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1、小学美术案例中国传世名作案例分析 象山文峰学校-范红教材分析：我国有五千年的灿烂文化，历代先人为我们留下了无数的经典名作，把这些宝贵的艺术财富传承给下一代是小学美术教育的主要责任之一，新课程改革以后，新的浙美版教材在这一点上做得极好，传统文化渗透几乎涵盖了整套教材。本课是浙美版教材第10册第15课，属于欣赏评述学习领域，热爱传统人文内容。通过对中国传世名作的欣赏和了解，可以使学生更好地了解中华民族的传统文化，学习美术创作的方法，提高艺术审美能力和创造力，使学生得到热爱民族文化的思想教育。教材为我们呈现了自唐宋以来的多幅中国画名作。题材涉及人物、山水、花鸟，表现形式上既有工笔，也有写意、白描。教
2、材意在引导学生从多个方面对中国的传世名作有一个比较全面的理解和认识。作品都配了相关的文字资料，有利于学生对作品的初步解读。本课的安排从形式到主题，从方法到内容，从美术到人文，可以让孩子们充分地、系统地感受传世名作的艺术魅力和文化内涵。教学策略： 本课作品多，内容广，作品的时间跨度大，表现形式丰富，为了使孩子们如坠历史长河般地享受名作的魅力，让名作在孩子们心中激起温馨地荡漾，我运用了以下几点策略：1：理清赏析的思路和层次整合归类:按中国画发展历程，分三个展厅引领学生细细研读各朝名作代表。（分别是第一展厅：传世人物画 第二展厅：传世山水画 第三展厅：传世花鸟画）2:补充相关内容，拓展学生欣赏层次:
3、例如名作的历史研究价值、作者的生平， 创作背景及相关故事等3：方法多样，有机应用:a:体验时空倒置，学生参与画中游：例如宋都旅游、时空电台记者采访名作画家b:比较分析，引领学生理解名画艺术真谛：例如步辇图中唐太宗与宫女的比较，唐太宗与禄东赞的比较，典礼官、翻译官与唐太宗的比较，分析画中如何表现唐太宗的内在气质。写生珍禽图中的动物与现代照片相比，分析黄筌一流的写生技能.c;参与讨论：一起理解作者的心：例如韩熙载夜宴图中通过韩熙载的生平？政治抱负？遭 遇？讨论谁能理解韩熙载的心。墨葡萄图中通过徐渭的生平和题画诗，讨论谁能理解徐渭的心？d;游戏抢答，巩固知识e:详略交替，高潮迭出:例如宋都画中游是第
4、一个高潮。第一展厅的步辇图欣赏和韩熙载夜宴图欣赏是本课的第二高潮。第二展厅王希孟的千里江山图欣赏是第三高潮。第三展厅徐渭的墨葡萄图欣赏是第四高潮，最后的时空电视台记者采访历代画家将本课推入最高潮。f:氛围调度有序，情绪变化丰富:开课时游宋都学生情趣盎然，欣赏步辇图神情庄重，欣赏韩熙载夜宴图因画而无奈，抢答时的紧张开心。欣赏寒江独钓图如坠世外，欣赏千里江山图而感大气磅礴。欣赏写生珍禽图感觉严谨缜密。欣赏墨葡萄图因画而苍凉悲伤.g:音乐渲染，声情并茂：整堂课以古筝曲渲染氛围，春光美、春江花月夜、渔舟唱晚、高山流水令人在课堂上体验美得享受。4:提供资料和任务：让学生自己吸收相关名画知识，中国古代山水
5、画欣赏中国古代人画欣赏古代花鸟画欣赏中国名画赏析教学目标：欣赏中国传世名作，通过对名作的欣赏、分析、评述，提高学生的艺术审美能力，培养学生热爱民族文化的美好感情。 重点、难点。 重点：在交流与评述中欣赏中国的传世名作，感受名作的艺术特点与魅力，了解名作的文化内涵。 难点：学生对作者和作品的语言表述，及对作品时代背景的了解。 课前准备 （学生）课前简单了解中国传世名作的情况。 （教师）教学课件的制作。 教学过程： 一：画中游，了解传世名作的历史价值，导入课题。A：游宋都；谈话：今天，我们来玩一个穿越游戏，老师带大家去北宋徽宗年间的首都汴京城旅游一番，看看当年的汴京是个怎样的城市？：视频播放，动画
6、版的清明上河图。B:感受宋都的历史研究价值提问：大家觉得，北宋徽宗年间的汴京城是个怎样的城市？（市场繁荣，经济发达 ）分析：这就是北宋张择端笔下的清明上河图，全画分三段，首段，汴京郊野的春光。中段繁忙的汴河。后段，热闹的市区街道。此画用精致的工笔形式，全景式的构图不光向我们展示了千年前繁华的汴京城。而且为我们今天技术性了解和研究那个时代提供了第一手资料，例如，电视剧水浒传的场景、服饰、发型等都借鉴了这张作品。（出示水浒剧照与作品人物的对比照片）这就是传世名作之社会历史价值。C：揭题清明上河图被评为中国十大名画之一，.但它只是我国灿若星河的传世名作中的一颗明珠，我泱泱中华，文化灿烂，各朝各代创作
7、的传世名作如一颗颗璀璨的夜明珠照亮着艺术星空.现在，让我们离开象山，穿越空间，去北京中国美术馆欣赏更多的传世名作吧。（设计思路：好的开始可以牢牢吸引学生的心，穿越时空是当下最时髦的话题，如果能虚拟体验，孩子们自然欢心，北京水晶石影视传媒科技有限公司研制的3D动画版清明上河图为我们这个环节的设计提供了美轮美奂的情景体验，让孩子们如身临其境般体验名作魅力，在激动和渴望中，为下面的欣赏教学全面铺开做了很好的铺垫。）二：名作赏析A：走进第一展厅-中国传世人物画这是第一展厅，展示的是中国传世人物画。中国人物画是最早独立成科的，经过几千年的发展，形成了自己独特的艺术特点。请同学们跟我一起走进展厅，去领略中
8、国人物画的独特魅力。1：（中国传世人物画之传神写照）欣赏步辇图唐 阎立本创作背景介绍：这是唐朝阎立本的步辇图，是以贞观十五年（641年）吐蕃首领松赞干布派大相禄东赞到长安求婚，唐太宗许以文成公主的历史事件为题材，它是汉藏俩族友好情谊的历史见证人物介绍与分析：谁能看出，哪位是唐太宗？为什么？与旁边婀娜多姿的 宫女相比，他的形象给你什么感觉？再来猜猜，左侧一字排 开的三人中，哪位是禄东赞？为什么？另外左侧三人前为典 礼官，后为通译者。面对禄东赞，唐太宗神情是怎样的？ 禄东赞面对唐太宗，他的神情怎样？通过两组对比，深刻的揭示了唐太宗怎样的内在气质？这就是中国人物画的特点之一传神写照。（设计思路：用比
9、较分析的方法，引领学生理解步辇图的艺术真谛：画中唐太宗与宫女的比较分析，唐太宗与禄东赞的比较分析，典礼官、翻译官与唐太宗的分析比较，可以很好表现唐太宗的内在气质。）2：（中国传世人物画之突破时空，善用长卷）下面老师再带大家去五代时期一位高官家参加一场宴会。看看这张作品是如何体现传神写照的。A:欣赏视频：韩熙载夜宴图五代南唐 顾闳中B:介绍主人公韩熙载:他是五代北海人，字叔言，文章书画，名震一时。他爸爸因事被杀，韩熙载逃奔江南，投顺南唐。初深受南唐中主李璟的宠信，但是后主李煜继位后，对北方来的官员百般猜疑。在这种环境之中，官居高职的韩熙载为了保护自己，故意装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让
10、李后主不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍对他不放心，就派画院的“待诏”顾闳中和周文矩到他家里去，暗地窥探韩熙载的活动，命令他们把所看到的一切如实地画下来交给他看。宫廷画家顾闳中凭借惊人的记忆力，把韩熙载家夜宴过程挥笔画出，李煜看后，暂时放过了韩熙载等人，一幅传世精品却因此而流传下来。C:分析讨论韩熙载夜宴图这幅画分五段，用连环长卷的方式描摹韩熙载家开宴行乐的场景。第一段听奏韩熙载在哪里？他看起来开心吗？第二段观舞尽管表演者是他的宠姬王屋山。可是他看起来开心吗？第三段间息描绘的是宴会进行中间的休息场面，也是整个画卷的情节起伏是一个间歇，韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上，边洗手，边
11、和侍女们交谈着。尽管旁边美女如云，但是他看起来开心吗？第四段赏乐是全画中又一个精彩的片段。他看起来开心吗？第五段，散宴画面描绘宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结束了整个画面。他看起来尽兴愉快吗？提问：他为什么不开心呢？（政治抱负无法施展）画家通过他的神情画出了他真实的内心感受。这就是前面讲过的传神写照。D比较总结：与上一张不同，这一张画还有一个重要的特点。画中出现了几次韩熙载？（五次）每次的地点一样吗？（不同地点）每次的时间一样吗？（不同时间）象这种把不同的时间和空间集中到了一张长卷上，这就是中国人物画的特点之二突破时空，善用长卷。（设计思路：这个部分既是承接上
12、面所学知识，又是学习新的人物画表现特点，结合韩熙载的生平介绍，组织学生讨论五个片段中韩熙载的表情，引领学生真正走进韩熙载的内心世界，从而折服顾闳中高超画艺，领略中国绘画的独特特点。3：（中国传世人物画之技法多样）中国人物画在千百年的发展中，出现了多种表现手法，在用线、用色、用笔、用墨上都取得了极高的成就，例如有表现人物衣折的铁线十八描，还有设色工丽的工笔重彩画，还有泼墨写意的减笔画等这就是中国传世人物画特点之三技法多样。学生抢答：唐朝张萱虢国夫人游春图 A: 单线勾勒的白描画宋朝 李公麟五马图 B: 写意 “减笔”画 C:设色工丽的工笔重彩画（设计思路：前一个环节气氛太沉重，抢答的设计既可以缓
13、解气氛，还可以把技法多样化呈现在学生面前，从而轻松理解中国画的第三特点）B：走进第二展厅-中国传世山水画 继人物画之后，魏晋时期山水画作为一种独立的画种登上了艺术舞台，到了元明清，山水画成为主流。下面让我们走进第二展厅，欣赏传世山水作品。1：（中国传世山水画艺术特点之一，情景交融） 一幅好的人物画要求传神写照，而一幅优秀的山水画则要求情景交融，画中有诗，诗中有画。欣赏寒江独钓图南宋 马远这是南宋马远的寒江独钓图，此画根据唐朝柳宗元的江雪诗而画？（课件显示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）画中只有一叶扁舟、一个独坐垂钓的渔翁，还有几笔微波，其余几乎全为空白。这样的处理突现了诗中哪个字的意境？这真是“虚实
14、相生，无画处皆成妙境!此情此景，水乳相容。”这就是中国山水画与众不同的妙处之一情景交融（设计思路：唐诗与画相得益彰，一个“独”字，一个“孤”字，可以让中国山水画情景交融特点不言而喻。）2：（中国传世山水画艺术特点二，咫尺千里） 下面我们离开这位画中老头，老师带大家去看一位帅哥，他就是北宋少年天才画家王希孟。十多岁入宫中“画学”为生徒，经宋徽宗赵佶亲授指点,十八岁时,用了半年时间绘成传世名作千里江山图，可惜21岁便英年早逝。这是中国画坛的遗憾。（欣赏：千里江山图 宋朝 王希孟）这就是他留存于世的千里江山图 全画长1190.5厘米，；画中岗峦起伏的群山和烟波浩淼的江湖集中于一张画中，像这样把全副河
15、山汇于一张画中，只有我们中国山水画才能做到，这就是中国山水画“咫尺有千里之趣”的妙处。（设计思路：咫尺千里的山水长卷，历史上有很多，我选择了王希孟的千里江山图主要是因他少年成名，英年早逝，而作品绝佳，这些与众不同，可以引起学生对他的叹惜、折服，配合长卷千里江山图的欣赏，咫尺千里的山水画艺术特点永生难忘了。）3：（中国传世山水画之程式丰富有效） 千里江山图色彩富丽,属于大青绿山水,除此外还有水墨山水(王维的雪溪图) 浅绛山水(王原祁 仿黄鹤山樵浅绛山水图) 没骨山水(董其昌的仿杨升没骨山水图)山石的表现上还有好多皴法,例如雨点皴(溪山行旅图) 斧劈皴(梅石溪凫图) 披麻皴(龙宿郊民图) 等等,这
16、些丰富多彩的程式就是中国山水画的第三大特点：程式丰富（设计思路：这个步骤的设计与上面花鸟画一样，用最短的时间展示中国山水画的丰富程式，只作了解，不详细展开分析。）C：走进第三展厅-中国传世花鸟画在人物画与山水画蓬勃发展的同时,花鸟画也在唐代作为一门独立的画科登上了画坛，千百年来名家名作辈出，现在让我们走进繁花似锦,生机昂然的第三展厅.1：（中国传世花鸟画之重视写生）A:欣赏写生珍禽图B:分析写生珍禽图 这是五代时期后蜀的宫廷画家黄筌的写生珍禽图这幅作品只是作者为创作而收集的素材，是交给其子黄居宝临摹练习用的一幅稿本。在尺幅不大的绢素上画了昆虫、鸟雀及龟类共24只，下面老师从画面中攫取几只动物,
17、（距离现在已经1100多年）与这些动物的现代照片比较一下,你会发现什么? 作品与实照对比：出示：鹡鸰、麻雀、龟、中华蚱蜢的对比图片。这些动物造型准确、严谨，特征鲜明。C:小结：为什么会画得这样准确呢?因为黄筌长期不懈地坚持观察写生，成为“黄家富贵”画派的开创者。这就是中国花鸟画的特点之一：重视写生。宋代是花鸟画的黄金时期。由于皇帝的重视与提倡，“黄家富贵”画风的影响，这一时期画家们追求写实逼真的画法，务求达到栩栩如生的艺术效果D:欣赏出水芙蓉图、双喜图、河蟹图（设计思路：这个环节主要让学生了解花鸟画重视写生的特点，一千多年前的五代时期没有照相机，而动物又是灵动无比，用现代同角度同品种的动物来比
18、较黄筌画中的动物，更能让学生折服高超的写生技巧。）2：（中国传世花鸟画之借物抒情，托物言志） 不是所有的花鸟画都追求逼真的效果的，在院体派蓬勃发展的同时，文人画也欣欣向荣的发展起来,他们不求形似求神似,来借物抒情，托物言志.最后我们再来认识一位全才形的画家,看看他是怎样用花鸟画来抒发自己情怀的.A:作者介绍：他不但是开一代画风的大画家，还是一位书法家，军事家，戏曲家，文学家 ，旅行家，历史学家，他又是狂禅居士、青藤道士，他就是明代全才徐渭，（课件显示：徐渭像）从刚才老师介绍的这么多领域的成就来看，徐渭真是多才多艺（课件显示：在徐渭像中显示：多才多艺），虽然他自幼以神童著称于乡里，然而，考运确不
19、佳。二十岁那年，他结结巴巴地考中了个秀才，此后一次又一次参加乡试，直到四十一岁，考了八次，始终也未能中举。（课件显示：乡试不第）三十七岁时入总督胡宗宪府当幕僚，献奇计大败海寇徐海和东南倭寇，我们都知道抗倭英雄戚继光，但是徐渭在东南沿海战场运筹帷幄的时候，戚继光还不知道自己是哪根葱呢？（课件显示：奇计败寇）嘉靖四十四年，胡宗宪因严嵩案被逮，死于狱中，徐渭惧怕而发狂，误杀妻子，入狱7年，出狱后已经53岁了。（课件显示：杀妻入狱）徐渭晚年以卖画为生，最后在“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人“ 的境遇中以73岁高龄结束了一生。死前身边唯有一狗与之相伴，床上连一铺席子都没有，凄凄惨惨。（课件显示：凄惨晚年
20、）B:欣赏墨葡萄图这是徐渭的墨葡萄图，是一幅泼墨大写意花鸟画，不求形似求生韵，画中可见笔势激动，感情渲泄，澎湃汹涌。刚才老师详细介绍了他的生平经历，与这幅画的欣赏有关，参考徐渭的生平，再来品读这首题画诗，徐渭到底想宣泄怎样的感情同学们就一目了然了C:欣赏墨葡萄图题画诗：（学生齐声朗读） 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。D:提问：现在，同学们知道徐渭借墨葡萄图宣泄什么情感了吗？这就是中国花鸟画的又一特点-借物抒情，托物言志正因为中国花鸟画有这一特点，因此，中国的文人总喜欢借助一些花草树木来出现自己的节操和情怀等，其中最受文人们推崇的是梅兰竹菊、被称为四君子，各朝
21、各代名作辈出。E:图片欣赏：清 郑板桥竹石图南宋 郑思肖墨兰图元 王冕墨梅图 清 恽寿平菊花图 （设计思路：这个环节是本课的另一个高潮，泼墨大写意无论从形式到内涵，很难被小学生所理解，因此教案设计中引入徐渭的详细生平介绍及题画诗解读，对于学生理解墨葡萄图有极大的帮助） 三：总结拓展我国传世名作浩如烟海，不可能在一节课里一饱眼福，老师为大家提供一些网站，用我们今天学过的欣赏方法，留待日后慢慢欣赏。中国古代山水画欣赏中国古代人画欣赏古代花鸟画欣赏中国名画赏析（设计思路：课堂时间有限，只能授生以渔，要想获得更多的鱼，只能用课堂学得的方法，在课外慢慢欣赏了。小学生年龄小，为他们提供必要的网页等资料，有
22、利于课堂知识的拓展。）四：其他艺术形式的传世名作： 除了中国画外，还有在雕塑，版画，建筑，工艺等领域也是名作辈出。我泱泱大国，五千年的文化灿烂纷呈，历史还在前进，未来的文明要靠同学们去创造。（设计思路：这个环节一带而过，让学生知道传世名作除了国画，还有很多其他形式就可以了）五：时空电视台记者采访历代画家现场会游戏：最后，我们再来玩个记者见面会的游戏，课前，老师发给大家一份历代画家的资料，请同学们选择自己最喜欢的画家扮演他，我来扮演时空电视台记者，对大家进行一个简短的采访。阎立本：1：阎立本大人，我听说您的家庭非常显赫，您能不能为我们简单介绍一下您自己呢？ 2：大家都知道，步辇图是一张重大历史题
23、材的作品，您能不能简单为我们说说，当时创作此图的背景？黄公望：1:黄公望老师，我听说您三十一岁开始画画，到了五十多岁才专心从事山水画创作，而传世名作富春山居图是您七十九岁高龄时开始创作的，此图一经问世，便成为历代收藏家的宝贝，但是此图在传承过程中差点被焚毁，怎么回事呀？范宽：1：范宽老师，我听说您本名不叫范宽，而叫范中正，范宽的称呼是怎么来的呢？ 2：听说您的艺术成就很高，请问您有哪些艺术成就呢？ 3：您的主要代表作有哪些？马远：1：马远老师，我听说您的家族除了很多画家，都有哪些呢？ 2：听说您改变了传统山水画全景式的构图方式，而是创作了一种全新的构图模式，可以告诉我们，您的构图有什么独特之处
24、吗？王维: 1:王维大人，我听说您与佛有缘，能否简单为我们介绍一下您自己，好吗？ 2：您是一个全才，不管在诗歌，佛教还是做官等领域，都取得了非常高地成就，特别是您再山水画上的成就，更是名垂史册，能为我们简单介绍一下您的绘画成就吗？张萱：1：张萱老师，您是唐开元天宝年间享有盛名的杰出画家。特别善画仕女和婴儿。请问您的虢国夫人游春图描绘的是哪个历史人物呀？周昉：1：周昉老师，宣和画谱称周昉您为“传写妇女，为古今之冠。”请问您的画风是怎样的？2: 您留给我们的传世名作是什么？能不能简单为我们介绍一下？韩滉：1：韩滉大人，您的家庭背景非常好，您爸爸韩休是玄宗时期的太子少师，您本人也官至宰相，封晋国公。
25、但是您性节俭，明吏事，请问您画的五头牛传达着什么精神？黄荃：1黄荃老师，您是黄家富贵的创始人，您的作品对宋朝花鸟画产生深远影响，您能否为我们简单介绍一下您的名作写生珍禽图呢顾闳中：1：顾闳中老师，您是南唐宫廷画家，您的韩熙载夜宴图是中国十大名画之一，您在画面处理上，用屏风相隔每个场景，这样处理有什么好处呢？梁楷：1：梁楷老师，您是南宋宁宗时期的画院待诏。是一个行迳相当特异的大画家，大书法家。人称梁疯子，您的传世作品有哪些？ 2：能否简单为我们介绍一下泼墨仙人图（设计思路：这堂课内容复杂，作品多样，课前预设无法满足课堂生成的需要，为了极大辐射名作知识，又不至于使学生沉入美术史学习的痛苦中，用时空
26、电视台记者采访的形式出现，又活泼又好玩，包含的内容可伸可缩，我可以在课前为学生准备大量的历代画家及代表作的资料，让学生表演一个画家的角色，详细了解画家的资料和名作的分析后，用自己的语言重新组织安排，在课堂上以画家的身份答记者问，如果还有不明白的，其他“画家们”也可以及时补充，又轻松又好玩的解决很多问题。可以在愉悦的气氛中带着学生们到千年前的古画中走了一遭。教、学两相宜。）教学反思： 本课是我为了配合浙美版教材分析中国传统文化在教材中的渗透而设计的一堂公开课，很多人认为公开课是一种压力，是一种负担，但我认为，公开课是一种收获，是教师业务快速成长的催化剂。自从定下此课后，我的心里一直牵挂着怎样上？
27、如何把课上精彩？一天天琢磨，一点点思考，一字字修改，终于使一堂课慢慢成形。本课的构思像一串珍珠项链，以当今最受学生欢迎的穿越时空的方式为主线，以中国画三大题材的特点为珠子，一颗颗链接，最后以时空电视台记者采访历代画家为项链的坠子，结束此课。这堂课我经过了四次试教，不断反思，才得成功把握。第一次试教：课程第一部分安排分析清明上河图，以传世名作的社会文献价值揭题，结果，第一部分分析得太面面俱到，花了15分钟才结束，让人好着急。第二部分分析传世人物画的艺术特点，讲解步辇图和韩熙载夜宴图时，生怕学生听不懂，颠来倒去，翻来覆去的讲解，结过又花去23分钟，还想讲山水画时，下课铃声已经响了，整堂课老师讲得多
28、，课程结构安排不合理，存在很大问题。第二次试教：回到家里，开始对教案进行修改压缩，把冗长的语句改得精辟，把重复的内容删除，把教案结构重新调整，把课件的视频播放时间压缩，点击次数减少，终于时间上的问题解决了。第二天又拿着新改的教案，高高兴兴的去试教，没想到由于PPT没有经过打包处理，所有的音乐和视频都无法播放，上课铃声响了，前面部分也讲了，不得不停下来重新制作课件的视频和音乐，学生眨着眼睛等待，我皱着眉头制作，影响了心情，浪费了时间，按预设，有7分钟左右的时间留给学生讲欣赏体会的，结果，一分钟都没有，我和学生们只能干瞪眼，此次试教令我反思一堂成功的好课需要细节的处理和技术的支持。第三次试教：回到
29、家里，我下载了完全版的ppt软件，重新整理打包所有的课件，这个问题总算解决了，又把教案熟悉了好几遍，第二天又高高兴兴的去试教，开始的时候一切顺利，当分析韩熙载夜宴图的时候，学生提出很多无关（我没预设）又相关（却是名作带来的）的问题，例如，李煜是聪明人，韩熙载在画中一脸不高兴，难道他就看不出韩熙载沉迷声色歌舞是假的吗?徐渭从小被称为神童，为什么考试这么差劲呢？他到底问题出在哪里等等？虽然这些问题难不倒我，但是公开课的时间是宝贵的，容不得半点天马行空，我只能以这些问题我们下课个别交流来搪塞学生，能终身想想实在对不起其他想知道答案的学生，面对他们急于求知的目光，我还是违心的选择了按正常程序上课。虽然
30、此刻试教看起来成功了，其实比上两次还要失败。看来像此类内容复杂，作品多样的课程，虽然在课前我做了大量的预设方案，可是课堂生成还是出于我预设之外，怎么才能万无一失呢？第四次试教：晚上，我又挑灯思考，如果学生出现类似问题怎么办？如果回答，时间不允许，如果不回答，学生和我都遗憾，最后我无意中从电视里看到记者采访的场面，眼睛一亮，这个形式又活泼又好玩，包含的内容可伸可缩，我可以在课前为学生准备大量的历代画家及代表作的资料，让学生表演一个画家的角色，详细了解画家的资料和名作的分析后，用自己的语言重新组织安排，在课堂上以画家的身份答记者问，如果还有不明白的，其他“画家们”也可以及时补充，又轻松又好玩的解决很多问题。第二天，又高高兴兴的拿着新改的方案去试教，课前先发资料，讲解资料的应用方法及让学生提前了解熟悉资料里的内容，又把所有的PPT课件重试一边，终于在愉悦的气氛中带着学生们到千年前的古画中走了一遭，大家真的好开心。 上一堂好课就像运转一台大型机器一样，需要各个环节部件有机配合，环环相扣，才能丝丝不乱，任何一个细小的环节考虑不到位，就会影响课堂质量，制造机器的人是老师，使用机器的人是学生，只有把学生的多种感官，各种情绪体验调动起来了，孩子们才能真正理解课的真谛，所学知识才难忘。10