游戏编程在计算机课程设计中的应用.doc
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1、2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文游戏编程在计算机课程设计中的应用作者姓名:陈莉萍 单 位:江苏省泰州技师学院 通讯地址:江苏省泰州市海陵区九龙镇龙轩路9号邮政编码:225300 联系电话:13505122905 游戏编程在计算机课程设计中的应用摘要:课程设计是计算机教学的重要环节,如果能因势利导,适时地引入游戏编程,提高学生的学习兴趣,进行兴趣教学,可以对教学起到事半功倍的效果。关键词:游戏编程;课程设计;兴趣教学;任务驱动引言技工教育是面向职业、注重实践能力培养、技能优先的教育,主张“实践为主,理论够用为度”的理念。因此我们培养的是具有实际动手能力和一定设计能力的
2、技术工人。对于传统的机械、电子等专业的学生而言,我们有校办工厂可以让学生有充分的实践,校外企业也欢迎我们的学生前去实习。对于这些专业的学生,在学习阶段就可以得到充分的锻炼,使得学生进入企业实习前,就已经具备一定的实践经验。然而对于计算机专业的学生,尤其是软件专业的学生,事实上很少有本专业的实习机会。因此授课期间的上机实践和课程设计基本上是学生们唯一的实践机会。当然理论上学生们还可以通过业余上机时间去学习提高。但是,在实际教学过程中,相信很多在机房授课的教师都有这样的经历:老师在进行演示的过程中,总有个别学生脱离教师机而沉浸在他的游戏世界或黑客帝国中,甚至在学生的实践过程中,有部分学生会见缝插针
3、,一旦老师没留意,便会开启游戏。游戏、网聊对学生有着不小的诱惑力。学生之间很喜欢比较谁得到的分值高,谁占据排行榜的首位,非常喜欢相互交流心得体会,以此获得他们的自豪感和成就感。为什么学生更愿意去玩游戏、上网,去荒废大好青春,置日后就业于不顾呢?回答简单点,就是兴趣、刺激、成就。游戏很刺激,胜利很有成就感,上网很有意思。为了让学生能充分利用上机时间,甚至包括业余上机时间。这就需要老师提高课堂教学的兴趣,进行兴趣教学。所谓兴趣教学,是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因;由于从学
4、习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣。在进行计算机教学时,特别是程序设计课程时,如果能因势利导,适时地引入游戏编程,提高学生的学习兴趣,进行兴趣教学,将会对教学起到事半功倍的效果。一、游戏的选取在教学过程中,游戏的选取应该尽可能地使学生能够综合应用所学到的知识,在巩固所学的理论知识的基础上,加深对专业知识理解,达到独立编程的目的。在选取游
5、戏中,可以对以下几点进行考虑:首先,尽可能地选择学生熟悉的游戏,甚至是学生们在课余生活中经常玩的游戏。比如,俄罗斯方块、贪吃蛇、推箱子、弹球、连连看、五子棋等。相对而言,小游戏的编程工作量不大,运用所学知识能够实现,而且,学生们对这些游戏的规则非常清楚,即游戏的需求分析能比较快地定位下来。更重要的是,在玩游戏过程当中,根据平常自己游戏的经历,也许学生们另有一些修改的想法,这一点对他们会有较大的刺激作用。也就是说,所选的游戏要尽可能地让学生们感兴趣,让他们产生有编程的强烈欲望,从而提高学生学习的积极性,增强实际动手能力。当然,游戏的选取,学生们也可以自己介入。其次,游戏的难度不宜偏高,游戏中的算
6、法不宜过于复杂。针对高级工学生的课程设计的实际水平,适当地留有一定的余地。由于学生们在课堂中所学的知识相对来说比较有限,仅凭上课所学的知识还不足以解决比较复杂的问题。如果游戏难度定的过高,容易使学生望而却步,从而降低他们编程的积极性。相反,适当地留有余地,让学生有发挥的空间,可以更好地刺激学生自主地学习。为此,甚至可以在刚开始时,将某些关键算法提供给学生参考,而让学生专心于界面、功能的设计。最后,游戏中所用到的知识能体现课程的教学大纲的要求,能紧密地围绕着课程的重点知识体系展开,不要过多地强调让学生独立学习新知识的能力,但也不能降低游戏编程的难度,要使整个教学达到使学生在动手操作过程中,加深对
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- 关 键 词:
- 游戏 编程 计算机 课程设计 中的 应用
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