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1、2023年高二语文张衡传教案范文 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是我为大家预备的张衡传教案的范文，供大家参考! 张衡传教案【篇一】 教学目的: 1、进一步把握表达、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。 2、理解和把握文言虚词“于，复习意动和使动用法。 3、了解张衡在科学技术上的成就和奉献，学习张衡刻苦钻研的精神。 教学重点、难点: 1、重点:本文详略的剪裁。 2、难点:区分虚词“乃、“于的用法。 教学时
2、间：两课时 教学步骤: 第一课时 一、作者简介: 范晔(398-445)，南朝宋代的史学家。他依据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成后汉书。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有剧烈的抒彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。 张衡(78-139)东汉文学家。其作品二京赋、四碧诗等都有很高的文学价值。特殊是他在科学上的成就更为杰出，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有肯定讨论。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说:“如此全面进展的人物，在世界上亦所罕见。 本文节选自后汉书?张衡传，作为一篇科学家的传记而
3、节选，对原文有大量的删节。 二、研读课文，把握内容 1.逐段阅读 课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。 (1)写张衡的文学才能、廉虚高洁的品行，以及他既关怀国家而不慕荣利的性格。 姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用推断句式介绍人物的姓氏、藉贯。 博通经典，才学非凡。用“遂连续上下句道出其中缘由。 游三辅、观太学通五经、贯六艺 因果 虚心、踏实治学精神。这是他取得宏大成就的思想基础。 虽才高于世，而无骄尚之情 虽然然而(转折复句) 不慕荣利的高贵品行。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学讨论。 沉着淡静、不交俗人举孝廉不行、辟公府不就
4、 (概括表达)(列举事例) 关怀国事，文学才华杰出。 作二京赋：因以讽谏(关怀国事) 精思博会(文才出众) 小结：才能奇怪，品质高尚。 大将军邓骘奇其才累如不应 (侧写其才之奇)(正写其品之高) 此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。 (2)写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。 他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学讨论。 “衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学遂乃研核阴阳 文中两个“善和“尤致思表现其特长。 (3)写张衡不慕名利。简要表达官职变迁状况。 “不慕当世，所居之官辄积年不徒。 (4)着重介绍张衡制作的候风地动仪。 制作时间和仪器名称。 仪
5、器的材料、大小、样子、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。 仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。 觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。 仪器的效果：灵验如神，用试验证明地动仪的灵验和精确。由“怪到“服，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。 仪器正式投入使用。 此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以依据这个说明来复制候风地动仪。 (5)写张衡在政治上的作为。 政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才能。 政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成
6、效，声名显赫，征拜尚书。 逝世时间。 语言极其简练。“治威武，整法度，高度概括。“上下肃然，形象地表现其治理河间取得的成效。 2、课堂综合拓展练习。 解释加点词语： (1)李将军广者，陇西成记人也。 (2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。 (3)徙为上谷太守。 (4)后广转为边郡太守。 (5)遂造太学受业。 (6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。 (7)除兰台令史。 (8)后迁玄武司马。 (9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。 (10)肃宗特诏公车征，病不行。 (11)时人为人语日：“五经无双许叔重。 (12)以耕织为业，咏诗、书，弹琴以自娱。 第二课时 一、关于人物传记:
7、 1、传记的特点:作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必需选择人物一生中有特征的事件，表达他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必需“活跃，有可感性。传记的基本特点:翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。 2、传记的种类:自传、传、小传、评传、别传、外传等。 本文属评传:既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想进展过程和对人类的奉献。 留意:传记表达一个人的生平，并不在于也不行能把一个人的一生的全部经受，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品行特点。 二、结构提纲: 1、介绍张衡的品行和卓越的文学才能。(1自然段) 2、
8、介绍张衡辉煌的科学成就。(2-4) (1)、张衡的潜心科研。(2)、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大发明。 3、介绍张衡杰出的政治才能。(5自然段) 三、性格特征: 1、沉着淡静，不慕当世不行、不就、不应。 做官后，哪怕“所居之官辄积年不徙也无所谓，他还“不好交接俗人，不满当时“王侯以下的“逾侈风气，经过十年苦思而写成二京赋以讽谏当世。一任河间相，马上“治威武，整法度，对党“一时收禽。这些都反映了他的“沉着淡静，不慕当世的品德。 2、“无骄尚之情 年少时“善属文，“通五经，“贯六艺，“才高于世，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象“候风地动仪那样大
9、的成果。 四、剪裁得当，有详有略，重点突出: 本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和奉献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他主动进取的主导方面，略写他“上书气骸骨，避害全身，归隐田园的消极方面。表达以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以表达为辅。 张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、具体地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪(采纳的表达方式是说明):时间名称材料外形构造作用效果评价验证使用。这一段可看成典范的科学说明文。 五、课堂学问扩展 文化常识 1.文史专名 (1)五经：诗、书、易、礼、春秋 (2)六艺：
10、 礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能) 五经十乐。(说经的和传文) (3)四书：论语、孟子、大学、中庸。 (4)经、舒心：“经批儒家的经典著作;“传指注释、解说儒家经典著作的文字。 (5)四史：史记、汉书、后汉书国志。 (6)史汉：史记、汉书。 (7)汉书：纪传体、断代史。 (8)纪传体：编年体;国别体。(例如：史记;资治通鉴;战国策) (9)通史;断代史。(例如：史记;汉书) (10)两都赋和二京赋：两都赋的作者是班固，二京赋的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。 2.官职专名及相关用语。 (1)孝廉：被举荐的品德端正的人。 (2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉(掌管军事)
11、、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公，是当时的官。 (3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。 (4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。 (5)郎中：官名。 (6)太史令：兼管天文和国史。 (7)河间王(刘政)的相，类似太守。 (8)国王：指河间王。国，诸候国。 (9)尚书：帮助皇帝处理政务的官员。 (10)举：推举。(被)举荐任官。(“举孝廉不行) (11)行：去应荐。 (12)辟：征召，召来授官。(被)召。(“连辟公府不就) (13)就：就职，任职。 (14)召：召请来授官。(“累召不应) (15)应：应职，接受官职。 (16)拜：任命，授给官职。(“拜为上卿) (17)迁：调
12、动官职。(“再迁为太史令)左迁，降职贬官。 (18)转：调动官职。(“再转复为太史令) (19)徙：调动官职。(“所居之官辄积年不徙) (20)出：离京去外地为官。(“出为河间相) (21)下车：指官吏初到任。(“下国伊始、“衡下车) (22)视事：指官员到职工作。(“视事三年) (23)除：拜官。除去旧职任新职。(“予除右丞相兼枢密使) (24)乞骸骨：请求辞职，告老还乡。(“上书乞骸骨) 3.其他 (1)年号纪年。 永元中阳嘉元年永和初元丰七年元和十年德二年 (2)地名。 南阳西鄂人也三辅(京城附近的三个地区) 河间相京师(京城) (3)学校。 太学(学俯)(“今诸生学于太学) 观、游(指
13、游学，考察学习) 庠、序(学校)(“俾人邑痒) 国子监(明清学府，入监读书称监生)(“老监生) 教授、博士、直讲、助教(教学人员)(“有司业、博士为之师) (4)姓名。(“名和“字有对应关系) 张衡字平子屈原名平 韩愈字退之苏轼字子瞻 苏辙字子由诸葛亮字孔明 刘备字玄德关羽字云长 张飞字翼德赵云字子龙 辛弃疾字幼安班固字孟坚 4.语言学问 (1).副词 (1)表示全面、概括的副词。 皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。 咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。 毕：群贤毕至。 俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。 悉：悉使羸兵负草填之。/悉
14、府库以赈之。 举：举家庆贺。/如不能举。 胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。 备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。 (2)表示长期、常常的副词。 常：常沉着淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。 雅：安帝雅闻衡善术学。 素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。 (3)表示否认的副词。 不：衡不慕当世。未：自书典所记，未之有也。 无：虽才高于世，而无骄尚之情。弗：行道之人弗受。 非：夫仁义辩智非所以持国也。毋：赵王畏秦，欲毋行。 勿：愿将军勿虑。莫：愿早定大计，莫用众人之议也。 (2).多义词 观 观太学(观摩学习)大王见臣列观(殿堂) 此岳阳楼之大观也(景像)玄都观里桃千树(道士庙) 启窗而观(看)
15、 征 公车特征拜郎中(征召)咸怪其无征(证明) 挟天子以征四方(征伐)岁征民间(征收) 因 因入京师(因此)因以讽谏(就) 因其势而利导之(乘、顺着)因来宾至蔺相如门前谢罪(通过、经由) 乃 十年乃成(才) 遂乃研核阴阳(就) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却) 政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是) 公 公私之积，犹可哀痛(与私相对，属于国家的) 邪曲之害公也(公正、公正的人) 残贼公行(公然、公开地) 公辞焉，召孟明、西乞、白乙(秦穆公) 脚著谢公屐(对人的尊称) 便可白公姥(称丈夫的父亲) 辟 连辟公府不就(征召)其北陵，文王之所辟风雨也(通“避) 唇吻翕辟(开，打开)辟病梅之
16、馆以贮之(开拓，开设) 辟邪说(排除，驳斥)“疆土之新辟者(开垦) 制 其牙机巧制(制作，构造)秦有余力而制其弊(，掌握) 吴起赵奢之伦制其兵(统率，指挥)乃重修岳阳楼，增其旧制(规模) (3).句式 被动句(无被动词，有被动词)。 举(被)孝廉不行连辟(被)公府不就 兵(被)挫地(被)削信而见疑，忠而被谤 不凝滞于物身客死于秦，为天下笑 而自令见放为内惑于郑袖，外欺于张仪 倒装句(否认句宾语前置) 自书典所记，未之有也。自古及今，未之尝闻。残贼公行，莫之或止。 张衡传教案【篇二】 一、教学目标： 1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略支配得当的写法。 2.把握课文中所涉及的文言词句学问
17、和文史、文化常识。 二、情感目标： 从张衡胜利的缘由上认识其人，并体会“人生在勤，不索何获?的内涵。 教学重点：课文中所涉及到的重要文言字词和特别句式 传记的一般写法 教学方法：讲读法和重点突破法 教学课时：一课时 三、教学过程： 1.导入：由张衡和地动仪的录像片段导入新课，再展示一张浑天仪图片。 地动仪是世界上第一架测定地震方位的仪器，比欧洲早1700多年，浑天仪是世界上第一台用水力推动的大型观看星象的天文仪器。张衡不但在地震方面、天文学方面有如此杰出的奉献，在文学方面，也是我国文学史上一颗光芒灿烂的明星。地理学、数学等方面广有建树。郭沫若曾为他题词：如此全面进展人物，在世界史中亦所罕见。今
18、日我们就学习后汉书中的张衡传，全面了解张衡其人。 2.作者范晔： 提起后汉书，不得不了解它的作者范晔。 范晔，字蔚宗。南朝宋顺阳人。历史学家，博涉经史，善属文，能隶 书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。这就是二十四史之一后汉书的成书背景。下面我们来了解一下二十四史前四史年月和作者。 西汉司马迁史记 东汉班固汉书 南朝刘宋范晔后汉书 西晋陈寿三国志 3.分析课文 1)第一自然段： 用幻灯片显示出第一自然段中的重要文言实词、虚词： 善、属、游、因、观、通、贯 举、辟、奇、召、乃 古今异义词：沉着 翻译句子：衡少
19、善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 大将军邓骘奇其才，累召不应。 问题一：第一段主要写了张衡哪方面的成就或特点呢?(让同学总结) 生：这一段写了张衡的文学方面的成，和他的性格。 问题二：用文章中的话怎么说? 生：善属文、做二京赋，性格特点是无骄尚之情、常沉着淡静 明确：这一段写了张衡文学成就和他的一些性格特点。 2)第二自然段 用幻灯片显示第二自然段中的重点文言字词 机巧、致思、雅、特征、拜、公车、迁、阴阳、正 由学生翻译以下句子： 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。并指出其中的特别句式。 安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
20、第二自然段主要写了张衡哪方面的成就呢?找一位同学概述一下： 学生：作浑天仪，写灵宪、算罔论。 明确：第二段主要写了张衡 善机巧，作浑天仪 善术学，著灵宪、算罔论 3)第三自然段 出示幻灯片，显示第三自然段的重点文言学问 转、辄、徙 找位同学翻译这一段话。 第三自然段是一个过渡段，下面看第四自然段。 4) 第四自然段 这一段具体介绍了地动仪。 出示幻灯片，幻灯片上左边是地动仪的外形图片，右边是书中“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形几句话。 问题一：“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山兔鸟兽之形。这句话告知我们什么呢? 生：地动仪是精铜铸成，直径有八
21、尺，外形像酒樽。 明确：这几句话从材料、大小、外形，装饰几方面介绍了地动仪 出示幻灯片，左边是内部构造示意图，包括横部图和竖截面以及 右边是文中几句话：中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。 边讲解这几句话，边用幻灯片放映地动仪的内部结构图，给学生直观的视觉效果。 5) 第五、六自然段 出示幻灯片，幻灯片的内容是第五六自然段中的重点文言字词：帷幄、目、下车、视事、乞骸骨。 因为第四五段中涉及到
22、当时的背景，所以由师生共同翻译这两段。 这两段主要写了张衡哪方面的成就呢?找同学回答。 生：有第六自然段中的“治威武，整法度，上下肃然，称为理政可以看出主要写张衡的政治才能。 明确：这两段主要讲了张衡在政治方面的才能。 4、人物传记的特点 我们已经学完了这篇文章中重点的文言字词，每段的内容我们也分析完了那下面我们回过头来从头看一看张衡的主要奉献。 善属文，通五经贯六艺，作二京赋文学成就如此全面进展之人物， 善机巧，作浑天仪，作地动仪科学成就在世界史中亦所罕见。 善术学，著灵宪算罔论 治威武，整法度，上下肃然，称为政理政治才能 问题一：作者在写张衡成就时，有没有侧重点? 生：有，重点介绍了张衡的
23、科学成就，在科学成就中又重点介绍了候风地动仪。 明确：作者在这篇文章中有所侧重，重点介绍了张衡科学方面的成就，特殊是候风地动仪。 问题二：范晔在写张衡的这些成就时，是按什么顺序写的?从文中能不能找到根据? 生：按时间顺序，文中有永元中顺帝初阳嘉元年永和初永和四年 师：下面我们可以总结一下传记的一般写法： 先写人名、籍贯、品性综述，然后按时间顺序，选择典型事例表现人物。 5、情感价值看法 张衡为什么会有这么大的成就?仅仅是他智力超常吗? 张衡曾说过：人生在勤，不索何获?所以张衡之所以取得惊人的成果，他靠的是勤奋与坚持不懈的毅力，在科技快速进展的今日，我们更应当发挥勤学苦练的精神，好好学习，天天向
24、上，做一个德智体美劳全面进展的的人。 6、课后作业: 翻译课后练习题句子。 张衡传教案【篇三】 【教学目标】 1.学问与能力 (1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明进展做出的杰出奉献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 (2)把握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 (3)把握表达、说明的方法及详略得当的处理方法。 2.过程与方法 (1)指导学生精确朗读，从而培育语言感知能力。 (2)结合语境分析语句，从而积累文言学问，培育学生语境意识。 (3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。 3.学问与能力 (1)培育学生的科学精神和科学意识。 (2)学习张衡的高尚品德和
25、刻苦专研的精神。 【教学重难点】 1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2.分析评价张衡的品德和精神。 【教学策略】 1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价“全面进展的人为切入点 2.重难点突破方法：诵读法、商量法、点拨法。 【教学打算】两课时： 第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品行及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才能。 第一课时 【教学内容】 熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品行及文学才能。 【教学过程】 一、新课导入 从中国历史博物馆里陈设的候风地动仪模型说起。 二、作者简介
26、 范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他依据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书，起于刘秀起兵王莽，最终汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 三、诵读课文 1.自读 要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。 2.范读 正音：善属文(zh) 连辟公府(b) 邓骘(zh) 璇玑(xun) 算罔论(wng) 傍行(png) 河间相(jin) 乞骸骨(hi) 精确句读 四、问题设置 1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面进展的人物，在世界上亦所罕见，为什么说他是“全面进展的? 商量
27、明确：(1)品行(2)文学(3)科学(4)政治 2.理清提纲： 明确：第一部分(1节)：介绍张衡品行和文学才能。 第二部分(2-4节)：介绍张衡的科学成就。 第三部分(5、6节)：介绍张衡的政治才能。 3.学生结合注释梳理文句(第一段) 4.质疑、点拨 实词： 属、贯、辟、奇、就 虚词 ： 乃 衡乃拟班固两都作二京赋 精思傅会，十年乃成。 句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 衡少善属文，游于三辅 5.分析评价 结合语句，分析张衡有那些品行和才能? 明确：虽才高于世，而无矫尚之情。 沉着淡静，不好交接俗人 五、深入探讨 认识了张衡的品行和文学成就，这对你有哪些启示? (1)、广泛学习 (
28、2)、不要傲慢自满 (3)、沉着淡静 (答案多元，学生言之成理即可。) 六、课堂小结 这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面进展，重点研读了第一段，充分认识张衡的品行和才能，并从中获得了许多启示。我们不妨用一副对联对其品行和才能： 七、作业 以“人性与才华为题写一段议论性文字 八、板书设计 张衡传 一、品行、文学(1节) 二、科学成就(2-4节) 三、政治才能(5、6节) 九、学科组长点评： 这节课留意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，胜利地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活
29、动进行，在思索沟通中提高能力。 朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发觉问题，带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的打算，教师的泛读只起到订正作用。 多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大关心的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培育，利于成果的提高。 九、区县教研员点评 十、教学反思： 这篇课文共支配了两课时，按一般的教学设计，第一课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解第一
30、段，认识了张衡的品行和文学成就。开始担忧时间紧急，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为简单，所以一节课下来，时间够用。 本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，商量探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培育了学生学的能力和阅读习惯。在调动学生主动参加时，我时刻留意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本到达了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。 第二课时 【教学内容】 积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才能。 【教学过程】 一、新课导入 上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品行和文学才能，这节课我
31、们继续了解张衡在科学上的成就和政治才能。 二、问题设置 1.张衡在科学上有哪些成就? 商量明确： (1)作浑天仪。 (2)著灵宪算罔论。 (3)铸造地动仪。 2.默读课文3-5段，思索作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同? (1)质疑、点拨： 实词： 雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征 虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺， 句式 ：.饰以篆文山龟鸟兽之形。 .验之以事，合契若神。 .自书典所记，未之有也。 .后数日驿至，果地震陇西。 (2)明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著灵宪、算罔论，以记叙为主。 第四段从时间、名称、质地、大小、样子、功用、验证等方面介
32、绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。 这样详略得当的支配，使文章重点突出，人物特点鲜亮。 3. 默读课文6、7段，疏通文句，思索文中通过哪两件事表现张衡的政治才能的? (1)质疑、点拨 实词： 损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨 虚词： 为 阉竖恐终为其患，遂共谗之。 又多豪右，共为不轨。 句式： 帝引在帷幄，讽议左右。 (2)明确： 一是思玄赋的由来“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明，表现了张衡忧国忧民、当心谨慎的形象。 二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威武，整法度表现其治理严峻，“阴知奸党名姓，一时收禽表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理
33、表现其卓然政绩。 4. 选择恰当的词语对张衡的品行、文学才能、科学成就和政治才能给予评价。 明确：(板书) (珍贵的)品行 (辉煌的)科学成就 (卓越的)文学才能 (杰出的)政治才能 三、深入探讨 本文写了张衡的品行、文学才能、科学成就和政治才能四个方面的内容，它们之间有何联系?这对我们有何启示? 1.首先，“才高于世方能“举孝廉“连辟公府，“作二京赋方能“邓骘奇其才，累召，“善机巧“善术学 方能“拜郎中，迁为太史令 方能“作浑天仪“造候风地动仪，其特长与其官职二者互为因果。 另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情“沉着淡静，不好交接俗人的性情密不行分，这种性情利于潜心科研 。 又如：“
34、才高于世方能“致思于天文阴阳历算，“著灵宪、算罔论方能将从政的感受“宣寄而作思玄赋。 2.从全面进展的，提高综合素养的角度谈，言之成理即可。 四、课堂小结 本文用锤炼的语言，从品行、文学才能、科学成就和政治才能四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与奉献，层次清楚，从中让我们充分认识全面进展，提高综合素养的重要性。 五、作业 1.结合课本，积累有关古代官职变迁词语。 2.自选角度，用一副对联评价张衡。 六、板书设计 珍贵的品行 辉煌的科学成就 / 张衡 / 卓越的文学才能 杰出的政治才能 (全 面 发 展) 七、学科组长点评： 听完这节课，我的感受就是“实在，整节课学生在活动中获得了学问
35、，提高了能力。 关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式确实立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了文章内容的分析理解;师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法;课堂上教师通过调动学生的心情，引导学生主动参加，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，讨论商量完成的，实实在在，没有“花招儿。 另外，文言文与现实生活距离较远，学生简单产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式确实立很有难度。本节课学生没有丝毫畏难心情，课堂很是活跃，这与教师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思索，由筛选
36、信息到商量概括，由浅入深，由易至难。 这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文教师所关注的事，应当说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有很多需要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。 八、区县教研员点评 九、教学反思： 新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培育，强调情感看法与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，教师只起点拨作
37、用。然而，这种课型给教师提出很高的要求，既要了解学生的学习状况，又要广泛涉猎与课文相关的学问，还要考虑学生心情的调动。教完这一课，感觉学生的确是在活动中获得学问，在活动中提高能力。值得我深入思索的问题就是学生的创新阅读、独特阅读、拓展阅读的开展。 十、精彩片断 集体的智慧，才是长河流水 张衡传的精彩片段 师：上节课我们了解了张衡的品行和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就? 生：(齐)作浑天仪，铸造地动仪。 师：大家说得很精确，请再列举一些例证。 生1：善机巧，善术学。 生2：我认为他说得是特长，不是成就。 师：很好，刚刚那位同学谈的确实是张衡的特长，特长与成就
38、不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗? 生：著灵宪算罔论。 师：好，这位同学回答得很精确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有灵宪算罔论这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同? (生自读课文，疏通文句。教师巡察。) 师：时间到了，大家也都读完了。如今是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑问提出来，我们共同解决。 (师生互动，质疑解疑，归纳重点词句) 生(6人)：实词： 雅
39、、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征 生(1人)：虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺， 生(4人)：句式 ：.饰以篆文山龟鸟兽之形。 .验之以事，合契若神。 .自书典所记，未之有也。 .后数日驿至，果地震陇西。 师：(点拨)我们学习文言文要留意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发觉两段写作方式的不同? 生：详略不同。 师：能具体分析一下吗? 生：作者介绍作浑天仪和著灵宪算罔论，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为具体。 师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之处，我认为写作方式的差异不仅这一点，谁还能发觉其他方面的不同? 生1：表达方式。 生2：第二段记叙，第四段说明。 师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完善，你认为呢? (生思索，不能回答。) 师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗? 生：还辅以记叙。 师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的?