《《压强》案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《压强》案例分析.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、压强案例分析九年级物理 陈艳秋教学目标1.知识与技能能理解压力和压强的概念，并体会其现实意义。会设计实验探究压力作用效果与压力和受力面积的关系。能用压强公式进行简单的计算。会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例。2过程与方法（1）经历探究“影响压力的作用效果因素”的活动，培养学生的观察能力和分析能力，有用控制变量法设计实验方案的意识。（2）在思考增大和减小压强的方法时，学会迁移和举一反三的思维方式。3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。教学重点：（1） 压力的认识，压强的概念和计算公式（2
2、） 压力的作用效果与哪些因素有关（3） 改变压强大小的方法教学难点（1）压力与重力的区别。（2）压强的概念及有关计算。新课教学：引入：1（投影图片）：茫茫雪地里，人们的身后是大小不等、深浅不同的脚印。2（学生活动）：用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深。思考问题：这些事例中，是什么力在起作用？这个力对被压物体产生什么样的作用效果？学生回答：压力，压力可以使物体发生形变这种作用效果。上述事例中压力的作用效果一样吗？这一节课我们就来研究压力及其作用效果。一、 压力：举出生活中压力的实例，比较压力有什么相同之处？介绍压力概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。请学生画出
3、课本图中茶杯对桌面的压力、图钉对墙壁的压力、木块对斜面的压力及所受重力的示意图。.提问：物体的压力就是重力，对吗？学生思考、讨论后总结出压力和重力的区别.二、 压力的作用效果的影响因素：手按在气球上使气球发生了形变的作用效果，如何使作用效果更明显一点？增加手的压力。减小手与气球的接触面积猜想：压力的作用效果受哪些因素的影响：学生思考：压力大小 受力面积大小如何用实验验证压力的作用效果与这些因素有关呢？实验器材：小钉桌、沙盆、砝码、海绵、砖及手边其它物品。让学生根据准备的器材结合设计出的的操作过程完成实验。提醒学生注意：（1）怎样来改变压力和接触面积的大小 ？（2）怎样来比较压力作用效果 ？学生
4、活动：每4人一组选择器材、设计方案、进行探究性实验，学生共同动手，及时准确记录下实验现象。方案一：1、控制受力面积相同，研究压力的作用效果跟压力大小的关系；实验器材（砖3块、海绵2块），a 先将一块砖横放在海绵上，观察其形变程度。b 再将两块相同的砖也横放在海绵上，观察其形变程度得出结论：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。2、控制压力相同时，研究压力的作用效果跟受力面积大小的关系。实验器材（砖2块，海绵2块）a 先将一块砖横放在海绵上，观察其形变程度。b 再将一块砖竖立在海绵上，观察其形变程度。得出结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。方案二：1、控制受力面积相同
5、，研究压力的作用效果跟压力大小的关系；实验器材：（若干砝码，钉桌和沙盆）2、控制压力相同时，研究压力的作用效果跟受力面积大小的关系。实验器材：（两个砝码，钉桌和沙盆）完成实验后，每小组请一位学生说出探究实验的设计方法、现象和结论. 实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系 三、压强：提出问题：当压力和受力面积不同时，如何比较压力产生的作用效果？学生通过自学、讨论得出：可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的作用效果 板书： 压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强 所以压强可以表示压力的作用效果。计算公式： P=F/S. 在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积
6、的单位是米2，由公式确定压强的单位是牛/米2。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/。例题 桌面上平放一本教科书,书的重量约2.5N, 桌面的面积是0.48,书的底面积0.05 ,试计算书对桌面的压强。学生板演解题的过程：解：压力F=G=2.5NP=F/S=2.5N/0.05m2=50Pa答：书对桌面的压强是50Pa。四、改变压强：引入：1、载重汽车对路面会造成的破坏，这说明对地面的压强如何？ 如何减小这个压强呢？学生提出具体措施：减轻货物质量 采用更大的轮胎或采用多轮 减轻货物质量同时采用更大轮胎师生
7、共同归纳出减小压强的方法：减小压力 增大受力面积 减小压力又增大受力面积让学生思考增大压强的方法：增大压力 减小受力面积 增大压力又减小受力面积牛刀小试：生活中还有哪些应用这些方法增大和减小压强的实例？.板书设计 第一节 压强 一、压力定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。二、压强1.压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。3.公式：P=F/S4.单位：帕斯卡（帕Pa） 1Pa=1N/5减小压强的方法：减小压力 增大受力面积 减小压力又增大受力面积教材分析：第一节压强是第八章压强的基础和铺垫，只有真正理解压强的含义才能展开对后面液体、气体压强和流速
8、与压强的学习。本节教材从压力的作用效果来引入压强的概念。通过探究实验让学生掌握压力的作用效果与哪些因素有关，这种设计符合新课程中变“老师讲授”为“自主学习”的理念。在得出压强的计算公式以后，进一步分析现实生活中减小压强和增大压强的方法，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理新课改的思想。教学思路：首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过对常见压力的类比中概括出压力的概念。为了突破本节的难点压力与重力的区别，再让学生在图上作出压力和重力的示意图，以此来说明压力和重力的联系与区别。然后通过手压气球的演示实验让学生猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关。进而提供器材让学生自行设
9、计验证实验。给学生必要的提示每次做实验要控制变量。压力的作用效果如何从实验中反映出来。师生在探究实验的基础上总结出压力作用效果与压力大小和受力面积有关的规律。其次介绍压强就是用来表示压力作用效果的物理量，并引出压强的概念以及计算公式。最后让学生找出生活中具体的改变压强的方法并归纳出来。教学过程中的闪光点和不足之处：1、密切联系生活实际，创造性的使用教材。 教师在上课时，能够合理的利用教材。没有拘泥于文本教材和课堂，突破了教材、课堂、教师三个中心。做到用教材教，而不是让学生学教材。教学内容能联系自然、社会与科学中的现象和实际问题。如大型的载重汽车为什么要装很多的车轮？汽车在公路上行驶为什么要限制
10、超载？等。从学生能亲历的比较熟悉的环境中去开发教学资源。如两食指分别压铅笔的两端。利用手压气球这个演示实验引入压力的作用效果的影响因素，创设出讨论问题的情境，调动了学生的学习兴趣和参与意识。2、关注探究实验的细节，培养学生的创新精神关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在实验探究的过程中，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。对照评估内容，小组讨论自己的实验设计是否合理，有没有需要改进的地方，操作中是否有误，得出的结论是否可靠。把讨论的意见记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。让大家建立评估的意识，具有初步评估实验的能力。在评估中进一步加深对知识的理解。3、合理利用知识的迁移压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳。本节课的不足之处：但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习和理解带来一定的困难。