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1、模块八必选案例（上）分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同这种做法。这个选题符合以人为本的教育理念，从研究性学习概念角度来看，研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来，他这个选题是合适的。还有这个选题具有可操作性、具有开放性、具有一定的综合性并且联系了实际。学校最终选出了六个有代表性的课
2、题，每个课题都不拘一格，但是又不离主题， “团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。在选题上，充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我认为学校的“亮灯工程”非常有必要。学校的亮灯工程的目的很明确，就是对学生研究性学习的支持，方便学生上机房、图书馆
3、、实验室查资料，了解知识等。有效的支持很必要。同时学校为了避免给学生造成不必要的课外负担，把每周五下午安排为研究性学习课。另外，学校会在研究小组形成以后为每个小组指派一名指导老师。我认为学校还可以从：经费方面支持研究活动；邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导；建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情等等方面来支持研究性学习课程的开展。3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群
4、共享等功能传阅资料，在线讨论。“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。信息化工具给我们提供了丰富资源库的同时，也提供了众多的教学交流手段。QQ、MSN等在线即时通信工具，可以及时讨论解决问题；QQ群、BBS、Blog等便于进行多人讨论；共享空间、网盘等便于存放共享资料；电子邮件成本低，传输速度快，用于双方非同时在线的讨论交流。4、 案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：（1）动员和培训阶段：学校周五下午为研究型学习课。单周学生自主学习，双周请专家作专题讲座，给予研
5、究方法指导。在学校的报告厅里，校长亲自做动员，请专家做专题讲座。这是研究性学习的准备阶段。教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。（2）课题准备阶段：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审及修改方案等方面的内容。（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。如发放问卷、搜集资料、整理信息，校内找不到资料校外找，与专家交流，发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。（4）评价、总结和反思阶段：撰写研究
6、报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。“团队之星”以报告形式展示成果，并做多媒体展示片。研究成果最终获得科研创新奖。5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？答： 在整个研究性学习过程中，老师的指导是非常关键的。可以从如下几个方面给予指导：选题指导：因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导。了解学生关注的热点问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。小组分配的指导：组的人员组合，直接影响
7、的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。要引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。对实施方案和开题报告的指导：教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。实施阶段的问题和对策：由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。结题阶段的指导策略：在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。