创新带来的充实与乐趣! 篇五：小学语文学科教育教学随笔 屈指算来，从教已20多年了，猛一回头，觉得什么也没留下，大脑一片空白。静下心来，认真回味，既有胜利的喜悦，也有失败的教训。 今年我担任四年级的语文教学，并担任班主任的工作。学期初，我看了成果单，不看没关系，一看下了不小的一跳，这个班后进生太多了，尤其是有两个学生三科加起来还不够一百分，伙伴曾和我说，我算看透了，咱们这一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么会呢?话是这么说，真正实践起来可真不简单。 因为两个孩子从一年级基础就差，渐渐越来越落后，我千方百计地找缘由，两个孩子都吃小餐桌，
23、其中这个男生遵守纪律还很差，作业常常交不上来，下课追跑打闹现象很严重，于是课余时间我就多接近他，和他拉家常，问问他家里几口人，他总是连一句完好的话都不会说，我没有不耐烦，而是耐烦地听着，久而久之，他觉得老师没有瞧不起他，反而很情愿和我说一些话。我还发觉班上许多同学瞧不起他，于是我就找到他四周的同学和他们说，学习差也是我们中的一员，我们大家在一起是缘分，我们要关心他，我给他派了一个各方面很优秀的学生和他同桌。果真从其中的8分到期末的23分，他自己高兴，我很高兴，全班都很高兴。如今只要发觉他有一点进步，我也不放过，在班上表扬他，他越来越努力了。说实在的一个当老师的最大的美好莫过于自己教的学生有进步
24、了。 通过我的观看了解，我班的这个女生她比较老实，平常一句话也不说，不管上课下课她总爱坐在位上发愣。我就从侧面打听她为什么会这样?原来她家离学校较远，平常住在小餐桌，父母根本不管她，因为成果太差，同学们都疏远她，正当我苦思冥想，用什么方法鼓舞她的时候，机会来了，在一次以“展示自我为主题的班会上，她唱了一首歌，除去声音小点，还真不错，我带头鼓起了掌，随之同学们把强烈的掌声送给了她，我发觉她的脸红了，顺势我又表扬了她，我发觉她很不好意思。从今之后她变了，变的爱笑了，爱和同学沟通了。学习成果也有了进步。 通过对这两个孩子的教育，自己也得到了许多，我觉得作为老师，尤其是班主任，在工作中肯定要有耐烦、有恒心，最重要的是要有爱心。“精诚所加，金石为开。也就是说的这个道理吧。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/