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1、2023年小学生句子专项训练教学随笔 在低年级句子训练中，造句是重要的方式。修改病句是小升初考点之一，其重要性可以说相当于必考的字音字形一样，不容忽视。课堂上出示了病句的八种类型，再对各种类型的病句逐一攻破，为了使课堂气氛更活跃，我让孩子们都来做病句医生，给病句诊断病因，再对症下药，孩子们兴趣很浓，到达了预期目的。下面是随笔网我整理的小学生句子专项训练教学随笔，欢迎阅读。 小学生句子专项训练教学随笔【第一篇】：辅导学生学习句子 今日我对肖占元进行了辅导，由于上次辅导单词，效果很好，所以今日的支配就是辅导学生的句子学习。本来以为这次还也轻松，可是做起来并不是那么简单。学生在读，背，用，等几方面都
2、存在问题。 我向平常上课一样，让学生跟我读，但是许多同学刚开始能顺音读下来，但是读得句子一多，就像熊瞎子掰玉米一样，最终就记住一句。我很沮丧，这么不下去可不是方法。 于是我去问问学生，你们为什么又不会了，我不是教你们好几遍了吗？他们告知我，是其中的单词不会读了，所以导致整个句子读不下了。于是，我再次放慢速度，将句子中难读的词语又教了一遍，并将句子分解开来，让学生渐渐读，这样在我耐烦的辅导下，半个小时他们最终会读了2个句子。 所以在今后的辅导学困生方面，在学习句型时，要放慢速度，逐词关心他们读好认好每一个单词。争取学一个就记住一个，肯定不能贪多。 小学生句子专项训练教学随笔【第二篇】：小学生如何
3、进行句子训练 在低年级句子训练中，造句是重要的方式。通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最终用这个词说一句话，比方：“很多，有个学生说：“我观察旁边有很多鲜花。原来学生仿照课文：“乌鸦观察旁边有很多石子。这不怕，“上文说到了，在什么旁边？“瓶子。“那，你在什么旁边，看到有很多鲜花？“校门旁边。“好，从头说，把校门加进去！“我观察校门旁边有很多鲜花。 “我们大家喜爱学校，学校很美。谁还能以喜爱学校，赞美学校为内容，用很多说一句话呀？作文要从内容入手，造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。除了喜爱学校，我们还能用喜爱父母为内容用很多说一句话吗
4、？“我的爸爸有很多荣誉证书。“我妈妈工作很忙，有很多天没休息了。“请大家用很多说一句爱学习的话！“我要学很多生字。 这样的训练表达了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓舞独立思索。“我要学会很多生字，爸爸有很多荣誉证书，这些句子很多都在句子的后边，咱们再造一个句子，把很多放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？“很多同学上课都举手发言。“很多江河都流入海洋。“很多花都在春天开放。不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是进展思维和进展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。 就句子而言，最突出的是长句子的高
5、频出现。第一课的归类识字里就出现：“北京是著名世界的古都，也是一座现代化的城市。个字，两个小句子，用“是也是连起。看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。中间两个逗号，后边一个比方句。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑中间个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。“他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：同志，辛苦了，人民感谢你。走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话。还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应进展儿童语言，进展儿童思维的需要。对提高孩子们观看能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子训练？ 一、朗
6、读感知。 三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免相互干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。 二、理解回答。 请同学们思索，这一自然段有几句话。这对于稳固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思索每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁，再看写“谁在“干什么。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。 三、感情朗读。 重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的
7、进展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园新来了几只小企鹅。“大家向小光投来责怪的目光。还要强调长句子中的重音：“它们披着黑衣服，挺着白胸脯、圆滚滚的身子，张着一对翅膀，傻乎乎地站在那里，真好玩！渐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思索。还有，依据内容确定音量和语调适度的改变。 四、听写与抄写。 听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算，有利于学生听说读写能力的全面进展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重
8、点句、中心句都要进行听写练习。 五、造句。 除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造表达句，疑问句，感叹句。如用“相互组词造句：“我们同学要相互关心。“我们不是一班的同学就不应当相互关心吗？“这次劳动成果这么大，真是相互关心的结果呀！还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告知我们：大扫除时，同学们相互照看点。还可以先组词，练习词语搭配，如相互追逐、相互学习、相互关心，相互照看、相互竞赛，相互谈论然而再用词组造句。 然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如下课了同学们在操场上相互追逐玩得可有劲了。在此基础上，教师可按不同内容引导学生写句子，以进一步提高学生的造句水平
9、。上例是写学校生活，还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。“星期天，我们家大扫除，妈妈擦玻璃，爸爸擦锅碗，他们干得很起劲，似乎在相互竞赛似的。训练以社会生活为内容造句。“这几天，奥运成了热点，人们一见面就相互询问我国运动员的事。 背诵有助于进展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力，可以让学生学习规范的书面语言，有利于提高学生学习语言的兴趣，培育良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的重点段、含义较深的句子都应当让他们背诵下来。背诵也不是当课后作业一布置就完事大吉，应当有指导地抓句子，抓重点词，抓关联词语，边朗读边背诵，边理解边背诵。句子训练是低年
10、级语文教学的重点，以上浅见供同仁指教。 小学生句子专项训练教学随笔【第三篇】：修改病句专题 【教学思索】 修改病句是小升初考点之一，其重要性可以说相当于必考的字音字形一样，不容忽视。能否借助语感和语法修饰常识正确地修改自己的文章，做到文从字顺，行款正确，书写规范、干净，是个人语言能力的一个重要标志。 修改病句在试卷中所占分值不高，一般是2分-5分。 【学问梳理及考点解释】 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违背客观事理的句子。前者是就语法而言的，后者是就规律方面而言的。 修改原则：在不转变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。 修
11、改方法： 读懂原句意思，找准病句，辨清并举的类别。运用修改符号，在病句上进行修改； 将修改后的句子复查、校对，看句子是否通顺，有无新的语病产生。假如发觉问题，再重新修改。 小学生句子专项训练教学随笔【第四篇】：关于小学生自主修改作文的教学随笔 在课题的讨论过程中，我们重视学生的自主修改，真正意义上的敬重学习的主体，使学生被动地位转变为主动地位。当学生在自改正程中，通过自己和小组成员的努力，看到修改的作文通顺多了，流畅生动了，就会产生一种胜利的喜悦，作文兴趣也会增添。 1、修改，使遣词造句更加精确 首先引导学生改正确，追求文通字顺，这是修改的第一步。要求改正习作中的错别字词，删除多余的字词，添上
12、遗漏的字词，改正用错的标点符号，以及遗漏的标点符号，改有语病的句子，使得语句通顺流畅。 引导学生改精确，追求生动具体。改精确是修改的第二步，就是要改表达不到位的词，将平淡的语言改精彩，把词不达意之处，或将干巴巴的语言改生动、改具体。 改精确是习作修改的终极目标。平常，在阅读教学中，我重视引导学生对语言文字进行咀嚼和品味，作文教学时，把这种功夫运用到习作修改中，使得评与改有机地结合起来，让学生既会鉴赏，又会修改。 2、修改，使文章结构更加完善 修改要留意不拘泥形式，留意调动学生的主动性和能动性。 (1)针对性。每一次作文训练都有训练重点，学生批阅时是根据肯定的特别训练要求展开评批，沟通时，要留意
13、让学生有针对性地进行评价，可以是针对片断的评价，也可以是针对全文的评价。切忌面面俱到，重点不突出，训练不到位。 (2)全面性。学生的作文有差异，学生评批时，教师要巡察了解好中差三类作文的评批状况，沟通汇报的时候要有三个层面的表达，这样可以全面了解学生习作状况，评批状况。否则学生会出现片面性，以偏概全，造成倾向。 (3)互补性。学生沟通评批的意见是稚嫩的，肤浅的，不够深刻。闪此，针对A学生的评价，要引导其它学生将自己的观点见解准时地进行补充，使对某一个问题认识逐步深刻，对习作训练要求的把握更为全面。 (4)多样性。可以是同桌沟通，准时交换意见，传递评批信息；可以是小组沟通，一人宣读评批结果，其他
14、成员补充；可以是集体沟通，教师进行调控点拨，集中反映突出的问题，确定成果，指出缺乏。 学生也在修改的过程中看到自己的习作不断地变得优秀。学生作文不再只是图 “一气呵成，还会反复斟酌、修改，充 分认识到了习作修改的重要性，都有兴趣、愿花精力去修改自己的习作。学生学会了修改，对老师的评改则相应提高了要求，教师的主导作用要在评改中得以表达。把作文修改的自主权交给学生并非为了减轻教师的批改负担，更非放任自流，必需充分发挥教师的主导作用，从起始的自改示范，改后讲评，两次评分，都须细心设计，耐烦启发，悉心指导。更要通过长期多样的训练，采纳精批细改，精批粗改，面批面改，小组评改，学生分头批改等形式。在评改练
15、习中让学生逐步养成边读边修改的习惯，贯穿于整个作文教学中。 古人说：“三分貌七分扮。我想只要我们坚持引导学生“三分文章七分改，就肯定能促进学生作文水平的提高，激发学生自主学习的精神。 小学生句子专项训练教学随笔【第五篇】：修改病句教学反思 茉莉 20-06-08 10：17 要想上好语文复习课，提高复习效率，就应当整体把握教材，实行合适的复习形式，注学生的自主进展，使学生通过主动参加、合作探究，到达对语文学问的深入把握和语文综合能力的提高。而依据近几年来依据学生语文考试的状况分析，我发觉“修改病句这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过讨论思索，学生不会修改病句的缘由在于他们平常的阅读量不
16、够多，语感不够强和缺少训练。为此，我细心预备了一节“修改病句的复习课。 首先让同学们一起回忆几种病句类型，其次认识修改符号，把握修改病句的步骤，最终老师加以归纳，多媒体出示了八个病句，也就是病句的八种类型，再对各种类型的病句逐一攻破，为了使课堂气氛更活跃，我让孩子们都来做病句医生，给病句诊断病因，再对症下药，孩子们兴趣很浓，到达了预期目的。 在教学过程中，我把重点放在方法的运用上。让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的能力。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导的教学原则。整个复习的
17、过程中，始终以鼓舞为主，鼓舞学生树立信念，鼓舞学生大胆发言，鼓舞学生自主探究解决疑难问题。 在复习过程中我还发觉有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起不到作用。针对这个现象，我想主要缘由在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思索，这说明我对学生良好习惯的培育还是不到位的，没有让他们养成反复读题，仔细思索的好习惯。 通过这次复习课，我感到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应当整体把握教材，实行合适的复习形式，关注学生的自主进展，使学生通过主动参加、合作探究，到达对语文学问的深入把握和语文综合能力的提高。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学生背诵能力培育教学随笔NEXT ARTICLE小学低年级数与代数教学随笔