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1、水平一（一至二年级）学习领域三身体健康案例4：看谁做得像 案例5：奥运之星 案例6：快乐的小青蛙 案例7：紧急动员案例4看谁做得像水平目标注意正确的身体姿势，指出坐、立、行的正确和不正确身体姿势的区别。说出做正确和不正确身体姿势的感受，努力改正不正确的身体姿势。教学目标1. 通过动作示范与讲解使学生能够识别正确的与错误的走、坐、立姿势，认识到错误的动作对身体所造成的危害。2. 亲身体验坐、立、行的正确姿势，指导自己在生活和学习过程中终身保持正确的姿势。3. 运用多媒体或引入音乐等多种教学手段激发学生学习的兴趣，确保学生以饱满的热情投入到学习中。重点、难点1. 通过图示的讲解和教师的示范让学生准
2、确掌握正确的坐、立、行姿势，并能辨别错误的动作。2. 在教学过程中最好将正确的身体姿势编成简单易学的口诀，让学生能够在学习和生活中指导自己的实践。设计思路1. 努力培养学生的观察能力和实践能力，形成正确的身体姿势。通过教师的示范与讲解，让学生学习正确的坐、立、行走的姿势。2. 运用探究式学习、合作学习的方法努力培养学生的实践能力、观察能力。以小组为单位按照教师分发给各组的教学卡片学习和实践正确的身体姿势，能用卡片中正确的身体姿势与自身的身体姿势对照并改正自身的错误姿势。3. 通过游戏活动在快乐的学习氛围中使学生学到的知识得以巩固并得到亲身的体验，将音乐、舞蹈引入教学过程中，为学生创造愉悦的学习
3、氛围。教学过程通过播放三段以学校学习、生活为主题的少儿音乐，营造快乐的学习氛围，为学习教学内容创设和谐的情境和快乐的学习状态。通过教师的引导把学生逐步引入学习单元。向同学们展示正确的坐、立、行走的动作要领和图示，同时也展示常见的错误动作，教学生学习正确身体姿势口诀。将学生分为4个学习小组，分发卡片，学习并实践卡片上的正确身体姿势，结合自己的动作和卡片上的动作，改正错误动作。进入游戏环节：将4组同学分为两队，从起点开始抽取身体姿势卡片，“坐、立”都为静止动作，如果哪位同学抽到的“坐、立”动作卡片时，停止并做该动作的标准动作，再由第二人接替第一人继续抽取。如果抽取到“走”的动作卡片，按卡片上的说明
4、走出几步向终点迈进（卡片上有明确的说明）。然后继续抽取，如果抽取的是“坐”或“立”的卡片则停止，再由第三人抽取，继续向终点迈进。依次类推，先到终点者为胜者。评析本课首先培养了学生的观察能力、实践能力和动手能力。在教师讲授示范过程之后学生进行自主练习，并通过探究学习，发现改正自身和同伴的错误。通过游戏使学生正确动作得以强化。在教学过程中努力激发学生的学习兴趣，使学生尽可能以积极的学习状态参与到活动之中，体验感受正确的身体动作。在教学过程中引入音乐，为学生学习营造快乐的学习情境与氛围。教师对教学资源进行开发，创造，使用正确姿势卡片，掌握学习进程，达到教学目的。案例5奥 运 之 星水平目标学习实际生
5、活中的积极动作，如走、跑、跳、攀爬等动作。随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等。在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃等练习。在投掷或球类游戏中进行多种挥动、抛掷、转体的练习。从事发展柔韧性的各种动力性练习。发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。教学目标1. 学习几种简单队列队形并进行练习，加强学生的组织性、纪律性和整体观念。2. 引导学生对队列队形进行创新设计。3. 以小组为单位让设计者成为队列队形的指挥者，组织全体同学进行实践练习，增强学生创新实践能力，激发学习兴趣，发展动手能力。重点、难点1. 在学习几种简单的队列队形及练习之前向学生讲授队列队形练习的基本术语、动作要领及
6、教法，以便学生在实践环节中灵活运用。2. 学生的创新能力和学习兴趣。通过以小组为单位的队形设计比赛形式，培养学生的创新能力和动手能力，激发学生的学习兴趣，尽量让每一位同学都参加到队形图案的设计过程中。3. 在引导阶段可运用挂图等直观教具对学生的队形图案创作进行引导启发，让学生在创作过程中发现设计规律，为下一步的实践动手操作作准备。设计思路1. 突出教学主题，培养学生参加体育快乐的意识。在队列队形的学习过程中，端正学生的身体姿势，振奋精神，养成良好的身体姿势和训练作风，通过队形的变换使学生亲身体验体育运动的趣味性与丰富的内涵，以激发学生创编队列队形的兴趣。2. 通过自主创编队列队形方案培养学生创
7、新能力和动手实践能力。（1）以小组为单位，在老师的引导下，通过使用直观教具（挂图、实物教具等）启发学生创编队形的欲望并对最佳的创编方案给予奖励。（2）创编结束后进入实践操作环节，让方案的创编者亲自指挥队列队形的练习和演练，通过全体同学之间的配合，对指挥的服从，加强了学生的组织性、纪律性、整体观念，并使创编的指挥者得到成功的体验。（3）在学生演练过程中，可要求学生做一些上肢的舞蹈动作并配以适宜的音乐以增强教学的趣味性，寓教于乐，愉悦身心。3. 将音乐、舞蹈引入体育教学之中，加之灵活、开放式的教学方法，活跃课堂气氛。队列队形练习与音乐、上肢动作相结合，增强课堂的趣味性。运用灵活多变的教学方式，如换
8、位教学、小组创编等单元活动，激发学生的学习兴趣、创造能力。教学过程1. 在我国申奥成功之际，以为奥运开幕式大型团体操表演献计献策为目的进行情境教学，把学生引入创造队列队形的情境之中，以激发学生创编欲望，使学生萌发创编动机。2. 向学生传授队列队形练习的基本术语（动作要领及教法）和几种简单的队列队形，使学生初步体验参加体育实践活动的乐趣，将音乐、上肢运动引入练习过程。营造学习氛围，增强学习的趣味性。3. 进入情境教学环节，以勇做奥运小设计师为教学背景，激励学生为奥运开幕式的大型团体操表演献计献策。以小组为单位，要求每个小组成员都要发挥作用，创编设计方案，并由设计者来指导全体同学进行队列队形练习。
9、以小组为单位对所设计的方案进行评比，并对优胜者给予奖励。评析设计核心理念：引导发现创新实践本课突出的特点是：通过老师的引导使学生发现体育活动中隐含着巨大的吸引力。通过队列队形的练习，培养了学生的纪律性、组织性和整体意识。通过动手设计发展了学生的创造力和动手能力。通过指挥，也培养了同学之间团结合作、步调一致的协同能力。为增强学习内容的趣味性，更好地营造学习气氛，将音乐与上肢韵律操引入课堂，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容。教师在整个过程中，主要是引导学生发现问题，进行实践操作，是学生的助手，是学生目标的组织者和实施者，为学生展现自己创造条件，为学生提供展示自己的舞台。案例6快乐的小青蛙水平目
10、标同案例5。教学目标1. 在教学过程中学习简单的跳跃动作，使学生学习实际生活中移动越障碍时的跳跃动作。2. 通过情境游戏“快乐的小青蛙”激发学生的学习兴趣，在快乐的游戏过程中发展学生腿部肌肉力量。3. 通过游戏“穿隧道”发展学生在游戏过程中进行移动、躲闪、跳跃的练习。4. 在穿隧道游戏中培养学生团结协作的精神并感受通过密切配合取得成功的快乐体验。重点、难点1. 向学生讲授生活中实际应用到的基本跳跃动作，并及时纠正那些不规范的动作，指明不规范动作产生的原因。2. 在情境游戏过程中要向学生说明游戏过程中应注意事项。让学生学会在运动中保护自己的方法，避免在活动中受伤，关注学生在游戏过程中的心理变化，
11、避免因运动量过大而引起学生身体疲劳和厌学情绪的发生。3. 在游戏中要充分准备并适当利用教具。在快乐的小青蛙游戏中最好配有与游戏情况相适应的音乐，激发学生学习的兴趣。设计思路1. 努力实现教学主题，使学生学会现实生活中应用较广泛的移动动作、跳跃动作和越障碍动作，培养学生生活适应能力。2. 通过情境游戏“快乐的小青蛙”激发学生的学习兴趣。通过对青蛙动作的模仿练习发展学生的下肢力量。（1）在教师的讲解下演示跳跃动作，让学生对基本动作有初步的了解。（2）在教师的引导下进行小青蛙的跳跃动作练习，发展学生的下肢力量，并使跳跃基本动作得以巩固。（3）在情境游戏“穿隧道”中培养学生团结协作的精神，让学生们认识
12、到在生活中建立和谐的合作关系的重要性，进而在体育活动中积累社会适应的经验，并让学生通过合作体味成功的快乐。教学过程活动一：以森林中“快乐的小青蛙”为素材创设跳跃动作的学习情境，通过挂图、卡片、多媒体等较直观的方式让学生理解生活中应该具备的移动、跳跃等规范动作要领，举例说明易犯的错误动作，将学生分为小组，对所学到的基本动作进行练习，并纠正学生出现的错误动作。活动二：在情境游戏“快乐的小青蛙”中用节奏感较强的美妙音乐让学生联想到快乐的森林的景象，为学生营造快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。把准备好的短跳绳围成圆圈比拟成水塘中的荷叶，学生可在“荷叶”上模仿青蛙的跳跃动作，使所学到的跳跃动作得以巩固
13、，游戏进行时可把学生分成小组，进行几组的同时练习；游戏过程中教师应关注学生的心理变化和体能变化，适当减少运动次数和运动量，避免运动疲劳的形成。活动三：进入穿隧道游戏环节。游戏方法：游戏者两人一组，成二路纵队站立。选出三对至四对摇绳者，保持一定间隔，按同一节奏摇绳。游戏开始后，同组两人手拉手跳过三至四根摇动的长绳，顺利过三关者为胜者。碰绳者与摇绳者互换。注意：1. 摇绳者不得任意变换摇绳的速度。2. 游戏者必须尽快地闯过三关。在此游戏过程中需要学生通过密切的配合达到步伐和跳跃节奏的一致，使学生认识到团结一致的重要性，并通过合作和密切配合体味成功的快乐。同时在游戏时可以使所学到的跳跃动作得以巩固并
14、提高学生灵敏素质，培养果断的精神及目测能力。评析本课突出体现教学目标的实现，各个活动有序进行，安排紧凑。每个活动单元有其明确的目标，并通过游戏手段使教学目标得以实现。通过直观教具如挂图、卡片、多媒体等让学生以轻松愉悦的心情学习基本动作要领，用音乐来营造学生的学习氛围并激发学生的学习兴趣，让学生通过同学间的互助合作切身体会生活中团结协作的默契，积累学生社会适应经验。教师是教学过程的组织者与教学目标实现的设计者，在教学过程中密切关注学生的心理变化，避免了疲劳、厌学情绪的发生。鼓励学生通过团结协作和同学间的密切配合建立取得成功的信念。案例7紧 急 动 员水平目标学生能够知道身体各个主要部位的名称，辨
15、别左右、前后、上下的方位，定期测量和记录自己的身高、体重的变化。教学目标1. 学习身体各主要部位的名称，辨别前后、上下的方位。2. 通过参加情境游戏使学生对所学知识能够熟练运用，在快乐的学习氛围中使所学到的知识得到巩固。3. 在情境游戏中激发学生的学习兴趣，丰富学生的生活常识及发展在生活中运用常识的能力。重点、难点运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，通过学习卡片上的内容使学生能够辨别身体各部位重要器官，并能正确辨别左右、前后、上下的方位。让学生在学习过程中积累英语单词，提高学生运用知识的能力和动手能力。在音乐的情境下激发学生对舞蹈动作的创造能力，以活跃课堂气氛。通过对抗游戏激发学生的创新能力和
16、迎接挑战的心理素质。在游戏过程中密切关注学生的心理变化，给那些取得优良成绩的学生适当的表扬，给予那些成绩不佳的同学以一定的帮助，找到失败的原因，使学生重新获得学习的信心。设计思路1. 努力激发学生学习生活常识的兴趣。在教学过程中，运用挂图或多媒体教学等手段向学生讲授或帮助学生识别身体各重要部位，并把身体的重要部位与左右、前后、上下的方位相结合，帮助学生识别。2. 努力培养学生动手能力与应用知识的能力，强化学生实践感受，体味成功快乐。（1）在教学过程中将印有身体重要部位与左右、前后、上下方位的彩色卡片分发给学生，卡片背面的方位名词用英语表达。（2）发挥学生学习的主体性，把全体同学分成小组，进行交
17、换卡片式的轮换学习。并对照卡片上所标示的图案找到身体上的重要部位，与自己身体部位一一对应。（3）运用情境游戏的方式，使学生学到的知识得以巩固，以提高学生应用所学知识的能力。3. 运用多种教学手段丰富课堂内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，在教学过程中用色彩鲜艳的卡片吸引学生，激发学生的学习兴趣。用多媒体教学使学生的学习更加直观。通过生动有趣的游戏激发学生参与活动的热情，在轻松快乐的学习氛围中学习知识，巩固知识。通过亲身实践体验活动带来的成功和快乐。教学过程随着健康歌的响起，整个课程进入导入部分。根据歌词，学生可以根据自己的想象或跟随教师的示范跳健康快乐舞。“抖抖手，抖抖脚，做做深呼吸；脖子扭扭，
18、屁股扭扭”随着音乐的结束，大家沉浸在美妙的音符所带来的快乐之中。教师：“同学们，刚才我们在音乐的伴奏下，都做了哪些动作？”教师引导学生对所做的动作进行回忆。“抖抖手，抖抖脚，做做深呼吸；脖子扭扭，屁股扭扭”教师：“同学们说得很对，那么你们知道这些动作都是身体的哪些部位参加运动了呢？”学生们纷纷踊跃回答：“有手、脚、腿、头、脖子，还有屁股呢！”学生们顽皮地叫着。“对，大家说得很对。那么，你们能说出你们身体上的各个部位吗”？“大家先别急着回答我的问题，请看挂图。”教师将准备好的挂图展示给大家，并把身体各个重要部位结合上、下、左、右方位指示给大家。讲解完毕，把学生分为4个学习小组。并把4个小组依次命
19、名为1、2、3、4小组。准备好的彩色卡片颜色分为红、黄、蓝、绿4种，卡片数量相同，内容不同。正面带有人体主要部位的图示用英语、汉语两种语言注明方位，加以区分。彩色卡片背面写有有关身体部位的题目，如：你用肢体的哪个部位写字？走路时你用身体的哪个部位运动？作跳跃动作时你用哪个部位发出？小组学习完毕后进入下一个环节：情境游戏“紧急动员”。“紧急动员”这一游戏把红、蓝、黄、绿小组分布在场地的4个区域内，每组4至5人，每组卡片8至10张，每组成员依次按顺时针向下一组所在区域移动，成功移动必须正确回答以下一区域中2张卡片上的问题（增加卡片数量可以适当增加难度）。哪组移动快，回答问题又快又准为获胜组，其他同学在场地周围呼喊助威，并准备参加下一组的游戏活动。（配有图）评析本课所要达到的目标是学生能够准确说出、识别人体的重要部位。通过学习，充分激发学生的学习兴趣，用启发式的方法分组对卡片的内容进行学习，并注明英汉双语。在游戏环节中，游戏情节跌宕、欢快、轻松，带有对抗性质，使学生在快速反应中巩固所学知识并得到运用，在体味游戏趣味的同时体味成功带来的快乐。教师是教学的组织者，也是达到学习目标的组织者，调控着整个教学过程的节奏，运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，激发学生运动参与的欲望，使学生个体得到充分的发展。用音乐愉悦学生身心，并在游戏过程中通过集体的努力增强凝聚力。分享 1顶