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1、“任务分解合作学习”教学案例第七章第三节印度教学设计（第1课时）新乡市第十中学：李尚春（地理）一、教材分析1.知识与技能印度的人口数量及人口问题，印度地形和气候的发布及其对农业生产的影响，印度的主要农产品以及粮食生产发展状况，印度的工业及其发布，印度是历史悠久的文明古国及首都和主要城市。2.过程与方法通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。3.情感态度与价值观从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。
2、通过对印度的历史与文化分析激发学生的学习兴趣，初步培养学生的辩证分析问题的能力。教学重点（第1课时）1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。教学难点（第1课时）1.热带季风气候的特征与成因。二、过程设计：（一）学情分析：通过这一半学期的教学发现初一学生的地理综合能力差，具体表现：动手能力不强，语言表达欠佳，课外知识积累少，地图掌握能力较差，对地理学科缺乏热情。课堂上多收集学生感兴趣的地理知识，地理活动游戏化融入竞争意识。（二教学用具：印度幻灯片课件（三）设计原则：本课依据我们新乡市十中“高效课堂一四三模式”中的任务分解合作学教学模式而设计“合作学习”是把学习目标分解，细化为具体的问题，具体
3、的大问题再细化为更具体的小问题。大问题分配到小组，由小组长把小问题分配到个人，小组中每个成员都必须承担一定的任务。组内准备时，组长担当组织、沟通、辩论的角色，要求人人参与讨论、交流和展示。采用“捆绑式评价”对孩子们进行约束和激励，可以促使每个学生认真投入小组的学习活动中。（四）课堂四个环节设计：1.创设情境 确定目标西游记同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们就去印度看看。（设问引入）2、（第1课时）任务分解 小组准备 （1）、利用图7.34“印度的地形”，明确印度的位置、范围、邻国，。（2）、指图说出印度北、中、南三大
4、地形？（3）、人口问题：、目前印度人口已经超过多少亿？、年间印度人口增长了多少倍？、从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？（4）、气候：孟买各月气温有何特点？孟买那些月份降水多？那些月份降水少？一年可以分为哪两个季节？.那种风向的季风给印度带来大量的降水？为什么？.为什么印度经常发生水旱灾害？注：这里的“准备”是指为“精彩展示”做准备的小组合作学习过程。教师把学习目标细化为若干个任务，分配给小组，每个小组在组长带领下依照“学案”为“怎么讲”、“怎么学”读资料、分角色、做演练，为“展示”作充分的学习准备。3、开放展示 互动生成这是中心环节。老师在此环节的主要作用是适时针对
5、重难点问题进行指导点拨，把孩子们的思维引向深入，引向拓展。展示1（1）、如何描述印度的位置？海陆位置（喜马拉雅山以南、印度洋以北的印度次大陆，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海）纬度位置（陆地大部分在10。N30。N）（2）、印度有哪些陆上邻国？隔海相望的国家？陆上邻国西邻：巴基斯坦北邻：中国、尼泊尔、不丹东邻：孟加拉国、缅甸隔海相望斯里兰卡、马尔代夫展示2（1）、印度有哪些主要地形区？印度地形有何特点？北部山地喜马拉雅山中部平原印度河平原、恒河平原南部高原德干高原（东高止山、西高止山）（2）、教师引导学生在电子白板上画图填图，检查学生对印度地理信息的掌握情况。展示3观察图7.35“印度人口的增长”，
6、并思考：（1）、目前印度人口已经超过多少亿？2000年10亿（印度人口在2008年超过11.3亿）（2）、50年间印度人口增长了多少倍？10.13.62.8（3）、从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？0.8亿1.1亿1.4亿1.6亿1.6亿（增速越来越快）【总结】：目前印度总人口已经超10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。印度人口问题的主要特点是：人口增速过快。【教学建议】（1）.学生朗读P34页的8.33人口增长图，说说你对印度未来人口趋势的看法。20世纪70年代印度开始采取了人口控制政
7、策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，导致在相当长时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。（2）.讨论人口众多对资源、环境和经济发展的压力。从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。展示4（1）、复习印度气候特点：陆地大部分在10。N30。N大部分热带和亚热带热带季风气候（2）、分析P37图7.38孟买年内各
8、月气温和降水量热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(69月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月次年5月)。（雨季时间与东南亚曼谷510月有点不同！）（3）、那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？观察图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？西南风的几种变化情况，并填表。月份风向吹向降水季节69月西南风海洋陆地雨季10月次年5月东北风陆地海洋旱季（建议：教师应该结合海陆热力差异知识进行讲解）（4）、印度的降水主要受哪股季风的影响？（西南季风）由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份
9、多，有的年份又很少，（5）、水旱灾害频繁。水灾旱灾西南风的变化来得早，退得晚，风力强来得晚，退得早，风力弱（6）、观察图8.36“印度的洪灾”和图8.37“印度的旱灾”，思考：如果你是生活在印度，你会采用哪些方法来应对水旱灾害频繁的困难？（水利工程灌溉系统、防旱贮水池）4.、小结反馈 矫正提升三、教学结构（板书结构）设计印 度一、世界第二人口大国1.特点：人口增长过快2.影响：对资源、环境和经济发展造成压力二、水旱灾害频繁1.热带季风气候的特征及成因2.热带季风气候对生产和生活的影响【拓展】1,、一个国家的人口多少比较好？（人口的增长与经济的增长相适应、与资源、环境相协调）2、印度热带季风的强
10、弱对该国农业生产影响？四、课后反思：1、探究过程紧紧围绕印度自然地理与人文地理的主要特征，循着环境资源人口这一主线，凸显了人地关系。2、学生围绕问题书上查找，组内信息交流。3，在展示中教师利用课件及时显现相关的形象画面，使展示清晰明了有形象生动。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。4、展示中，学生倾听中找问题的意识不强，发言时还不能完全脱离课本。要培养学生认真倾听别人的发言，及时补充。5、之所以很多教师反映探究中浪费时间，教学任务完不成，我个人觉得关键是探究过程要设计的既精又准，所以，我要在这方面更加精心备课。