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1、2023年新课程培训心得体会1500字(精选9篇)篇一：2023新课程培训心得体会1500字 在新课程推动的关键时刻，为了进一步学习新课程的理念，加强对新课程新教材的把握，我市教育局举办了新课程教师培训.在这次培训中，我深深地体会到教师不仅要有高素养，而且要有较强地课程驾驭能力，要尽量做到“吃透教材，超越教材，敏捷地用教材教;还要有较强的资源意识，下面将培训的一些心得体会简洁排列。 一 新课程实施建议 1.执行课程政策，落实教学打算 教师成长中提到的“假如教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经胜利一半。从中看到了课程资
2、源开发的重要性和紧迫性。我们应当多积累生活中的事件作为例子，使课堂更贴近生活。此外，应当有打算的看书学习，提高自己的专业水平，了解本学科的前端学问，丰富课堂。 2.改革教学方式，优化学习方式 (1) 留意学科学问与生活主题相结合。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要留意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中精确把握内容标准的要求。 (2) 坚持正确的价值导向，实行敏捷的教学策略。在教学中既要坚持正确的价值导向，又必需依据学生认知特点敏捷
3、运用教学策略。要把教师主导的“目标策略评价的过程与学生经受的“活动体验表现的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如，基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。 (3) 强化实践环节，丰富教学内容。要主动开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到全部学生关注的、有意义的题材。从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参加和社会认知
4、的能力。 (4) 提倡讨论性学习方式。依据高中学生心理特点和认知规律，鼓舞学生自主选择学习方式，特殊是要大力提倡有利于把握科学方法、孕育创新精神的讨论性学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓舞学生独立思索、合作探究，为学生提供足够的选择空间和沟通机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经受观看、操作、商量、质疑、探究的过程，富有独特地发表自己的见解，以利于培育求真务实的看法和勇于创新的精神。 (5) 建立共同成长的师生关系。在教学过程中必需努力构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，教师与学生共同开展观看生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要
5、的关心和指导，以营造良好的情感气氛，创造主动的心理环境。 二、新课程的教学评价建议 1.评价的基本要求 (1) 把对学生思想政治素养的评价放在突出位置。评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素养的进展状况，注重考查学生的行为，特殊关注其情感、看法和价值观方面的表现。 (2) 学生既是评价对象，也是评价主体。应重视学生参加评价，包括教与学两个方面。要采纳多种方式培育学生的自我评价意识，进展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，对学生的学习观念和学习效果，都可提供相应的自我评价的机会和要求。 (3) 对学生的能力进展给予激励性、指导性评价。要注重从主动的方面、用进展的目光给予评价，并在评
6、价过程中予以指导。 (4) 把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经受必要的过程;学习的状况，要在肯定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，以保证评价的真实、精确、全面。 (5) 实行多种学习评价方式。结业和升学考试应注重考评学生理解和运用学问的真实能力。平常要实行敏捷的方式，对学生学习表现进行客观公正的评价，特殊要关注其进展和进步的动态过程。 2.评价的主要内容 主要评价学生通过学习是否到达课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在学问把握、能力进展、情感、看法与价值观等方面的状况。 学问把握。评价内容既包括理论观点和原理，又包括应用性学问及其操作
7、规范。 评价主要伴随着相应的活动展开，依据学生在活动中的表现，进行动态的、综合的、有侧重的评价。评价内容既包括学习能力的评价，又包括实践能力的评价。既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评，又要强调对“动脑思维、“动手操作的能力进行评估。情感、看法与价值观。评价既要坚持正确的价值标准，又要敬重学生的独特表现，关注学生情感和看法改变的趋势。评价主要根据学生在课程实施中参加各类活动的行为表现。 3.评价的主要方式 对学生的学习评价采纳考试与考查相结合的方式。考试，包括结业和升学考试，作为学习成果的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用学问的真实能力，在提供多种题型的同时，提倡综合的、开放的题型。
8、学生平常学习状况考核主要由学校组织。要实行敏捷的方式进行考核，如谈话观看、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。要通过个人成长记录，照实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，照实反映学生的情感、看法和价值观方面的表现。 三 教师思想转变 教学思路要敏捷，首先在课堂的设计上肯定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;教师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的汲取学问，学习先进阅历来作保证。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教
9、学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并仔细地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照看到学困生、合作学习没有到达实效、对学生的评价语不够恰当、没有准时解决学生的提问等，我会对这些问题进行分析，并请教其他老师，为今后进一步的改良作充分的预备。 总之，要想在教育教学工作中有一番杰出的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。 篇二：2023新课程培训心得体会1500字 今年暑假8月5日，我们高二英语老师参与了学校举行的高二英语新教材的培训，听取了许多专题讲座，以及教案的沟通和商量，感受很深，收获许多。专家们
10、的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。 通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、敏捷性。了解这些特点的同时我们也感觉到了承当新课程教学的压力，新课程改革对教师素养提出了更新、更高的要求。 培训的具体体会： 1、教师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生进展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身进展的示范者。高中教师的专业生活方式应当为学习讨论-实践-反思-合作。 2、高中新
11、课程需要用“心体味情感、看法、理念;需要用“新开发学问、能力、智慧;需要用“辛付出学习、积累、转化;需要用“薪支持资源、设备、鼓舞，对新课程“真学、真信、真懂、真用。高中新课程将转变高中学生的学习生活，影响着学生的终身进展;高中新课程也将转变高中教师的教育生活，教师将与新课程同行，与学生共同成长。 3、关于新教材的备课：不仅为“教而设计，更要为“学而设计。具体为： 通览全书，把握主脉; 有机整合，前后呼应;通读单元，重组教材 4、英语教学中普遍存在的缺乏 过分重视基础学问和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、看法、价值观等方面。学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。学问要求一步到位。重视
12、语言学问和语言技能，轻视情感看法、学习策略和文化意识。重视学问传授，轻视学生自我学习;重视词组、句型、语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、交际策略。重做题，轻思索。对课堂教学的科学性、思想性、人文性、艺术性(可观赏、回味、引发兴趣)、实效性的关注不够。备课方面，重视备教材，轻视备学生-不同学生，一个要求。 所以，我们要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径
13、。必需提高自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。必需不断提高自身的综合语言运用能力，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何关心学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生主动的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的独特，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存能力。要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。 篇三：2023新课程培训心得体会
14、1500字 经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1经过专家的讲解，使我清楚地认识到高中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地认识到高中数学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，
15、自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所提供的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程
16、必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。 2通过培训学习，使我清晰地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地认识并把握好数学
17、的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清楚地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学
18、生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 3通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应当如何把握高中数学课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根 主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高
19、考越来越倾向于“重视基础，能力立意。 “重视基础，意思就是从最基本的学问出发。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根；所谓“能力立意，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、生疏感。“重视基础，能力立意不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地关心学生提高学习成果，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。新教
20、材的支配与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。 上星期的周四，周五，我们备课组参与了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。 两天的学习紧急而有序，简洁的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特殊是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了
21、新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。 首先，内容编排呈现新的特点。 新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采纳日常生活中的数学问题作为引入，培育学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来说明数学学问的形成与进展过程，让学生从“要我学向“我要学转变。真正实现新课程标准中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展的目标。 其次，注重学生的独特进展。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多
22、动手、多操作。让他们通过对学习资料，商量、沟通等多种形式的学习，把握数学基本学问和基本技能。重培育学生的创新意识和动手能力，培育学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。 第三，充分应用现代教育技术，服务“教与“学。 现代科学技术的进展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我们教师要充分利用现代教育技术帮助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对学问的理解。教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视
23、野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的学问，提高教学质量。 总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。 面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课或“教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为全部教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的主人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值
24、的问题，教师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用能力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的主人。 敏捷使用挖掘教材有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领会教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、
25、调整，这样才能从“有限的教材中无限延长。 追求形式和效果统一的课堂。如今，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地商量讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将知。 篇四：2023新课程培训心得体会1500字 随着高中新课程改革的实施，对广大一
26、线教师进行培训是必需的和必要的，经过培训，倾听了专家和有阅历教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受颇多。主要有以下几个方面的体会： 一、教育理论、课改理念的培育 历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史学问和相关学科学问。因此教师的素养状况确定教学的效果，教师应在完善自身学科学问的同时，必需把握必要的教育理论，努力提高专业化水平。 首先，在专业情感方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教育观念，建
27、立起专业自信，坚决自己适应新课程的信念。 其次，教师不仅要不断地更新学科学问，还要不断拓宽自己的基础学问，特殊是在教育理论学问方面要有更深入的讨论。从而使教师能够真正从一位“教书匠转变为一名“讨论者。 再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新状况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地讨论这些新状况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。 二、教师、学生角色的转变 随着新课程的实施，人们对教师在新课程进展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的改变。这些改变表达在：“教师要从学问的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参加者和
28、指导者。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的主动性，学会学习，把握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。 三、教学方法、学习方法的更新 传统的教师把自己置于课堂的中心，以学问权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的改变之中，这都有赖于教师结合
29、具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身进展的新途径。 对于学生而言，以学生“自主、“探究为特征的新型学习方法渐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培育分析解决问题的能力，是探究历史神秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够关心学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。二是观看学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观看力从各种历史材料中获取有效历史
30、信息的学习方法，“运用观看学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观看。观看学习法的合理运用，可以关心学生到达深刻理解和认识历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境仿照和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。 四、教育资源、课程资源的整合 历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。认识并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。
31、第一，历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础，合理利用与开发历史教材，必需吃透教材。教师应对教材结构，课文内容有一个总体认识；对比课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目标中学问、能力、过程、方法以及情感方面的要求；对教材中帮助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进行深入讨论，揣摩编者这样设计的意图；分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。 第二，教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的利用者，还是重要的历史教学资源之一。假如历史教师能在学生面前展示一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，可以使教师“在自身以外的教学资源十分缺乏的状
32、况下，实现教学资源价值超水平的发挥。 第三，学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因此有效的学习本身就是重要的课程资源。教师在教学过程中必需为学生提供机会，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调整。 第四，课程资源具有多样性。互联网、历史音像资料、图书馆、历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目标有利的课程资源，根据课标要求，教师可以结合自己的实际状况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。 通过培训，让我受益非浅。作为教师既要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育
33、功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取养分，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永久让学生有一种耳目一新的特殊感觉。 篇五：2023新课程培训心得体会1500字 阅读是学生的独特化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。在阅读中，应珍视学生独特的感受、理解和体验。同时，教师应当加强对学生阅读的指导、引领和点拨。但是在这个过程中，如何避开教师的讲解成为模式化的解读代替学生的体验和思索，真正做到对学生的见解进行评价和引导，恰如其分地进行精讲提升是值得思索的问题。 在课题讨论的试验阶段，我仔细学习了新课标内容，参阅名师教案，与其他教师相互沟通，深入
34、体会精讲提升对课堂效率提高的重要性。在教学中，我深入文本，抓住学生的课堂生成进行准时的点拨和引导，让学生对于所学内容有更深入的理解和更深刻的体会。结合自己的教学行为和教学反思，我不停地进行思索，在面对课堂生成的时候，怎样能有效地将精讲提升切入。带着这样的思索，我进行了自己的花是让别人看的这篇课文的教学展示，现以课堂教学为例来说明我对我的课题讨论的一些心得体会。 一、聚焦文本，吃透课文 文本是我们课堂的依托和媒介，学生通过对文本的阅读和感悟来到达语文能力的锻炼和提升，只有教师吃透文本，把握课文的精华，才能在课堂上进行有效的授课，学生们才会产生多样的课堂生成，在这样的基础上，教师抓住关键点来进行重
35、点点拨，这样的课堂才是高校的。在自己的花是让别人看的这篇课文中，我通过多次阅读思索，结合网络搜集资料和教师用书，对文本进行了深入的分析。 在本课教学中我首先抓住 “多么奇丽的景色！多么奇怪的民族！这两句感叹句，让学生依据文本质疑，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人的人生境界，实现语言与精神的同构共生。 二、方式多样，调动思维 在新课程引导下，我们越来越注重教学方式的多样化，并且这样的教学方式相较于单一的教学方式的确更吸引学生的目光，更能调动学生的思维，让学生真正在课堂上学有所得，这是我们始终在
36、努力的方向。精讲提升主要集中在老师的“精讲，目的是带着学生深入分析理解课文，答疑解惑，那么如何把精讲完善地渗透在教学过程中，达成我们的教学目标，或者说，如何让学生听我们讲，我觉得这也是作为我的课题讨论需要关注的一点。只有把学生的目光和兴趣抓住，学生才能把自己的思索和老师的重点点拨结合，这就需要我们在课堂中进行多样化的教学方式和手段。 在自己的花是让别人看的这篇课文的讲授中， 我敏捷采纳“观赏画面入境，品读 想象中生情，深读积累中拓展等教学方法，引导学生采纳各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去
37、读、去想；引导学生想象时，留意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。比方在学习第三自然段时，紧扣“万紫千红、花团锦簇这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在观赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。引导学生专心感受、专心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么？以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅是文字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。 三、留意点拨，开启智慧 精讲提升的关键点在于“精，抓住点引导
38、学生去深入，在学生理解的基础上进行讲解，使理解更深化。在让学生谈了对“人人为我，我为人人这句话的理解后，我说到：“你们精彩的发言让老师想到了一个词：舍得。有舍才有得，我们虽然舍弃了看自己的花，但走在路上的时候却看到了更多的花，而且当你从自己门前走过的时候，也看到了自己的花。接着我又提问：想一想，在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人的现象。孩子们畅所欲言，班级轮番值日、班级图书角？大家感受深刻，结合自己的生活实际谈出了真实的感受。 有效的精讲提升，关键点在于教师的教学水平和语文素养，我想起了苏霍姆林斯基的话：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的学问的大海。我
39、们只有将理论学习和实际的课堂阅历结合起来不断努力，才能使精讲提升到达真正的效果，成为优秀的教学工作者。 篇六：2023新课程培训心得体会1500字 新学期前教师又进行了一次英语新课程标准的培训,反复地学习,使我重新对课改有了更深的认识。新课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的能力和合作精神放在了首位，教学过程不再是简洁的学问传授过程，而是师生交往，共同进展的互动过程。探究和实施有效的英语教学，是我们每位教师的神圣职责，因此我认为以下几点是很重要的。 一、树立正确的思想观。 依据“以人为本的理念，教学要面向全体学生，
40、使每一个学生都得到进展，“以人为本除了关注整体学生的水平、爱好等状况外,还要留意学生的个体差异。所以教师一方面明确学生共同到达学习目标，确定本节课扩展和延长的内容，为学有余力的学生提供进展的空间，另一方面，通过观看与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生不同学习风格。 二、设置有效的语言学习情景。 学生在走进课堂前，头脑充满着各自不同的阅历和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契诃夫曾说过“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。教学过程是师生交往、主动互动的过程.因此,我们依据教学内容设置贴近学生生活的问题,让他们参与到活动中来,让他们在活动中感知、体验
41、和运用语言完成任务的能力。 三、注重信息技术与英语课程的整合。 英语课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是更利于学生进行有效的英语学习，丰富多样的学习渠道和学习资源，大大地满足了学生的学习需要。因此，教师要学会利用现代技术设备进行教学，提高教学效率。 四、建立合理的科学评价体系。 英语课程应建立合理的科学评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式、评价体制等方面。既要关注学生的英语学习结果，也要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习水平，也要关注他们在学习活动中表现出来的情感看法改变，在教学中，评价应建立多元化的目标，关注学生独特与潜能的进展。 总之，新课程对学校、教师和学
42、生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，树立新形象，把握新方法，把握新的专业要求和技能，使课程标准下的英语教学过程更加流畅。 篇七：2023新课程培训心得体会1500字 20xx年8月28日，我在博伦职业学校西丽部参与了中等职业学校任课教师省级岗前培训。一天的培训中，四位专家、老师对哲学与人生与心理健康两门课程作了课程大纲解读和上课示范，四个老师的报告或从宏观的角度，解读了新时期如何做一位好的德育老师，或从微观的角度，分析了具体如何来上好具体的课程。老师们的报告都很精彩，针对性强，让我受益非受浅。下面我具体谈谈听了汪永智教授的报告后我的收获和感受。 汪教授报告的
43、题目是哲学与人行大纲解读明确任务明确责任 提高素养提高水平，作为德育讨论和指导中心副主任，汪教授更多是从宏观角度去分析作为一个德育教师，要把握时代的特征，做一个有责任感的老师。汪教授具体谈了下面三个方面： 德育教师要有政治责任感 作为德育教师，在传授书本学问的同时，担负着宣扬党和国家方针、政策，维持社会稳定的责任。德育教师要更多从正面去引导学生去了解时事政治、社会现象，教师不能在课堂上随便埋怨，甚至发牢骚。汪教授还要我们记住：学术讨论无禁区，课堂教学有纪律。在课堂上，不利于社会稳定和谐的话不讲，不利于学生良好进展的事不做。 德育教师要更新观念，在课堂上扮演新的角色 汪教授指出：德育往往很简单变
44、成说教课，这是因为过去许多老师在讲授中扮演的角色不当，“教师是演员，学生是观众学生没有真正参加到课堂活动中。所以，如今要提倡教师转换角色，“教师是导演，学生是演员，要把课堂还给学生，这样才能真正把德育课上活上好。 德育教师要博学善技 汪教授认为，德育课与我们的社会生活息息相关，德育教师要喜爱生活，关怀社会，了解时事，能够结合社会现象讲解书本学问。同时能敏捷运用案例教学、情境模拟、角色扮演、任务驱动等教学方法进行传授。具体要做到： 吃透课改精神，把德育课讲准; 贴近学生实际，把德育课讲实; 加强探究创新，把德育课讲新; 提高教学艺术，把德育课讲活。 本人认为汪教授的报告，对如何成为一个合格的、高
45、水平的德育教师，提供了一条的确可行的途径。 篇八：2023新课程培训心得体会1500字 一、中学生学习的正确方法 达尔文说过，“关于方法的学问是最重要的学问。很多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。 中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己支配的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是： 1、有剧烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。如今随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如
46、，“突击半年，英语就能过关。“越不用功，成果越好等等。其实，每一个学习上胜利的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪慧、临时突击是学不好功课的。 2、会自学。即自己制定目标，自己支配打算，自己选定任务，自己监督自己。学习的胜利当然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生肯定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会依据自己的爱好和特点，为自己选定有盼望到达的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的打算。他知道自己今日该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信念，同时又脚踏实地。自己定
47、下的任务，自己肯定要完成，全然不用老师和家长的督促。 3、仔细读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书仔细，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门学问都必需与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做试验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人沟通，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正到达会用，会娴熟使用的水平，必需坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。 4、准时总结，擅长向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们准时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出缺乏，发觉前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个胜利的阅历是擅长