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1、2008，北京!教学案例富民县永定小学 丁建芳一、教学目标1 知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识 一个偏旁，理解由生字组成的词语。2 情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。3 能力目标：进行词语扩展训练，培养学生的语感。4 品德目标：培养学生团结、合作、互助的精神。二、设计理念这篇课文生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。这篇课文中有的字词比较难理解，有的长句子不容易读好，因此，在教学中我指导学生抓住重点词句，
2、通过想象、观看录象、寻找从旧知到新知的桥梁、通过学生自身的感悟、创设情境等来理解，并指导学生有感情地朗读课文。以下是我设计的几个教学片段：片断(一)出示句子：2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了。 师：这句话中有不理解的词句吗?生：什么叫喜讯?什么叫沸腾?师：还有不理解的吗?生：有，老师，什么叫申奥?师：老师欣赏你的诚实与谦虚，有同学了解吗?生：(众摇头，茫然地注视着老师)师：要理解申奥，咱们得从奥运会说起，奥运会知道吗?生：是不是运动会?生：大概是一种很大的运动会。师：(小结并配以手势)对!奥运会是一种运动会，它是奥林匹克运动会的简称，起源于希腊，它是全世界人民
3、的运动会，每四年才举办一次。要知道；能参加奥运会或在自己的国家里举办奥运会那可是一件很了不起的事。我们国家曾多次参加奥运会，取得的成绩也是有目共睹的，可是奥运会却从来没有在我们国家召开过，你们觉得可惜吗?为了证明我们是有实力的，我国政府便向负责筹办奥运会的最高机关奥委会提出申请，要求2008年第29届奥运会在中国北京召开，小朋友，这个提出申请的过程就叫“申奥”。(齐读)同时申奥的还有法国的巴黎、日本的大阪、加拿大的多伦多和土耳其的伊斯坦布尔这四个世界著名的城市。那么北京申奥成功了吗?(观看录像：萨马兰奇用英语宣布“北京申奥成功”的一段和“人群沸腾”的一段。)师：小朋友们，申奥成功了吗?这真是一
4、个好消息，是一大“喜讯”。(生齐读)师：人们一听到这个消息，就“沸腾”了。“沸腾”理解了吗?(生齐读)生：齐读申奥“成功、喜讯、沸腾”这三个词，然后有感情地朗读这个句子（读出无比兴奋、激动、高兴的心情），再练习用这几个词语造句。自我评价这个教学片断，我运用讲授法来理解“申奥”，用观看教学录象这种直观的方法来理解喜讯、沸腾。在理解了词语的基础上练习有感情地朗读课文，学生自然能把感情表达出来。我觉得，教师的作用就在于对学生疑难处的点拨与讲解。在新课改的背景下，教师应充分地让学生进行自主与探究的学习。片断(二)出示句子：人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。（学生自由读句子）生：老师
5、，什么是“将满”?师：哦，注意!你把词儿搭配错了，应该是将满把的鲜花抛向天空。生：那什么叫“满把”? 师：回忆一下你学过满( )?能说一说吗?生：满地的鲜花。师：意思是生：地上全是鲜花。师：还有吗?生1：满天的星星，表示天上有很多星星。生2：满山的树林，表示山上种满了树师：那你理解“满把的鲜花”了吗?生：手上拿着很多很多的鲜花，握都握不住。师：对呀!来，读一读，感受一下。（自由读、同桌练读、指名读）自我评价这个词语的教学，我引导学生运用已有的知识经验进行类比迁移，从而达到理解词语的目的。教育学中有一个“桥”理论。作为教师，应善于为学生架桥铺路，特别是当学生在学习新知遇到困难时，教师应引导学生寻
6、找从旧知到新知之间的一座桥梁。片段(三) 出示句子：许多人举着旗帜，不知疲倦地飞奔着。师：这个句子中有不理解的词语吗？生：老师，我还不理解一个词语：“不知疲倦”。 师：小朋友们上体育课跑步累吗?生：累。师：让你手中举着五星红旗，沿着咱们学校的操场跑上三圈，你觉得累吗?生：好累好累。师：可在2001年7月13日的晚上，有许多人举着旗帜，沿着广场跑了一圈又一圈，他们一点儿也不觉得累，反而怎样?生：很高兴。 师：为什么?生：因为申奥成功对我们来说，太兴奋了，太激动了。师：这就是“不知疲倦”。齐读词语，再读句子。（指导重读：不知疲倦）自我评价让孩子的亲身经历成为语文教学的一大资源。在这个教学片断中，我
7、就是想努力体现让孩子在自身的体验与感悟中理解词语，并且在情感体验上得到一个升华。这样学生获得的不仅是这个词语的意思，更是一个立体的多元的认知。 片断(四)师：小朋友们还有不理解的句子吗？生：老师，“四面八方的人们还是像潮水一般涌来”，这句话我不理解。师：再认真读读这段话，同桌讨论讨论，或许你会有所收获。生：(认真读这一小节)师：有点理解了吗?生：(一部分)有点理解了。师：请你们上来。(部分学生上来，站在老师的面前)师：如果以老师为中心，这儿就是天安门广场，我这儿早已人山人海，你们是那些还在赶来的人们，你们该站在哪里?生：(互相望了一下后，连忙分开来站，有的站在教室的一个角落。各个方位也都有了)
8、师：小朋友们，这就叫生：(齐)四面八方。师：能说一个句子吗？生1：早晨，同学们从四面八方来到学校。生2：街天，赶集的人从四面八方聚拢来。师：我读这个句子，你们赶来吧!师读句子。(生赶来)(抓住一个跑得最快的)你为什么跑得这么快?生1：我着急呀!我想，位置都没有了!生2：我急着想看当时大家的喜庆场面。师：所以文中用了一个“像潮水一般涌来”，速度是那样快。师：人们还在一批又一批地朝天安门广场赶来，这多么像大海中的波浪，一浪生：一浪跟着一浪涌上来。（有感情地朗读这这句话）自我评价兴趣是最好的老师。我认为，低年级孩子年龄小，有意注意的时间短，因此，在教学中努力寻找孩子的兴奋点，将会起到事半功倍的效果。以上教学片段中的理解句子是低年级孩子学习中的一个难点，教学中，我努力创设一种情境，将孩子带回当晚的北京天安门广场，让孩子们在情境中表演，自悟自得，从而达到对难句的理解感悟。 7