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1、优秀班主任工作经验案例推荐表 2008年 5月 15 日姓名刘扬工作单位泰山区迎春小学(照片)性别女任教时间19978职称小教高级现任教班级三年级二班出生年月19794任班主任年限11现任教学科语文个人简历1994.9-1997.7 就读于山东省肥城师范学校1997.8至今 在泰山区迎春小学任教主要经验做法一、尊重学生，关爱学生：班主任要努力做到欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。二、要允许学生犯错误：班主任要用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。三、要严爱相济，即在爱中求严
2、，在严中见爱：对学生严格但不专横粗暴，严要出于爱，爱寓于严，严爱相济。四、要勤跟多导：要抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，班主任应做到眼勤、手勤、腿勤、脑勤，勤下班级、勤检查、勤督促，及时发现问题，及时解决问题。五、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询：六、建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力：主要政治业务荣誉被区教育局评为优秀班主任、教学工作先进个人被区教科研中心评为教科研工作先进个人单位推荐意见 (章)“烈 马”的 转 变 -班主任工作案例刘扬泰山区迎春小学“烈 马” 的 转 变 -班主任工作案例泰山区迎春小学 刘 扬一提到“后进生”相信每一位班主任都会有同感：后进生学习成绩和
3、思想行为都比较落后，这类学生在班上虽然人数不多，但对班风、学风的影响力巨大。前苏联教育家马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”因而，作为班主任不仅要善于抓优等生，而且还要重视抓好后进生，这不仅有利于良好班风、学风的建设，提高教育教学质量，更有利于最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的。我在担任班主任工作期间，班上有一个叫王强的孩子，他上课不认真听讲，学习成绩很差，还影响周围的同学学习，时常打架骂人，惹是生非，经常出入、游戏厅，毫无集体荣誉感，无视老师的教导，
4、更为严重的是他拉拢了几个学生，也跟着他学坏了。面对这样一个学生，我困惑了许久，开始暗暗了解他的家庭情况。从多方面了解到，李强家里经济状况不好，父母都没有固定工作。由于从小在爷爷奶奶的照顾下长大，娇生惯养的他品质差，成绩差，不听父母的话，家庭教育较少。但他身上也有闪光点，头脑机灵，号召力较强。正当我对他的教育无从下手时，教育时机出现了。那天课间活动，他和同学打架，用拖把打碎了教室的玻璃，很多同学都看见了。我将他叫到办公室里，让他坐在我旁边的椅子上，他先是惊讶地看了我一眼，但始终不肯坐下来，站在那里东张西望，一副满不在乎的样子。我问他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道吗？”他赶紧作出一副无所谓的样子
5、了，说：“又不是我打坏的，关我什么事？”我想：“不承认就证明他还在乎自己在老师心目中的形象，并非无药可救。”我终于看到了一丝希望，接着问：“那你觉得这种损坏公物的行为对不对呢？”他看了我一眼，没说话，我紧紧追问他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你会怎样？”“很生气，揍他一顿，要他赔。”他不假思索地说。这回倒是很干脆，“那你能不能帮老师一个忙，把这个人查出来呢？”他又看了我一眼，点了点头，走了。在随后的一段日子里，不论是在学习上，还是生活上我特别关心他。我想：或许他是在感受到老师对他的爱后，敌对情绪才渐渐消失了，“烈性”也减少了好多。在一次选拔班干部时，我向大家推荐了他，如我所料，他很惊讶，全班
6、像炸了锅一样，都不同意，甚至有学生说老师没有“慧眼”。这时，我因势利导，教育大家每个人都有自己的长处和短处，不要只看到别人的不足，而要看到他的闪光点，对于暂时落后的同学不能挖苦、讽刺，而应帮助他改正。这时，我分明看到王强脸上的表情很复杂，我不知道那代表着什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一样复杂，这场风波总算平定下来了，最后大家决定让他担任劳动委员。当天下午，我把他叫到办公室里，我态度仍然是很温和地请他坐下。他站了很久才小声地说：“老师，玻璃是我打碎的，我赔。”话音刚落，我心里掠过一丝欣慰。我想：这是一个飞跃性的进步。于是，我抓住时机和他谈心，告诉他，犯错误并不可怕，可怕的是意识不到自己的错
7、误。我还表示，绝不会看不起他，会帮助他进步。我暗暗观察他的反应，发现他垂着头，很安分地听着。 从这以后，我对他付出更大限度的热情和耐心，多次找他谈话，时时提醒他，帮助他。当我不只一次地听到学生向我反映王强上课听讲认真了，打架骂人少了，还主动帮别人打扫卫生时，一种成就感在我心中升腾。可是好景不长，他的不良行为又再次“反弹”了。他拉拢了几个同学进游戏厅玩游戏，在班里影响很大。这次，我没有急于找他谈话，而是想办法扫清他的外围，做与他一同违纪的同学的工作，并在班里三番五次地讲明辨是非的道理。这样，他的“同伙”自然就没有了违纪现象，班上出现了较稳定的局面。我想，当他忍受不了这种孤立时，他的坏行为就会“升
8、级”，我抓住这个时机找他谈话。“这几天班里纪律很好，我很高兴，你作为班干部是否有同样的感受？”“没有，我觉得你处处孤立我。”他很生气地说。我说：“我什么时候孤立你？我让同学们分清是非，难道错了吗？其实你知道什么是错，什么是对，可你就是要逞能，你不是很有号召力吗？怎么大家都不听你的？同学们不是和你划清界线，而是和你的行为划清界线，他们是在帮助你啊！你也可以和错误划清界线，那咱们不就站到一起了吗？”通过这次中肯的谈话后，他便逐步地转变了许多，变成了一个深受老师和同学们喜爱的孩子了。 这个教育案例给我很大的启发。它使我深深地体会到：“育苗人，要有爱苗心”，尤其要对“三类苗”更要爱之至深，对于他们，我们只能锄草追肥，切不可厌弃拔掉。其实，每个孩子都渴望得到赏识，哪怕是老师的一个眼神、一句话语，都会在他们的心灵中泛起涟漪。对于后进生，班主任首先要把对他们的偏见和愤怒抛到一边，走进他们的心灵世界，要用极大的爱心、耐心、信心去转化他们，给他们以极大的宽容，让学生真正感受到老师的爱，时时提醒他们，帮助他们，再“烈的马”也会“驯服”。