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1、2023年新学期三年级语文教学计划(精选6篇)新学期三年级语文教学打算(一) 一、学情分析： 我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能力不是很强的占班级人数的50%，走进中年级孩子们虽然已经打下了语文学习的基础。把握了最基本的学习方法，有基本的道德推断能力和主动健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力进展明显，具有初步的口语交际。但是存在的问题也许多，如有的学生基础学问不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再强调，但进步还是不大，这学期期望会渐渐加以改善。 二、教材
2、的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友谊；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时 代特点，蕴涵教育价值。 三、总体教学目标： 1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；理解亲情、友谊的珍贵，受到关爱他人、助人
3、为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新进展，增添探究和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传奇，了解传统文化，丰富想象能力。在进展语言能力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观看、擅长思索、有所发觉和创造的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面
4、的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。 11、?留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达
5、自己的观看所得。 四、改良措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，关心他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达能力。 4.、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，
6、有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水平。 一、指导思想： 德育：“先做人、后成才 教学：“轻负荷、高质量 组风：“快乐、健康、紧急、具有责任感 班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中 一个树立： 为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的典范作用。 二个提高： 1提高班主任工作方法。 2 提高学习效率，让孩子们在紧急而又开心的生活中完本钱学
7、期的学习。 三个杜绝： 1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。 2 杜绝作业量过多，搞题海战术。 3 杜绝重结果、轻过程的简洁的育人方法。 二、奋斗目标 争创优秀年级组 三、具体措施： 一教育 1 协作大队部做好习惯的养成教育： 从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立典范作用 2 注重班级管理。做好班主任工作阅历沟通：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习气氛。营造一个很有亲情的集体气氛，感受着爱和被爱。 每月一次做好班主任之间的工作方法的沟通，找出自己的缺乏之处，实行更行之有效的方法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个荣耀的称号。 九月 集中进行各班主任阅历介
8、绍。 十月 施真真讲“如何营造班级良好气氛的一些体会。 十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。 十二月 自查工作中的缺乏之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。 3 协作学校大队部细心的为孩子们支配好本学期的几次活动。使孩子们健康、欢乐的生活、学习。 4 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。 5 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹准时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。 二教学 1 协作教研组长有针对性的开展教学讨论。更好的为六年级教学服务。 2 提倡开心教学。从
9、兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。 做好同学科互相听课，并准时评课的工作。 3 有打算、针对性的做好培优、辅差工作。 一、学生状况分析 一学习看法 在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 二把握“双基状况 学生的识字能力较差，但没有认真观看的习惯，男生的成果稍逊于女生，自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理想。特殊是阅读能力差。 二、教材分析： 一基本结构和内在联系 基本结构本册共有课文32篇，其中精
10、读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表 一，要求会认的字；生字表 二，要求会写的字；词语表。 内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。 要求认识个字，会写个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类支配了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际“习作“我的发觉“日积月累，
11、第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网“趣味语文“展示台“成语故事，这些栏目在八个语文园地中各支配两次。 全册教材生字注音方法和三年级上册相同。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续支配综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 二学问点及重、难点 学问点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识20
12、0个字，会写300个字。 重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。 难点写作训练，阅读训练。 三地位和作用 地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培育学生的语文素养打基础。 作用全面、精确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，表达与高段教材的连接，加强整合，使教材成为相互联系的整体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综合运用能力， 三、总体教学目标： 基础学问 1、本册要求认识个字，会写个字。 2、指导学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
13、4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、继续学习略读，粗知文章大意。 6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。 7、留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。 能力培育目标 1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 2培育学生质疑问难的能力。 3练习复述课文的能力。 4继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。 5不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 6能用一般话交谈。继续具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 7结合语文学习，
14、观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 8在进展语言能力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观看、擅长思索、有所发觉和创造的能力。 德育目标感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；理解亲情、友谊的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新进展，增添探究和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传奇，了解传统文化，丰富想象能力。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步进展，教学中，要留意不同目标的起始及程度和要求的差异，留意与三年级上册教材的连接。
15、 新学期三年级语文教学打算(二) 一、指导思想 以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培育创新精神。义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的确定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增添语文实践能力，培育创新
16、精神，促使学生全面进展。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友谊;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教
17、材内容。 2、结合专题继续支配综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 三、学生状况分析 三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生杰出，潜力生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，
18、课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 四、教学目标 1.在语文学习中，表达8个专题的思想。 2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.继续学
19、习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。 11.留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13.结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 14、这个学期，依据班级状况，打算期末成果人平分到达70分
20、，及格率90%，优秀率50%。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、注重口语交际能力的培育及写话能力的培育。 4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，主动开发课程资源
21、，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 5、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与能力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、商量式教学。 6、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 7、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续进展。 8、遵
22、循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 六、教学进度表 略。 新学期三年级语文教学打算(三) 一、夯实双基，稳抓“识字写字关。 语文教学若不抓双基，就犹如高楼大厦失去了根基。三年级虽然识字、写字的位置被阅读所取代从二年级的重要位置稍稍变轻，但正因如此，在课堂中经常被我们忽视，尤其是写字，一课书10多个生字，课堂中必需要保证有5分钟的写字指导时间，让规范书写从每节课的写字落实开始。 二、加强阅读，上好“精读略读课。 1、精读课：坚持“以读为本、“以语为本、“以生为本。 课前充分备课，每课书都要选准“精读感悟点让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏
23、陶。 课堂上要从语言入手，借助语言，了解内容，体会思想感情；而后看看这些内容是怎样通过语言的形式表达出来的，引导学生在学习中“走一个来回不要追求课上的外表喧闹，使得得“意而忘“言。 精读感悟处，要以生为本，让学生充分自读自悟。重点、难点、有价值的内容，可以合作学习、互助学习，也可探究学习。 此外，还要品读赏读“精读感悟点，揣摩写法，尝试运用。每堂精读课，对好词佳句，摘录抄写，对精彩句段，熟读成诵。而后出几个练习题，进行语言迁移训练，写法迁移训练。 2、略读课：学会放手，让学生自读自悟自练。 教给学生阅读方法，出示阅读要求，或者自行设计的习题，让学生依据要求去读，边读边解决问题。 略读课也要注重
24、读的层次性，一读，让学生读对读通，口诵心惟：二读，让学生画画批批，粗知大意：三读让学生沟通收获，师生小结。 三、提高习作水平，重视“指导讲评课。 习作是学生在二年级写话的基础上进行的一个新尝试。三年级是开始阶段，要让学生写“放胆文“自由表达文，不必给他们过多的模式或条款。 上习作指导课前，必需要铺垫充分，预备到位：首先关心学生审题；其次要开阔学生思路，激活思维，选材到位；还要多发迁移，授法到位；写前先让学生说，用“说助“写。指导时间以2025分钟为宜。 习作讲评课上，可选取典型例文12篇，当众宣读，师生点评。好为什么好，不好哪里不好，为什么不好。这种点评的好处是，利于吸取别人的优点，修改自己习
25、作的缺乏，也利于教师“再指导。然后，同桌互评，或者小组共评。在评改的基础上，最终肯定要自改成文，成文后，可向小组或全班展示，体验胜利喜悦，坚决自改信念。 最终每次习作，要选出若干篇优秀习作，在特地园地中展示，一学期下来，最好能选编一本班学生优秀作文选，收入成长的脚印二中。 新学期三年级语文教学打算(四) 一、班级学生状况分析 本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊。对于这小部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，
26、求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活“生活中的传统文化。 三、本册教材的特点 一围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材
27、“以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表如今以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地
28、由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 二结合专题支配“综合性学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文
29、综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 三改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1改良课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2改良课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家商量、沟通。与低年级教材“我会读“我会写的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变
30、了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能“我要的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来商量商量“我们来沟通沟通这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和独特的儿童化语言，激励学生仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导学生积累语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量
31、的“小练笔。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增添。顺应学生心理进展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔以学生自主练习为主，教师可以鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作来对待。 四改良“语文园地的形式，丰富“语文园地的内容。 为了更好地表达整合，加强“口语交际和“习作，本册教材把“口语交际和“习作这两个板块提前。并增设“趣味语文“成语故事两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际“习作“我的发觉“日积月累。第五个板块，由以前的“展示台“宽带网变
32、为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文“成语故事两个栏目。 四、教学应实行的措施 一识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面，特殊是在阅读中多见面。 要继续加强写字的指
33、导。在指导写字的时候，教师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 二阅读教学 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1加强词、句训练。主动引导，准时检查，适当表扬和激励。 2要重视朗读的指导和训练。 3逐步培育学生默读的能力。 4精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 5给每个学生充分的时间思索、质疑问难。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要
34、留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文 的教学，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点关心学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读能力。 3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可依据教学实际确定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到激励和引导的作用。 三口语交际的教学 1、明确教学要求，培育口语交际能力。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景
35、中进行。 3、全员参加。 4、引导学生自主进行评价。 四习作教学 1、重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 五。本期目标 由于上学期成果不够理想，力争在抓好班级的同时，让成果会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校、家长满意的答卷。 小学语文三年级上册教学打算5 一、学生基本状况 三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整体看，本班属于前面优等生杰出，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。 后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备
36、，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。 二、教材分析 本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第三、七单元学习4首古诗。教材最终是生字表，全册要求认识的字，有317个；要求会写的字，有244个。 三、课时打算 本学期从9月1日开学开讲到元月1630日左右末考，大约5个月21周
37、，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间也许有18周左右。每周7个课时总计126课时。 四、教学目标 1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力。 4、喜爱阅读，对阅读
38、有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，主动开展口语交际，增添情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话
39、题发表自己的意见。 10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。 11、对四周的事物有好奇心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 五、教学重难点 1、继续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育用心听讲、主动发言的习惯。继续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，认识隔音符号。 3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、均匀。 4、能在观看图和事物后，用一般话说
40、几句意思完好通顺的话。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 7、能按要求完成习作，把握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。 六、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意纠正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联
41、系生活实际，关心学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥"学习伙伴"的作用，借以引导学生仔细思索，展开丰富的联想和想象，主动参加沟通、商量和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和
42、书面语言之中。 新学期三年级语文教学打算(五) 一、课标要求 总体教学目标： 1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；理解亲情、友谊的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新进展，增添探究和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传奇，了解传统文化，丰富想象能力。在进展语言能力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观看、擅长思索、有所发觉和创造的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、
43、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
44、 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 二、学情分析 这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从学生的状况来看，学生的学习习惯、学习看法、学习能力都有了很大的转变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简洁的字，学生能够在认真观看字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣深厚，课外阅读总量也有了很大程度的提高；大部分学生写作的兴趣深厚，