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1、2 0 0 8 年第9 期教学设计3 9“化学反应速率 高三复习课教学案例、设计及反思王海富1 赵成兰2 刘江田3(1 金陵中学江苏南京2 1 0 0 0 5；2 南京师范大学课程与教学研究所(化学)江苏南京2 1 0 0 9 73 南京市教研室，江苏南京2 1 0 0 1 8)文章编号：1 0 0 5 6 6 2 9(2 0 0 8)0 9-0 0 3 9-0 4中图分类号：G 6 3 3 8文献标识码：B教学内容：化学反应速率教材章节：人教版化学选修4 化学反应原理第三章化学反应速率与化学平衡第一节化学反应速率课程类型：复习课教学模式：指导一完善模式化学反应速率。是选修模块化学反应原理中第
2、三章化学反应速率与化学平衡中的一节内容，它作为中学化学的重要理论之一，是教学的重点内容。也是化学平衡的重要知识点。这部分内容的学习有助于加深理解元素化合物知识，也是进一步学习化学反应以及电离平衡、水解平衡等化学平衡知识的基础。另外通过化学反应速率的学习。也可以使学生进一步加深对化学变化本质的认识。了解人们在工业生产和科学研究中是如何根据化学反应规律。控制和利用化学反应的。化学反应速率内容属于化学动力学的范畴。其中浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响，是比较重要和难以很好掌握的内容。因为这部分内容比较抽象。有些反应的深层本质学生是接触不到的，只能凭抽象的思维进行想象、推理，学习的难度较大
3、。但是通过有效的引导，可以使学生在思考和实验探究中进行有效地学习。达到复习、巩固和加深理解化学反应速率有关知识的目的。化学反应速率的知识虽然相对比较抽象枯燥缺乏在真实的情景中应用的机会但是通过做实验、对数据、图表等进行分析等方法可以引起学生积极思考，充分调动起学生学习的积极性，推动他们产生学习的动力和渴望，从而可以达到培养学生的归纳思维能力、形象思维能力和自主学习能力的目的。本节课由三个环节组成第一个环节以提问的方式开始，从而引发学生积极地思考。第二个环节通过指导学生对三组内容彼此相关、层次递进的实课堂小结是活化知识、丰富学生知识面的好时机。结合具体、有针对性的问题进行分析。对学生的思维进行适
4、时得当的点拨、引导，使学生“居高临下”地俯视化学知识。有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化。从而既起到“画龙点睛”的作用。又起到思维辐射的作用。探究的结果，要在学生自己归纳的基础上，经教师引导、总结得出结论，明确结论的运用条件与范围。对结论的解释，不要讲得太绝对，要留有探究的空间。要处理好“收”与“放”的关系。所谓“收”是将讨论、实验的结果归纳整理；所谓“放”是指课后布置的思考题目具有开放性，布置的练习作业具有多样性。使学生在更广阔的实际背景中，用课内得到的结论去解释实际问题，解决后续知识，完成从实践到认识再到具体的实践。使小结做到收敛思维与发散思维并举。无论采用何种方式小结都应努力把着
5、眼点放在引导学生进人探究者的“角色”上。只有想方设法让学生多观察、多思考、多分析、多讨论，充分发挥其主观能动性才能发挥课堂结尾的作用，达到预期的效果。总之。“引导探究式”学习方式和教学策略。就是要让学生成为教学活动的主人。成为学习和发展的主人。这种学习方式通过激发学生的内驱力。调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求。从根本上促进学生认知、能力、个性的发展及至完美人格的形成。万方数据化学教学2 0 0 8 年，第9 期验数据进行分析。逐级展开复习。先是通过讨论高锰酸钾与草酸反应的实验数据，来复习反应速率的概念、表示方法及影响反应速率的因素；然后又给出了过氧化氢催化分解产生氧气的实验数
6、据和反应现象。目的是对化学反应速率表示方法进行补充，同时为研究速率一时间图像埋下伏笔；最后给出的是“碘钟”的实验数据。让学生进行自主归纳，发现规律。最后一个环节是拓展练习。在此过程中教师引导学生进行实验数据分析，不仅很好地复习了化学反应速率的有关知识。加强了对知识的理解、巩固、完善与提高，同时在讨论、提问、归纳等思维和动手活动中培养了学生的信息提取能力和问题分析能力，完成了知识与能力的意义建构。教学实施流程：教学环节教师活动学生活动设计意图这个反应涉及到浓度、溶液学生回忆、回颜色、气答：体、生成K M n 0 4 的紫红色催化剂等问题引人：逐渐褪去并有一系列变请同学们回忆草酸和气体生成。化具有
7、第一环酸性高锰酸钾反应的现化学方程式为：很好的开节：课象及化学方程式。5 H 2 C 2 0 4+2 K M n 0 4+放性。为的引入3 H 0 4=K O+下面复习2 M n S 0 4+I O C 0 2t反应速率目的是+8 H 2 0的表示、由学生测定及创熟悉的设问题情化学反境铺设准应引入备。再通过思考、交流、讨提问切论。入主题。转人课题单位时间卜-段现象变化的快慢可以时间内)内各反复习巩固用化学反应速率来描应物或生成物的反应速率述。我们可以用哪些相浓度变化或者气的概念及关量的变化来表示化学体的体积变化、其表示方颜色变化等。对法。反应速率呢?溶液中的反应速率一般表示为：V(A)-尘铲
8、主题l】高锰酸钾与草酸的反应通过提供下面是用高锰酸钾浓学生分组完成、相关实验度的变化表示该反应速回答。数据引第二环率的实验数据：O 一分钟之间：导学生进节：V(K M n 0 4)=(5 x行分析。1 0 4 m o l，L-_ 4 5 8 x既可以对l O-4 m o l L)4 m i n概念加深=o 1 0 5 x l O-o l 理解又可以进行基(L-m i n)本运算能力的训练。2 5 时4 0 r a L0 0 0 1 n d LJ n 0 4、3 8 m L0 1 m o l LH g h O,和2 m L3 6 8 m o l kH 2 S O 混合反应艟中K M n O,的浓
9、廑厦对应时段的平均反应建事数据时同e 0 0 d n O,)“K M n O J4 8 分钟之问：【I 矿U(r a i n)(1 0 S n o l L)V(K M n O,)=(L m l n)】44 5 8f 4 5 8x 1 0 4 m o l L 一4 0 2 x 1 0-t o o l L)进人主B4 0 24 m i n=0 1 4 题1 23 3 6l O-4 m o l(L r a i n)1 622 58 1 2 分钟之间：2 lO 7 203 2V(K M n O,)=1 引导2 20 4 30 2 9f 4 0 2x l O-I n o l f L 一学生观3 3 6
10、x 1 0 4 t o o l L)察表格2 30”0 2 04 m i n=O 1 6 6 数据并2 4O 1 60 0 7l O m o l(L m i n)思考回2 5O 1 30 1 2 一1 6 分钟之间：答2 6n 1 10 0 2V(K M n 0 4)=2 7o 1 00 0 lf 3 3 6x 1 0 4 m o l L 一2 80 0 90 0 l2 2 5 x 1 0 4 t o o l L)介绍实验的背景并4 m i n=O 2 7 8 x说明数据的涵义。根据1 0 m o l(L r a i n)速率的概念。请同学们分组计算四个空白处的平均反应速率。挖掘实验数据的深提
11、问：层含义上述反应的速率随时揭示速率间变化怎样改变?请同的变化规学们观察速率随时间变律培养化的特点并在下列坐学生捕捉标系中作出变化的图形：!F 一写军鼍有用倩息(横坐标代表时间纵!：=和加工应j用倩息的坐标代表速率)引。j；能力体v a o 自：矗；一自n“，-L 验对事物O l0 1 l1 I从抽象到0。l1 1o：l具体的一教师t1 6M抡4 0 I 哪协般提炼过逐步提程。出本质问题引导学生引发学在认知冲生新一突中“发轮更深学生观察、描现”影响人的思述。开始速率随化学反应考。提问：着时间变化而逐速率的因同学们上面的图象有渐加快但是m素一催化什么特点?现峰值后速率又刑再进一随着时问变化而步引
12、导学减小。生分析催化剂的作用及实验验证方法。培养学生追问：综合分析反应物浓度逐渐减小学生分析推理、能力逻速率应该减小。为什么讨论。可能是生辑思维能会m 现反常呢?可能什成物M n 2+对反应力以及信速率的催化影响。么因素造成的?息迁移能力。万方数据2 0 0 8 年第9 期教学设计4 1学生讨论回答。设计对照实验。培养学嫩进一步追闻：敬两贽孳酸程酸嶷好鹑秘性高锰酸钾混合举习惯和怎榉证明呢?液向一份中加探究的腻入硫酸镊。毙较续瑟覆。两者的反成速率。学生交流讨论。孙充化学摄然艇舻+慰羡应菠应速攀再迸一步追同：速率的催他影响的表示方既然如此为什么在仍存在，但是反法。为研蜂值詹速率又髓时闺的应物浓度降
13、摄对究速率一辩交豫丽逐渐减小昵?反应速率静髟唪l问图像壤占主导地位反下伏笔。应速率逐渐减小。【圭趣2】过氧佑氢罐犯矜解反应观察两组数据随着时间的变化氧气的总体积怎样变化从分析缳 i m t t t t t，t U t J 囊#鼍碱钯裁彩穗。n a tt，；，k￥l*k 洗4 1 1 n-一t h：_ n t ti J：l r迁移到分H _ f _ I析温度对一未织学夏旋2 褥次蓉速率的影展承数嚣撂。引警响。导学生|进行深层的讨提问：学生观察、绘培养了掌谤搓筠一坐撅系孛楚墼。褥擞生成氧囊提致镶论革灏粥两缰实验中氧气气体积都是随时息和数据的体积一时阆趋势曲间变化逐渐增加分析的能线。的结论。力。j?
14、2 州W；：4两时秀骈瑚T，+：7：一、究速率一。、：”对间图像鍪一墨：一、t?：_￥。蠖下绫笔。：1一。?。：。：p：j|u换个角度，H，睁_分折实黢学生薅渊。霹数据。褥读、明晰问题并示速率的作图。变化规律臻葬学娥教师提向：学生分析。上线捕捉有糟取相同t 时刻比较哪斜率大t 时刻速惰息和加缝速率更抉戮?率块董痉惩 嚣因为t 线是怠的能力对同一5 m o l L 双氧水的体验对事缀数据反应，浓度大，物从抽象蔽不丽速率侠。戮具体鹣角魔进一般提炼行分析。过程。逶逡学生的反两组的速率随时闻怎引导学赡馈逐步样褒化呢?是不是也一在认知冲瀑入攀致咙?请同学们仔缨强突孛“发导察两缱数据中速率随时学生努拼数器
15、绘现”影响间的变化特点。请在同制图像。化学反应一嫩标系中简单画出两訾。拦臂2 紫速率的因维蜜验孛氧气戆逮搴一素德时阀趋势曲线。-，l 哪化刺樽崛：-进一步弓I，-二 一一。1 t导学垒努】l 一：“析催化剂H”1“的作用及d一，h一4-；。-oU实验验谶。9ltt鼋墨稀方法。掇m 问题：学生观察图形、簿组曲线变化有什么回答。耱赢?f1)下嚣一条绞f1molL双氧水)基本呈下降趋势。为赞么?虽然露催饨荆的影响但浓魔减小起童要作用。速率减小。(2)上面一条钱培养学生m 现了一个峰值综合分析速率熬游阕交织能力。逻先逐渐增大聪辑恿缀能逐渐碱小。力以及信接羞罢|导，撵逡阉联。学生蒜考、交淡息迁移能引起深
16、层次思考：讨论：力。从浓度减小的角度糟可能是温度。肝疲该氆瑗秘下垂豹线一戆虽然浓度减，j、。样的变亿麓势!事实灰僵浓度大放热翻J喙左边的速率随时问明显激度升高。鼹增热，说明踩了浓痰、罐匏裁鲍影响羚。两增大：君栗黢巅可能什么因索推动着氧水浓度下降快落个反应昵?放热也少，速率下海。【主题3 “碘钟”实验学线阅读交流讨论。观察数据。凑锋”实验审。特点。褥璜肇论：3 1 +S-L)产=I】-+2 S 0 4 2-的成(1)改变反应物成速率可以用1 1 与加入的浓魔。得到不豹淀耪蘩渡鬟薤色鹃辩羁豹辩羯。骚究阊t来度量，t越小葳成反应物l 与S 2 0 f+速率越大。巢探究性学的浓魔对反应逢习小组在勰进行
17、炭率的影嫡。3 义一狳。褥刭的数据如下次展示液：参照发现反成速率姆反应物越数据。熊#露鑫：善番霉始滚发象积成踅芍I 导学c f l l r 仉醐n 啦日哑也l 诵n 恤比(或显色时间步更如r涮圳L4嫩&蛳澉O嘞n娴与反废物起始浓痉鬃羧残复毙)。深入震I。l A甄口挂4b幢#k所以t t=2 2 s,t 2-8 8 歼讨3=2 9 3 s。论深f 3 缀据题给豫铯翔谖患。钓时静德率为2 0 的4 倍进行编号对艨滚度豹实验。鬟色时间约为原来的l，4，即1 1 o s。“黩铮”实验中体现了浓度、温度定性和定慧豹影峨。擒m 问题：学生阐答：从对袭格f 1)该小组进行实验(1)改变反应物相关实验豹嚣豹是
18、纷么?豹浓嶷。褥到不数据豹分教师适f 2 l 通过分析比较上同的时间研党析将浓时进行反应物I-与S 如，度、温度疑点舞、组实验豹显色时豹浓魔对反应德对化掌反阕?休麓褥击行么定豢率毒影响。f2 1应速率的释的结论?以第组为参照影响从定(3)一般米说，温度发现发应速率与性上舟到簿务赛lO。纯学及波夏应携起始浓凌定蠢芙系。速率增加约为原来的2乘积成正比(或让学生冉 万方数据4 2纯学教学倍。若在4 0 气下进行编显色8 重阕与反应号对应浓魔的实验，物起始浓度乘积显像时间约为多少呢?成反比)所以i t=主“发现”2 2 s。t 2=8 8 1 3=惩霉。竣拐。3 s。3)摄据养学生檄题给倩息4 0 据
19、问题掇肘的速帛为2 0 缨进行阅静4 蘩。进行壤号读豹能力，对应浓度的实掌握阅读验显色时间约方法和对为琢来的1 1 4。鄹馈意遗纷1 1 O s。精加T 的“碘钟1 实验中。体珑了浓度、策略。灌度定瞧窝定藿的影响。提出要求：学生回答：羚雾因素对匏学娶学生对本节课的内反应速率的影响。容进行小结。除浓度、温度、疆毽蘩矮。还毒压强、颡粒大小、原电池、光、紫外线等等。请学生思考学案上的学生思考回答问巩固本节第三环习蹶。并作m 圆答。题。课复习的繁：菇瘫窑。避一步对知展练习识进行应用强他。教学设计采取了指导完善熬教学模式，该模式的理论依据魁智育心理学中的“知识分类学习2 0 0 8 年第9 麓论”及学习
20、策略中的“游加工学习策略”有关教学理论。教师将复习内容以数据璧现的方式设置成问题。对学生进行逐步深入的提问、引导学生有躁的有计划地进行学河和训练，其中教师越到诱导、点拨、示范的作用，改变了以往内老师讲、学生昕、学生哭听其记的那种单纯的翔谈传授为主的教学方式。使学生对有关化学反应原理知识不是呆板地记忆性复澎，蔼是宣己主动建秘势纳入蜜身的知识体系里。并应用于问题解决之中，学生的学习方法获褥发震。学习能力得到提高。巍且也俸现了学生主动进行知识学习、建构的教学理念，学习能力得到了提高。本节课素材的选择有新意。知识点的切入讲究策略。熊借助予数学方法和绘制图表研究化学问题。真交情境能驱动学生积极探究。既做
21、到了对旧知识的复习又体现了毅课程的理念。参考文献：f l】豫蘸。“舍氛逮毒裁组裁和往霍秘探究”教学最诗翻。撼学教学，2 0 0 6，(6)：4 6-4 8 f 2 l 高玉英，马宏馕，赢挂筹。化学反熊速睾教擎概念导入蠹辱实验设计胡化学教学，2 0 0 5(5)：8 9 f 3 1 孛惠娟在传统中寻求兜破一钠的性质及翼用途 的教学设铮及囊绸罄中擎纯擎教学参考，2 0 0 7，(1 2)：2 4-2 6。“金属的电化学腐蚀与防护 教学设计馥攀(江苏省南通中学。江苏南通2 2 6 0 0 1)文章编号：1 0 0 5-6 6 2 9(2 0 0 8)0 9-0 0 4 2-0 3中图分粪号tG 6
22、3 3 8文献标识鹤：B在人教版“化学反应原理”模块教科书中第豳章电 艺学基础包括源电涟、化学电源、电锵池、金属的电化学腐蚀与防护等4 节内容。其中，“金属熬电亿学腐蚀与防护”甄麓让学生体会到瞧化学知识在生产、生活等方面的亟要作用。又能使学生慰电化学基础翔识得到现固纛深化。教科书首先阐述了金属腐蚀的普遍性及其危害的严重性，然后指出金属腐蚀分为化学腐蚀积电化学腐蚀两大类，并着重阐述了析氯腐蚀和吸氧腐蚀的反应原理，最后根据金属电化学腐蚀的本质具体介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。建构主义学习观认为学习者在学习过程中必须裁尾已有的知识经验，并馐锄外在环境逶过“协作”而建构起对新知识的
23、理解。因此。对于“金属熬电纯学腐蚀与防护”的教学。可以弓l 导学生运矮融有的原电池和电解池的知识首先探究原电池和电解池中金震电极的可能变化。认识化学腐蚀糯电化学腐蚀的反应原理。然后结合生活现象和有关数掇了解金属腐蚀的普遍性及其危害的严重性。最后 万方数据化学反应速率高三复习课教学案例、设计及反思化学反应速率高三复习课教学案例、设计及反思作者：王海富，赵成兰，刘江田作者单位：王海富(金陵中学,江苏,南京,210005)，赵成兰(南京师范大学课程与教学研究所(化学),江苏,南京,210097)，刘江田(南京市教研室,江苏南京,210018)刊名：化学教学英文刊名：EDUCATION IN CHEMISTRY年，卷(期)：2008(9)参考文献(3条)参考文献(3条)1.李惠娟 在传统中手求突破-钠的性质及其用途的教学设计及案例 2007(12)2.高玉英;马宏佳;颜桂芹 化学反应速率教学概念导入的实验设计期刊论文-化学教学 2005(05)3.陈益 含氯消毒刑组成和性质的探究教学设计期刊论文-化学教学 2006(06)本文链接：http:/