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1、文言文断句口诀文言文断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，姑可动手把句断。内容大意全理解，姑可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住紧紧抓住“曰曰”“云云”“言言”，对话最易被发，对话最易被发现。现。常用虚词是标志，更有规律供参看。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比、对偶与反复，修辞提供好条件。排比、对偶与反
2、复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典。打牢基础看课本，培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常实践。操千曲，观千剑，断句也要常实践。1文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位一步
3、到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。我们拿似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说钻研，俗话说“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”，遍数读多了，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出其意义
4、自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。2 联系全文前后看，先易后难细分辨。给一段文章加标点，往往有易有难。我们给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的如下面讲到的虚词、对话等虚词、对话等)，把容易分辨的句子先
5、断开。，把容易分辨的句子先断开。另外，我们还要有全文意识，对不易断开另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。定在适当的地方断句。3 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。文言文在叙述人物的对话时，经常文言文在叙述人物的对话时，经常用用“曰曰”“云云”“言言”等字，这为正等字，这为正确断句，提供了方便。遇到确断句，提供了方便。遇到“曰曰”“云云”“言言”等字，我们很容易根据上等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。下文判断出说话人以及所说的内容。如广东卷中的如广东卷中的“史官曰史官
6、曰”。4 常用虚词是标志，更有规律供参看。句首的语气词句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已而已”等后面可断句；等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如有些常用在句首的关联词，如“苟苟”“纵纵”“是故是故”“于是于是”“向使向使”“然而然而”“无论无论”“至若至若”“是是以以”“继而继而”“纵使纵使”“然则然则”等
7、前面大多可以断句；等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如常在句首的时间词，如“顷之顷之”“向之向之”“未几未几”“已而已而”“斯须斯须”“既而既而”“俄而俄而”等，也可以帮等，也可以帮助断句。助断句。当然，我们在抓虚词标志断句时，当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如也要注意灵活性，如“生乎吾前，其生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一一句，句，“乎乎”用在句中同用在句中同“于于”，是介，是介词，词性变了。词，词性变了。“也也”，用在句中舒，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。缓语气，可点断，也可不点断。5 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。记住下
8、面几种文言文的习惯句式，如：记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何何之之有有”(宋何罪之有宋何罪之有?)；“如如何何”（如太行王屋何？）（如太行王屋何？）；“唯唯是是”（唯余马首是瞻）；（唯余马首是瞻）；“非唯非唯抑亦抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。）；（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦不亦乎乎”（不亦说乎？）；（不亦说乎？）；“何何之为之为”（秦则无礼，何施（秦则无礼，何施之为？）；之为？）；“无乃无乃乎（无乃不可乎？）；乎（无乃不可乎？）；“可得可得欤欤”（可得闻欤？）；（可得闻欤？）；“得无得无乎乎”（得无异乎（得无异乎？）等，可以帮助断句。？）等，可以帮助断句。记住文言文习惯上较为固定的词组
9、，不要把它们拆记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如散，可以减少断句失误。如“有所有所”“无所无所”“有以有以”“无以无以”“以为以为”“何所何所”“孰若孰若”“至于至于”“足以足以”“得无得无”“无乃无乃”“何以何以”“于是于是”“然则然则”等。等。6 词性词义要精研，语法结构帮助判。古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语
10、是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。谓、宾时，则容易解决。同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语另外，文言文语序和现代文语序基本相
11、同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语在前，谓语、宾语在后，修饰语般在中心词前。如掌般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。可见，语法分析能够帮助准确断句。7排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接
12、利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。着便可断开几处，收到事半功倍的效果。古文中两个相同词语连用，如果不属于形古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如愚公移山：两句话，应当从中间断开。例如愚公移山：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”8 题目做完回头看，根据
13、要求细检验。题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。合理。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。例如：能点错。例如：“诸垒相次土崩，悉弃其器甲，
14、争诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。投水死者十余万，斩首亦如之。”（资治通鉴（资治通鉴卷十六）这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但卷十六）这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死争投水死”呢？他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因呢？他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因此，正确的标点，应在此，正确的标点，应在“争投水争投水”后加上一个逗号。后加上一个逗号。9.打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要
15、常实践。方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来？以课本也就是需要自身的能力。能力从何而来？以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。此外，就像古人说的此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲观千剑而后识器，操千曲而后晓声而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。在运用中提高。