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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选乘法结合律和交换律教学设计学校 山东省临朐县龙岗镇龙岗小学 教师姓名 安美一、教案背景1、面向学生： 小学四年级 2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备：一、教学挂图。二、乘法结合律和交换律的多媒体课件。二、教材分析本节课是青岛版小学四年级上册数学课中第二单元高速山东乘法运算律中信息窗一的第一课时的内容。本信息窗情境呈现的是“中华第一站”济南长途汽车总站繁忙有序的场景。图下以文字和统计表的形式提供了丰富的数学信息。拟通过引导学生解决“中巴车周一到周五共运送旅客多少人”的问题，展开对乘法运算律的学习。本课的重点是理解掌握乘法结合律、交换律的算理
2、，并能灵活运用它们解决实际问题。本课的难点是理解掌握乘法结合律、交换律的算理。教学之前用百度在网上搜索乘法结合律和交换律的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，搜索教学过程需要的相关信息。 三、教学目标1、理解掌握乘法结合律、交换律的算理，并能灵活运用它们解决实际问题。2、让学生经历“探索发现分析概括实践验证”的过程，培养学生学习能力和研究能力。3、使学生学会运用乘法结合律、交换律进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生简算的意识。四、教学方法以学生自主学习与合作探究相结合。六、教学过程一、创设情境，导入新课同
3、学们，你们去过省会济南吗？去过济南长途汽车站吗？这节课我们就先到济南长途汽车站去看一看好吗？二、观察情境图出示情境图，请学生观察：1、从图中你了解到哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生汇报信息：然后让学生根据提出的数学信息进行提问，教师根据学生提出的问题板书：大巴车周一至周五共运送乘客多少人？中巴车周一至周五共运送乘客多少人？三、合作探究，解决问题1、乘法结合律师：在上面的问题中同学们提出大巴车周一至周五共运送乘客多少人，你们知道应该怎样解决吗？教师指学生列式，并说说自己的想法。教师板书.：366405 36 (6405)注：数目较大时可借助计算器进行计算用同样方法我们还
4、可以求出中巴车周一至周五共运送乘客多少人？209605 20（9605）师：同学们观察一下这两组算式，你发现有什么规律吗？学生思考后小组进行交流，然后汇报交流情况。师：同学们刚才说的非常好，你们能再举一个这样的例子来验证一下你们说的对不对吗？学生交流，说说自己的例子。师：谁能用语言来概括一下乘法运算的这个规律？学生交流总结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的结果不变。师：这个规律就是乘法结合律。师：谁能用字母表示一下乘法结合律？试一试。学生交流汇报，教师板书：a b c=a (b c)百度百科：乘法结合律：2、乘法交换律师：加法运算中有加
5、法交换律，那乘法运算中也有乘法交换律吗？学生交流，然后汇报交流情况。师：你们能再举一个例子来验证一下吗？小组合作进行验证。师：你们能用字母来表示乘法交换律吗？学生交流，教师根据学生的交流进行板书：a bb a百度百科：乘法交换律：四、巩固练习，拓展提高 自主练习1、2、3。五、课堂小结这节课你们有哪些收获？对自已的表现满意吗？六、作业自主练习4、5、6。板书设计乘法结合律和交换律大巴车：209605=20（9605） 中巴车：366405=36 (6405)乘法结合律：a b c=a (b c)乘法交换律： a bb a告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，还可以通过百度去网上搜索相关内容参
6、考复习。七、教学反思本课从学生实际出发，创设了具体的生活情境，引导学生开展观察、猜想、举例验证、交流等活动，从激活学生已有的知识经验和激发探究欲望入手，引导学生主动参与数学的学习过程，从而发展数学思维与数学能力，在学习过程中学会学习，学会与人交流与合作。教学中要让学生明白只从形式上理解是知其然而不知其所以然，不利于知识的灵活运用，我们学习不但要学会解题，更重要的是通过学习培养探索创新的学习能力。八、教师个人介绍省份： 山东省 学校：山东省临朐县龙岗镇龙岗小学 姓名： 安美职称：一级教师 电话：05363412031 电子邮件：lgxxam通讯地址：山东省临朐县龙岗镇龙岗小学安美，女，大学本科学历，小学高级教师,1995年7月毕业于山东省益都师范，现任临朐县龙岗镇龙岗小学教导主任，并从事小学数学教学工作。教学中能自觉学习先进的教育理论和教学方法，积极参与教科研，并结合自己的教学实践经验撰写了多篇教学论文，其中3篇论文在省教育学会论文评选中获一等奖，6篇论文在教研室组织的评比中获奖。2004年被评为小学数学教学能手，2002年9月和2006年9月两次被县政府、县教育局评为临朐县优秀教师。