2022数学日记集锦九篇.docx

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1、2022数学日记集锦九篇数学日记集锦九篇一天即将完结,相信大家这一天里都收获颇丰吧,是时候认真地写好日记了。在写之前,要先考虑好内容和结构喔!以下是我为大家收集的数学日记9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。数学日记 篇17月15日,我参加了丛台公园游泳池举办的游泳提高培训班。游泳池在我家正南方,距离我家大约有1000米的,我爸爸骑车带我从家到游泳池大约需要3分钟,大家的行驶速度大约是330米/分钟。培训班一共培训16次,购买学员票需花费160元,另加报名费5元,这样,平均每次培训需花费大约10元。检票后,我兴冲冲地跑进游泳池,哇!主游泳池好大呀,它的长度是50米,宽度是25米,我口算了一下,它

2、的面积是1250平方米。教练开始教大家游泳动作要领了,随后,大家就下水练习了。从8:30一直训练到10:00,大约要用1个半小时,一共培训16次,这样整个培训下来,我总共接受培训24个小时。教练还要求我横游10个来回,大约有(25210=500m)500米的水程,16次培训下来,我总共游了大约8000米。经过教练的指导和我刻苦的锻炼,我的游泳水平比去年有了很大的提高,我决心明年接着练下去。数学日记 篇2数学课程标准指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握,数学思想方法的一定渗透,数学语言的适当训练,但由于课堂教

3、学时间和空间的限制,学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少,每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法,展示自己的做法,另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道 “听众”和“看客”没有表达的需要吗?应该说有,而且非常强烈。我们已经知道,表达能力分口头表达能力和书面表达能力。低年级学生上课时都想表现自己,可是水平参差不齐。为提高学生的表达能力,我在去年教学的基础上,对学生加以指导,鼓励他们写数学日记,已取得初步的效果。一、 写日记的历经阶段1. 恰当引导,培养先行者二年级的学生,识字量不多,写日记的难度可能不小。不出意外,当我刚在班内提到“写数学日

4、记”时,学生们一脸茫然。于是,我告诉学生写数学日记并不难,把自己身边找到的数学知识写下来,把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来,就是很好的数学日记。我也讲了写数学日记的重要性,描绘了写数学日记的光辉前景可能成为数学家。全面动员后,我从群情激昂的学生中挑选了十位学生,把日记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求,鼓励他们大胆写。一周后,他们每个人都交上一篇日记,我读后感到还行。2. 榜样带动,激励后来者说实在的,十名学生的日记内容是浅显的,文笔是稚嫩的,可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我随后让他们每人在班内读了自己的日记,同时点评了日记中的优点和不足,对日记的内容又作了更详细的要求:找数学

5、找家中、校园里、商场里、马路边等比较熟悉地方的数学知识;用数学用学过的数学知识解决那些生活中遇到的、自己提出的、家长提供的数学问题;做数学研究数学趣题,制作喜欢的数学图形等。在学生们的强烈要求下,我把写日记的队伍扩充到二十人。3. 百花齐放,全员参与“星星之火,可以燎原”。对数学日记,我要求学生写真事、诉真情、说真话,开始可以只写几句,以后可以越写越多,循序渐进。非常可喜的是,学生的日记一次比一次有进步,内容越来越丰富,还有不少学生写出了非常有趣的数学童话故事。对优秀日记我有时在班内朗读,有时打印成稿贴到“班级展示台”上供学生观摩交流,互相学习,共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多,每周都有学

6、生找到我,领个新本子回家写日记,写日记的队伍慢慢壮大了。现在,全班学生都养成了每周写一篇日记的习惯。二、数学日记举例一段时间来,因为学生的生活环境、知识视野的不同,写出了内容多样的日记,反映了学生数学课外生活的丰富多彩,根据内容可以分成5类:1. 数学发现类:是指学生在家中、公园、超市等场所找到的直观、形象、感性的数学知识。如爬棋山中写到:我们大约爬了200个台阶,才到了半山腰。然后我们就沿着上面的小路走,又走了20多分钟,就到了山顶。我往下一看,下面的人变小了,城市变矮了。下山的时候,大舅带着我坐滑道滑下山去,这个滑道大约长100多米,这座山大约高500米。下了山,我们就在山下的饭店吃了午饭

7、,就回家了,这一天我玩得真开心。2. 数学思考类:是指做题时经过深思熟虑得到的解题技巧或钻研智力题的过程。如小诀窍中写到:今天我在做题的过程中发现了一个小秘密,使我做得更快了。比如在算这样的题38+24+32时,我先把38和32相加得70,再加24得94。在减法中,同样也可以运用这种方法,如:81-37-21,先用81-21得60,再算60-37=23。是不是很简单?我把这种方法叫做快速计算法。3. 数学应用类:是指把学过的数学知识用到生活中,解决了具体问题,做到了学以致用。如今天我付钱中写到:今天,我和妈妈去市场买东西,妈妈说:“今天我买东西,你付钱。”说着,妈妈给了我20元钱。妈妈先买了6

8、元的栗子,又买了2元5角的瓜子,我给了阿姨20元,阿姨找给我11元5角。然后,又买了五斤苹果,花了4元钱,我给阿姨10元,阿姨找给我6元。妈妈问我一共花了多少元?我算了算:6元+2元5角+4元=12元5角,就说:“花了12元5角”。妈妈又问我剩下多少元?我接着算:20元-12元5角=7元5角。最后我把剩下的7元5角还给了妈妈。4. 数学想象类:是指发挥数学想象力,编织符合儿童年龄特点的包含数学信息和数学问题的童话故事。如聪明的小狗中写到:从前,有一只聪明过人的小狗,有一天它特别想吃骨头。狗妈妈说:“我给你出两个问题,答对了就给你买。”“第一题,一斤骨头3元,六斤骨头多少元?”小狗想了想说:“3

9、6=18元”。妈妈说:“你答对了,我再给你出第二题,我有60元,给你买了一辆玩具车,花了29元,又给你买个6元的铅笔盒,还剩多少元?”小狗说:“60-29-6=25(元)”狗妈妈说:“你真聪明。”然后狗妈妈带着小狗到肉食店买了好多骨头。5. 数学情感类:是指学生在写日记中表露出来的对数学的深厚的感情。如一箱苹果中写到:今天,爸爸搬来一箱苹果,等我把箱子打开,嗬!这么多苹果,有两层。第一层横着有5个,竖着有3个,有三行就有35=15(个),第二层也是 35=15(个),15+15=30(个),一共有30个。我不仅学会了加法,还学会了乘法,啊!数学真奇妙!三、日记促进了学生的成长从学生的日记中,可

10、以看出学生已经走进了生活,感悟到数学是现实的、有用的,体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平,增强了学习数学的兴趣。写数学日记,已经成为一种非常重要的学习方式,一方面让学生睁大了眼睛看世界,提高发现问题、解决问题的能力,另一方面促使学生不断反思总结学习的过程、内容、方法和习惯,培养学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是,梳理了学生的思维,增强了学生的书面表达能力,提高了数学素养。四、探索中出现的问题虽然学生的日记写得一天天好起来,但是还有一些问题,比如内容不够丰富,数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多,数学思考、情感类偏少。体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值

11、的,最能体现学生数学素养,也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导,鼓励学生面对实际问题积极思考,然后运用自己的数学知识,解决问题,把发现问题、解决问题的过程如实地记载,特别是自己思考的方向,思考的细节,成功的感想都能写出来,那就更好了。数学日记能记录学生数学知识成长的足迹,在他们的心灵深处留下数学的烙印,这必将是他们终身享受数学的重要一步。数学日记 篇3今天,乘妈妈中午休息的时候,妈妈和我当起了花匠。我们拿好工具,就开工了。我们把家里花坛里的的杂草拔出来,当我拔到兴致高时,妈妈却故意考我:“假如我拔的这一小块杂草是整个花坛杂草棵数的 分之,我一次可以拔根杂草,那么花坛里杂草的总数是多少?我

12、又要拔几次呢?”“你那一小块的杂草有棵乘等于恩等于。除等于等于。答:花坛杂草有棵,需要拔次。”当我把这个问题解决完了后,妈妈一看表,哇!时间这么充裕,于是,我们又顺便拿一些砖围在树木旁,防止树木下的泥土滚下来。这时,“狡猾”的妈妈又出题了:“假如每棵树需要块砖,有一片森林,里面种满了树,横排有棵,竖排有棵,这片森林要是要给所有树都围上砖,那这片森林要多少块砖呢?”“乘等于,乘等于等于。答:这片森林要用块砖。”妈妈听到这个回答,满意的笑了。不知不觉,时间到了,妈妈该上班了,我也该写作业了数学日记 篇4一大早,小花猫就来到菜市场买鱼。它来到鱼摊前,看见边上小黑板上写着“整条鱼8元一斤,单买鱼头12

13、元一斤。小花猫想,我要怎么样买,才能更经济实惠呢?它灵机一动,准备在那先观察下。正好它看见小黄狗也来菜场买菜,小花猫就拦住小黄狗说:“聪明的小黄狗,你能告诉我,我该买整条鱼呢,还是光买个鱼头呢,哪个划算呀?”小黄狗歪着脑袋想了下说:“我觉得鱼头肯定比整条鱼轻一点,就是单价贵一点,但是算出来的价钱肯定是比买整条鱼的价钱要少。”小花猫觉得小黄狗说的太对了。,就照着小黄狗的意思,说:“老板来个鱼头吧,太多会吃不完的。小花猫经过一番精挑细选,挑中一条活蹦乱跳地大草鱼,鱼贩一称整条鱼正好6斤重。只见鱼贩手脚利落地切下个鱼头,称完后说:“3.6斤,43.2元,给43元吧!”小花猫正想付钱,突然它觉得不对,

14、它一算整条鱼买的话就是6X8=48元。难道剩余的部分只卖5元吗?它试探地问鱼贩:“老板,那剩余部分怎么卖呀?”“4元一斤”鱼贩脱口而出。小花猫在心里一算,6-3.6=2.4(斤),2.4X4=9.6(元)。不算不知道,一算吓一跳,剩余部分差不多要翻倍了。于是小花猫果断地决定把整条鱼都要买。鱼贩迷惑不解地问:“刚刚你不是说只要一个鱼头么,怎么一会会就又吃得完了?”小花猫笑笑说说:“鱼头炖萝卜,中间和鱼尾切片煮酸菜鱼。”卖鱼老板也笑了,说:“你可真精明,真会过日子。”小花猫暗自高兴的同时,决定今后在生活中一定会要从数学的看问题。数学日记 篇5在数学兴趣课上,庄教师给我们带来了一道有趣的题目:在清朝

15、乾隆年间,乾隆皇帝下江南游玩,遇到了一位老寿星。一打听,这位老寿星已经141岁了,乾隆皇帝便赠了一联给老人:花甲重开,外加三七岁月。乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联,这可难不倒他,他的下联是:古稀双庆,更多一度春秋。教师说:“这一副对联里,藏有一道数学题,请同学们算一算老人几岁?”听了教师的话,我想,“花甲”是指60岁,“重开”是指两个60岁,“三七”是指二十一岁,上联就是602+21=141岁;古稀是指七十岁,“双庆”是指两个七十,“多一度春秋”也就是多一岁,下联就是702+1=141岁。原来,对联中也藏有数学问题呀!其实,早在我国古代,文人们就常作对联,以咏物喻事,而且很善于把一些数字嵌

16、在对联中,使对联除了文学性、趣味性外,又增加了知识性。数学日记 篇6今天晚上,我和妈妈来到超市买东西。当我们买完所有的东西后,刚要离开,我看货架上正好摆着牛奶,于是我让妈妈买些牛奶,妈妈同意了。可是,刚走几步我就看到货架上摆着一箱箱的牛奶。同样的品牌同样的重量,里面有12瓶,每箱21。6元。到底买一箱,还是买一瓶?我犹豫了。突然,我的脑筋一转有了,只要比较一下。于是,我开始算起来:零卖如果买12瓶,每瓶2。5元,就要30元;而整箱的只卖21。6元,少了8。4元,所以我决定买整箱的数学日记 篇7五年级上学期,我们学习了小数的加、减、乘、除。看似简单,其实它和我们的生活是息息相关的,特别是小数的四

17、舍五入法,只有灵活应用,才不会出错。比如,我们五(2)班去春游,班上一共有60人,要租面包车,一辆面包车可坐25人,那么要租几辆车呢?按照常规思路,用辆),那么根据小数的四舍五入法不就要两辆车吗。可是再想想,剩下的10人难道走着去吗?根据实际情况是要租3辆车才行的。还有我们学校做校服,一套校服要用2.2米布,现在有266米布可做多少套呢?用套)按照小数的四舍五入法,那就是121套,可是另外一套布不够呀,答案只能是120套。小数不仅有趣还存在着奥秘。就这学期单元测验来说吧,上面有一道判断题就有很多同学认为是对的。题目是这样的:1.3除以0.3的商是4余数是1。好多同学按照常规的竖式进行演算,余数

18、确实是1。可是大家忽略了一个问题,在计算过程中,我们把被除数和除数都扩大了10倍,所以得出的余数也就扩大了10倍,而真正的答案应该把余数再缩小10倍,等于0.1,而不是1。数学日记 篇8摘 要:一个孩子把生活中的数学用日记的形式,条理清晰地记录下来,他就学会了用一双会观察的眼睛去学习、去发现、反思和解决生活中的数学问题,进而学会学习。关键词:数学日记;思维;应用;教学数学源于生活,服务于生活。学生不注意观察生活中的数学,往往就如纸上谈兵。归根到底是缺乏社会生活经验,更多的在于学生并没有养成留心观察生活中数学的习惯,不能灵活运用所学,数学学习成为一件枯燥无味的事情。日记,是语文教学中培养学生观察

19、生活的好方法,它能帮助学生积累词汇,提高表达能力,更重要的是可以淋漓尽致地表达学生的思想,加强师生间的交流。当一个孩子把生活中的数学用日记的形式、条理清晰的记录下来,他就学会了用一双会观察的眼睛去学习、去反思、去发现和解决生活中的数学问题,进而学会学习。下面,笔者就结合数学日记提升学生数学应用能力的研究这一课题,谈谈数学日记在教学中的妙处。一、 数学日记,让学生走进生活。数学知识都可以在生活中找到它的原型。当孩子真正体会数学与生活密切联系时,数学才是鲜活的,有生命力的。数学日记就是感悟的切入点,让孩子思维鲜活起来,提高学习兴趣。1。 发现生活中的数学奇妙。爱因斯坦说:发现一个问题比解决一个问题

20、更重要。数学日记能让学生更细心地观察生活,体验数学知识的实用性。例如奇妙的人民币。星期六,妈妈带我去大润发购物,买了好多东西。来到收银台一算,一共是346元。妈妈说:妍妍,你已经学过认识人民币了,不如这个钱你来付吧!我说:好,看我的!心想:终于可以露一手了!打开妈妈的钱包,取出3张100元,然后再找40元,可是翻来翻去也没找到40元面值的人民币,6元面值的也没有,这是怎么回事呢?无奈,只能垂头丧气地把钱包还给妈妈!离开收银台,我问妈妈:为什么刚才我没找到6元、40元面值的人民币?妈妈摸了摸我的头说:傻孩子,人民币只有1、2、5、10、20、50、100元这些面值。40元,可以4张10元,2张2

21、0元,也可以先付1张50元或者1张100元,让营业员阿姨找钱。6元也是这样。哦,原来如此呀!人民币可真奇妙!2。 创新生活中的数学应用。教育家弗赖登塔尔曾说:学习数学唯一的正确方法是实行再创造!就是让学生通过创造数学来学习数学,教师只是引导和帮助学生去进行这种再创造。例如测量土豆的体积。星期天,妈妈要烧青椒土豆丝,这是我最爱吃的菜。想起老师上课教的体积计算,突发奇想:这个土豆的体积是多少呢?我把土豆拿在手里翻来覆去地看着,这可是个不规则物体呀!妈妈见我发愁的样子,就问:华华,怎么了?我在想怎么计算土豆的体积。妈妈看着我夸赞地说:华华,真爱动脑筋!想想找其他东西来帮帮忙?妈妈这一提醒,顿时灵光乍

22、现。我找来一个长方体透明保鲜盒,量出长宽高分别13 cm、13 cm和15 cm。先倒入10 cm高的水,然后把一个土豆放入水中(浸没),发现水面接近12 cm。我很快求出这个土豆大约的体积:1313(1210)=338(立方厘米)。成功了。我开心地跑去告诉妈妈,妈妈直夸我聪明!3。 总结生活中的数学现象。艾宾浩斯研究表明:识记后需要反复的保持和再认,才能达到最好的记忆效果。数学日记让学生在观察生活的同时,及时发现,及时总结,例如超市购物、花园中的数学问题这就是一个知识的再认识和总结的过程。二、 数学日记,学生心灵的需要。作为教师,想要激发学生的学习动机,首先要了解学生的需要,然后根据学生需要

23、进行适当满足,再激发更高一级的需要。数学日记形式不拘一格,内容丰富多彩,根据不同孩子设置相应的学习要求,满足孩子的需要。1。提高作业兴趣。数学日记作为作业的另一种形式,让学生从枯燥的习题中解脱出来。同时,它不受课本制约,写自己想写的内容,童话、心得、反思天马行空,发散学生的思维。例如百兽之王的由来,富有童趣,想象力非凡。很久以前,森林经常有狩猎者闯入。长老们决定推选一位百兽之王,保护小动物们的安全。摔跤、奔跑、拔河一系列的比赛,看得小动物们眼花缭乱,目不暇接,心想以后的安全终于有了保障。猴子咚咚是长老中最有学问的。它认为百兽之王不仅勇武,还要聪明。它说:现在,还有最后一关,谁答出来,谁就是百兽

24、之王!请听题:森林里有一棵桃树,小猴子每天从树上摘下一些桃子分着吃,第一天摘下总数的,以后2天分别摘下当天树上现有桃子的、,一共摘3天,还留下35个桃子。请问,树上原来有多少个桃子?咚咚刚说完,台下就发出了热烈的讨论声。刚才还因赢了比赛而得意扬扬的豹子、狮子们,个个耷拉着脑袋,想不出答案来。狐狸聪聪躲在角落里,打着如意算盘:支持谁,好处才最多呢?只见它眼珠骨碌一转有了主意,它偷偷来到老虎叮叮旁,极其奉承地说:叮叮,您想当百兽之王吗?叮叮说:当然想,可我不知道答案。聪聪狡猾地笑了笑说:我知道呀!我们是最好的朋友。我只告诉您,只要让我跟在您身边就行。叮叮拍了拍胸脯说:没问题!聪聪得意地凑到叮叮耳边

25、把解题思路说了一遍:这题呀,要从余下35个桃子入手,倒着往前推,第3天摘了现有的,那余下35个对应的就是(1),占现有的,以此类推,树上原有50个桃子。为了让叮叮更好理解,聪聪列了一张表格:听聪聪分析完,老实的叮叮如获至宝,它开心地走上擂台,公布了答案。从此,老虎就成了百兽之王,肩负着保护小动物们的责任,而狡猾的狐狸一直跟在老虎身旁,便有了以后狐假虎威的故事。2。 增进情感交流。生生交流。如今,网络已经普及生活各个领域,学生把数学日记上传到QQ群、微信朋友圈,互相欣赏,互相留言。这是群体思维的碰撞、情感的交流,更是体验成功的需要。师生交流。数学日记让笔者体会着孩子们的浓浓爱意,感受着日记带给孩

26、子们的欢乐。细致的观察,灵动的思维,适时的表扬数学日记成了师生间心语交流的通道。3。 体验成功的乐园。成功的体验可以促使学生更主动地去思考、学习。笔者经常组织学生朗读数学日记、互改数学日记、全校性的数学日记展评、投稿评选等活动。同时,笔者把日记收集起来,制成一本图文集,孩子们看着自己的日记收集到文集中,成功感油然而生,更加乐写、爱写。三、数学日记,学生成长的摇篮。数学日记是课堂教学的延伸。因为数学日记,孩子们学会了用数学的思维去观察,把数学与生活联系起来,更好地增强实际应用能力,是学生成长的摇篮。1。增强分析问题的能力。苏霍姆林斯基说:观察是儿童智慧最重要的能源。数学日记打破人云亦云的思维定式

27、,发现一般人发现不了的问题。例如商家的圈套。国庆假期,妈妈带我去商场买衣服。兜兜转转,在商业大厦看中一件黄色的连帽卫衣,穿在身上帅帅的。营业员阿姨说:现在酬宾促销,满一百返五十抵用券,这件衣服499元,可返200抵用券,相当于打6折,很划算!妈妈一听很开心,让营业员阿姨开票。我在旁边思考着,不对,一点都不划算,于是我一边说着不喜欢,一边把妈妈拉走。刚走没几步,妈妈说:为什么走呀?挺好的,还有抵用券。我说:妈妈,你听我给你算一算,赠送的200抵用券,还需继续去消费,假如下面我们买的衣服还是499元,用了抵用券,前后一共付掉798元,7989988001000=0。8,也就是8折。再送的100元券

28、还要继续消费,这就进入商家的圈套了。这下老妈才恍然大悟,直夸我聪明。来到曼巴特,又一次看见心仪的衣服,这次妈妈再也不要抵用券,直接打6折付款。今天真是开心,既买到喜欢的衣服,又省了钱。看来学好数学用处大大的。聪明的孩子,独到的见解,如若没有细心观察的好习惯,对数据准确合理的分析,如何能看穿商家的圈套呢?2。 提高学生的综合素养。润物无声是教学的最高境界。数学日记让学生养成时时观察的好习惯,通过多种途径(上网、查阅资料、与大人交流等)收集资料。同时也给学生提供一个用语言表达数学思想和内心情感的机会,增强实际应用能力,提高孩子们的综合素养。3。 自我反思的镜子。反思是一面镜子,不断的反思,才会有不

29、断的进步。学生通过数学日记,反思自己的学习过程、思维方式、解决问题的策略及时发现自己的优势和改正不足,不断提高数学能力。同时,数学日记给教师提供大量的信息,从中把握学生的学习情况,了解学生学习中的困难,针对性地设计教学内容,调整自己的教学行为,使课堂更贴近学生的生活,使教学更优化。宇宙之大,离子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。数学与生活紧密联系,有了生活的支撑,孩子才会认为学习数学是有用的。数学日记让学生将课堂上学到的知识运用到生活中去,不仅提高了学生的数学能力,更欣赏了数学的奇妙。数学日记 篇9有一天,我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西,让我站在付钱的地方等她。

30、我没什么事,就看着营业员阿姨收钱。看着看着,我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的,我感到很奇怪:人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我赶快跑去问妈妈,妈妈鼓励我说:“好好动脑筋想想算算,妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心,仔细地想了起来。过了一会儿,我高兴地跳了起来:“我知道了,因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元,只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元”妈妈听了直点头,又向我提了一个问题:“如果只是为了能随意组合的话,那只要1元不就够了吗?干吗

31、还要2元、5元呢?”我说:“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容,夸奖我会观察,爱动脑筋,我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。在此,我也想告诉其他的小朋友:其实生活中到处都有数学问题,只要你多留心观察,多动脑思A考,你就会有很多意外的发现,不信你就试一试!本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页

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