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1、2023年小班体育小乌龟爬教学反思(精选5篇) 体育教学由教师和学生共同参加，其任务是向学生传授体育学问、技术与技能。在的体育教学中，体育反思能够发挥巨大的作用，那么你知道体育反思的写法？你是否在找正预备撰写“小班体育小乌龟爬教学反思，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小班体育小乌龟爬教学反思1 在教学过程中,教师、学生、教材三者通过冗杂的互相作用,使学生成为一个动态的统一过程，在这一过程中,教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务,从而实现教师的“教和学生的“学和创新的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的,怎样抓好小学体育课的组织
2、教学、更好地为教学服务呢? 作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳这一教学活动。 跳绳是小学生十分喜爱的一种体育活动,通过“以绳练跳使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以竞赛的形式,互相激励,使学生到达“练跳的目的,既可收到良好的创新教学效果,又可促进学生身心的进展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等. 我在教学跳短绳一课,采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动
3、物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学，每当发觉学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓舞下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感胜利的欢乐。 体育教学方法层出不穷,有情景教学法、开心教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、胜利教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而转变单一的传授式教学方法,在教学实
4、践中在敏捷运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。 在教学过程中要处理好传授学问与培育能力的关系,留意培育学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培育独立思索的能力,探究学习中培育解决问题能力,合作学习中提高合作沟通的能力。 小班体育小乌龟爬教学反思2 在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、沟通、碰撞我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到如今的的豁然开朗，我从中学习到了许多，也收获了许多。下面我从教学设计谈谈我的几点体会。 一、教学观念的转变 对于体育与健康课程，如今的地位和一些不合理的状态是一时无法转变的，那么我能转变的是我的心态，我的观念。要真正做到
5、喜爱教学，喜爱学生，使每个学生都有进展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同讨论，探讨，商议，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触心情就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而到达一个教与学的和谐状态。好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。 二、教学设计和教学方法的转变 以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、阅历，但是与他人的切磋沟通较少，因此教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。 首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教
6、材，对学问点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有独特的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更深厚。 其次、要清楚。教学思路、线索、过程清楚。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就胜利了一半。另外还要在备课时进行大量充分的预备，理清教学脉络。 第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂绝望，老师对学生绝望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。 第四、要敏捷。教学内容、过程、教学评价敏捷。我们体育老
7、师带的班都许多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最终，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的进展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要到达的是：授人以渔而不是授人以鱼。 我们应当在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业进展的专业讨论的工作。 苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事讨论这条美好的道路上来。 当自己真正在本职工作
8、以及专业讨论方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会始终努力。 小班体育小乌龟爬教学反思3 在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的进展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。 1、依据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完好法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与纠正
9、错误法、游戏法和竞赛法等。 2、依据教学內容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较冗杂的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完好法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作详情紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否则就会破坏动作的完好性，影响教学效果。 3、依据学生的实际状况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动能力、体育基本学问把握的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、独特差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对
10、较差，兴趣易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动能力及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。 体育教学 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的进展，体育的基本学问、体能和运动能力、运动经受有了很大的进展，学生学习体育的主动性和主动性进一步加强。因此，在体育
11、教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思索问题和解决问题的能力。 4、依据教师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所把握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如教师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。 小班体育小乌龟爬教学反思4 走向新课程，小学一年
12、级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理心情渐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师熟识教材或完好的传授程度，而且要提高到另一个高度学生的主动协作。因此，要求教学织者具备另一种能力：注重学习过程心理素养的培育和重视心情产生的影响。 在教学过程中，培育学生良好的心境，激发学生的学习心情，我认为应从以下几个方面去努力： 一、细心设计环境 环境是激发心情的特别条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最正确的气氛是激发学生学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑学生的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学
13、的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好预备。 二、细心培育心情 这是诱发主动心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪慧才智，运用多变的教学形式，奇妙的组织手段，不断培育学生学习动机与学习兴趣。在改变多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说精确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏竞赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生主动心理因素的有效手段。只要对这
14、个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必定会有自己的创造。 三、精确把握时机 每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必定向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些学问未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，确定效果大不相同。教师假如把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛的作用。课堂气氛活跃，学生学习心情高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性学问转变为理性学问的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到
15、甜头，有些人却吃到苦头。教师应当看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间心情调整，有利于清醒头脑，到达加强后半段的练习效果。 四、做到关注各体差异 学生的体能之间有差异，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展教师教学中应细心观看，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习心情，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓舞好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信念，使教学顺利进行。
16、 总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培育与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。 小班体育小乌龟爬教学反思5 通过多来年的体育教学实践，我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从教师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。 小学生的情趣特点确定了在体育教学中应注重“教与“玩的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，经常以直接兴趣为动力，这就要求体育教
17、学应从学生的情趣特点出发，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增添学生参与体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。 1、小学生的身体素养确定了在体育教学中应注重“教与“玩的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲惫。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教与“玩有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 2、小学生的接受能力确定了在体育教学中应注重“教与
18、“玩的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教是不够的，还必需同“玩结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 3、小学生的成才需求确定了在体育教学中应注重“教与“玩的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、进展学生独特、增添学生体质和培育学生思想品德，要到达这一目的，需要教师的细心教育和学生的自我锻炼，“教，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩，则可以促进学生消化理解教学内容，增添实践能力，同时，通过有目的的“玩，还可以发挥学生的潜能，进展其独特，增添其创造能力。 体育教育心得相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/