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1、第10课 黑与白执教者： 张琴执教年级：三年级教学课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：在欣赏黑白画中，体会黑白色在绘画中的装饰效果，感受黑白画对视觉产生的强烈艺术感染力。2、知识与技能：了解黑色和白色可以画出对比强烈的图案，尝试用黑白互换、形状分割绘制黑白画，并初步尝试运用各种点、线装饰。3、过程与方法：通过欣赏、比较，用绘画的方法表现有趣的黑白画面。教学重点与难点：1、重点：学会制作黑白画的方法。2、难点：黑白画稿的设计。教学准备：1、教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、白纸等。2、学具：白纸、黑色水笔等。教学过程：一、导入：1、 教师出示两幅作品，黑白画和有各种色彩的绘画作品，让学
2、生比较，谈谈感受。学生了解只用黑白两种颜色也能绘制出对比鲜明，装饰效果强的图案。2、 介绍：黑、白色是对比色，请学生比较，谈谈感受。3、 揭示课题：黑与白二、新授：1、 引导学生欣赏几幅黑白画作品，讨论表现步骤。 学生可以得出结论：1） 设计外形，造型简洁，表现内容：动物、植物、风景等，建议工具使用黑色水笔或记号笔。2） 分割画面，用条纹或方格对画面进行分割3） 在分割的画面里用点、线以及留白或涂黑进行装饰。2、 介绍各种点、线。1） 简单的点、线进行有规律的排列。2） 有规律排列的点和线构成“灰”色块面，丰富了画面的层次。3、 提问：表现时如何巧妙安排，使画面的对比更强烈？在分割的块面里，涂
3、黑、留白、点、线、交替表现，即黑、白、“灰”交替表现，就像音乐中的旋律，富有变化。4、学生作业：创作一幅对比鲜明的黑白画。要求学生尝试黑白绘画的方法，体现黑白画的黑、白、“灰”之间的任意组合变化的无穷魅力。三、评价：1、展示学生作品。2、学生自评：介绍自己的作品。4、 教师小结：今天我们画了黑白画，运用黑、白这种最简练的绘画语言，表达丰富的内容，它的画面对比非常强烈，这种手法常被运用于装饰画，来美化和装点我们的生活。板书： 黑与白 1、设计外形 2、分割画面3、用点、线以及留白或涂黑进行装饰第10课 黑与白说课要点张琴【背景资料】本课例是上海市书画出版社出版的三年级第一学期第10课黑与白，属于
4、造型表现领域的绘画课。教师面对教材、面对学生应考虑的两个问题：学什么与怎样学最有效的基本定位和假设路径。它是教师走进课堂、走上讲台之前的必修课。首先，我做好了两个捕捉1 捕捉文化内涵新课程要求我们：不应单纯地把注意力聚焦在纯技能技巧的训练上，而要重视将美术教学与生活实践相联系，更多地关注学生人文素养的培养和提高。在备课时我告诫自己要具备有透过教材体会人文脉搏的书卷气，为此查找了大量图文资料，又从音乐与绘画密切联系中联想到了听音乐画画的游戏，为设计好、执教好黑与白做好了充分的准备工作。2 捕捉创新元素黑白画是指运用铅笔、钢笔这些简单的工具，把手绘线条的画面转换成由黑白色组合而构成的画面，它给学生
5、提供了描绘和处理图形更多个性化的方式。同时我又进行了拓展，运用点、线来丰富块面，于是画面的表现力更强，也包含更多的创新元素。为了让所有孩子的创新潜能得到提升？首先课前收集了许多图文资料，设计制作了操作简单，效果明显的课件，从导入部分的设境比较、启发思考、引出课题，到新授部分的欣赏感悟、表达理解、听音画线，逐层递进地让学生了解黑色和白色可以画出对比强烈的图案，尝试用黑白互换、形状分割绘制黑白画，并初步尝试运用各种点、线装饰。为完成有个性有创意的黑白画奠定了扎实的基础。【教学目标】知识与技能：了解黑色和白色可以画出对比强烈的图案，尝试用黑白互换、形状分割绘制黑白画，并初步尝试运用各种点、线装饰。过
6、程与方法：通过欣赏、比较，用绘画的方法表现有趣的黑白画面。情感态度与价值观：在欣赏黑白画中，体会黑白色在绘画中的装饰效果，感受黑白画对视觉产生的强烈艺术感染力。【教学重点】学会制作黑白画的方法。【教学难点】黑白画稿的设计。【教学准备】教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、白纸等。学具：白纸、黑色水笔等。【教学目标的达成】1教法运用立足“新意、趣意、创意”，运用绘画、音乐和文字在形象思维的心理时空中互相启发，创设多元、广泛的文化情境，把抽象的教和学的过程变成一种直感的形式，把单调的信息传递和接受变成一种艺术的感受，用感受补充甚至代替语言，使学生在得到愉悦和满足的同时，开启心智、陶冶情性，激发浓浓“
7、学趣”、生成绵绵“学力”。具体操作上，不断采用设境、欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，以视觉情境、听觉情境、竞赛情境、表达情境、置疑情境、合作情境为联结点，结合一连串切实到位的提问，方向明确地为学生指出学习目标，从媒体图文的导入引趣到交流表达的热烈互动，从欣赏范例的强化感悟再到从视听情境中的理解表现，从自主选择作业方法、感悟黑白画的变化拓展，每一环节都使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点。2学法指导“教”得好最终是要“学”得顺，“学”得实，本节课从学生的兴趣爱好出发，以“快乐求知”为目标，关注学生的合作参与意识的要求，教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，打破单纯死板跟画教学
8、模式，为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的平台，通过多元情境下学生的尝试反馈、讨论探究、知识扩展、情感升华，使学生的听、看、说、玩、画、评的能力自然提升，学生在学会观察、学会表达的同时保持高度的探索欲、尝试欲，生成了高涨的学习积极性、主动性，创造性与合作的活力。【教学过程】导入：设境比较 启发思考 引出课题1、比较：媒体显示两组图例，启发比较它们的表现手法有什么不同？了解用彩色蜡笔和水笔创作的作品色彩鲜艳；而只用黑笔创作的黑白画也具有独特的魅力，能用最简练的语汇表达丰富的内容，作品对比鲜明，装饰效果强。2、思考：走近黑色和白色，讨论交流各自的感受，黑色给人感觉暗和重、白色给人感觉亮和轻，
9、由于它们的反差很大，所以把它们称之为对比色。3、引题：揭示课题，今天我们就用黑与白来创作作品。 说明：该导入运用比较法，出示两幅作品，黑白画和有各种色彩的绘画作品，让学生比较谈谈感受。学生了解只用黑白两种颜色也能绘制出对比鲜明，装饰效果强的图案。通过观察比较使学生感知艺术表现手段的多样性，丰富学生的知识面。新授：活动一 欣赏感悟 表达理解 听音画线 1、欣赏：各种点、线进行有规律的排列，感受有规律排列的点和线构成“灰”色块面，丰富了画面的层次。进一步了解黑白画的丰富变化与强大的表现力，激发学习的兴趣。 2、表达：引导学生仔细观察，分析讨论表现时如何巧妙安排，使画面的对比更强烈？在分割的块面里，
10、涂黑、留白、点、线、交替表现，即黑、白、“灰”交替表现。3、游戏：播放旋律、节奏强烈的音乐，请学生根据听觉感受在不同的块面里用点、线进行装饰。有规律排列的点和线构成“灰”色块面，丰富了画面的层次。而黑、白、“灰”交替表现，就像音乐中的旋律，富有变化。说明：半环节立足“新意、趣意、创意”，运用绘画、音乐和文字在形象思维的心理时空中互相启发，创设多元、广泛的文化情境，把抽象的教和学的过程变成一种直感的形式，把单调的信息传递和接受变成一种艺术的感受，用感受补充甚至代替语言，使学生在得到愉悦和满足的同时，开启心智、陶冶情性，激发浓浓“学趣”、生成绵绵“学力”。活动二 归纳步骤 尝试勾勒 交流修改1、归
11、纳：媒体显示黑白绘画作品，引导学生讨论归纳分析这些黑白画是如何创作的？学生讨论得出结论，先设计外形；再分割画面，用条纹或方格对画面进行分割；最后在分割的画面里用点、线以及留白或涂黑进行装饰。2、尝试：学生作业：创作一幅对比鲜明的黑白画。为充分体现以学生的主动发展为本的教学思想，在媒体显示的图例中可选一个自己喜欢的作为本次作业主轮廓；也可在媒体显示的剪影图例中选一个适当修改作为本次作业主轮廓；还可以自己创意设计一个造型作为本次作业的主轮廓。鼓励学生放松大胆流畅地描绘对象，随时巡视交流指导。3、展示：学习添画修改，完成作业，体验黑白画的黑、白、“灰”之间的任意组合变化的无穷魅力。说明：任何教学效果
12、都必须通过调控学生的状态才能实现，而不是教师教学行为的直接结果，一堂好课在于学生和教师两方面高度融合、高效生成，在于教师以教学能力（组织能力、表达能力、应变能力、展示能力）为载体，以引人的教学情境、关爱每一位学生的情怀来带动全体学生求知的兴趣，本研究注重系统观，注重实践、体验，旨在艺术转变教师角色，生成最佳小学美术课堂教学的策略方法。小结： 1、展示学生作品。2、学生选出画面均衡、黑白对比效果好的作品。3、小结：今天我们画了黑白画，运用黑、白这种最简练的绘画语言，表达丰富的内容，它的画面对比非常强烈，这种手法常被运用于装饰画，来美化和装点我们的生活。说明：对优秀作业的观摩、表扬是全班范围内的互学，能形成积极的学习气氛。展示创作结果，将学生情绪带入高潮，让学生展示自己的作品，使自己有一种成功感，使学习活动变得更有趣，调动学生的学习情绪。