《学生个人案例分析—卢文武.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生个人案例分析—卢文武.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生个人案例分析材料后坪镇小学 卢文武杨毅，五年级的学生，在班里是属于爱玩又不学习的一班人，上课不认真听讲，爱搞小动作，下课的时候也很忙，但不是忙学习。经常不完成作业，作业量稍大一点就不做，经常跟同学闹别扭。不喜欢承认错误。很爱表现，不喜欢批评，谈话时的眼睛转来转去，不知在想些什么？（一）分析有个性，爱憎分明，心事重。不喜欢强制性的语言，有逆反心理。自己不愿做的事情，是怎么也说不了。逆反心理,是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。在小学阶段是经常出现的
2、现象，由于阅历和经验的不足，情绪失控，道德观念和社会化发展不成熟。他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路,常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。这样，孩子不听劝告的逆反行为就形成了。（二）方案1、观察交谈，建立信任从学校的教学模式来看，是教与学的关系，本来就相互矛盾的，因此在教学的过程中，要处理好与学生之间的关系，我认为，这点是很重要的。老师要对学生的基本的饿学习的习惯和态度要通过观察进行初步的了解，在掌握一定的信息之后，能够进行简单
3、的交谈，从学习入手，不是讲大道理，而是从学生的实际的学习状态开始，找到学生的弱点，进行沟通，帮助他建立学习的信心，能够产生相互的信任。2、切实关爱。增进了解。实际上，学生产生这样的情况，大多是因为缺少关爱，无论是家人还是老师的，你的言行和举动直接体现你内心的活动，所以在面对学生时，你的表情和你的动作都是在向他们传达一个感情的信息，是不是真诚的、敷衍的，他们可以清楚的感觉得到。唯有不断的切实的关爱，才能融化心灵的冰川，变成滚滚的河流。用真心去对待，在潜移默化中能够增进对彼此的了解，为辅导打好基础。在学习的态度上，老师的要求必须是明确的。但要注意作业的形式和作业量实在学生能够接受的范围内。父母的态
4、度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子便不能（至少很难）形成评价事情好坏的统一标准，也就不能发展无冲突的价值观。很多青年人的心理冲突可以从父母教养原则的不一至性那里找到根源。3、融进群体，展现自我。每个人都是不能够脱离群体而生存的，正如我们的周围有好多的家庭。这也同样的适合在学校里，让自己感觉自己的班级的一份子，不是孤立的无所谓的，任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力或者说是一种生存、生长环境对人的压力作用。积极的群体对个体的正常心理产生的则是一种动摇力量。相反的群体的它的影响也是相反的，比如和学习上进的学生一起，他的学习也会渐渐的上进，而和好玩讨厌学习的同学一起，就
5、会不自主的和他们一样。为此，加强对同学群体的正确指导，对孩子的朋友要有一定的了解，及时发现不良风气并做到尽早扭转是防范逆反心理和不良习气滋生、扩大有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”者有效控制和指导，则更是必要的。4、鼓励为主，量身定做在小学的阶段，对于老师的信任要超过父母的教导。正是因为如此老师扮演着学生的第二父母的角色，照顾好学生在学校期间的所有的事情。对于严正的警告也是听听而已，经常不会有实际的改变。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的鼓励和表扬。鼓励和赞美的语言短一些，就会多一些积极性的影响。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对学生逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥、多些赞美，不啻是个好办法。在同一件事情要根据学生的自身的情况进行具体的分析处理，就像衣服一样，言辞动作都要在学生接受的范围之内，以便保护学生的个性不受的挫败，并能够不断的提高自身的意识。总之，对处在逆反心理的学生，不可一刀切，而要老师和家长的通力合作，不断丢份儿沟通，找出病根，对症下药，解除学生的压力。让他们可以展开自己想象的翅膀放飞自己的心田，再充满爱的阳光里自由的飞翔！相信美丽的眼睛才能看到美丽的事物！