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1、有人说：有人说：“老师是塑造人类老师是塑造人类灵魂的工程师。灵魂的工程师。”有人说：有人说：“老师像蜡烛，照老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。亮了学生前进的道路。”有人说：有人说：“老师像梯子，载老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。着学生攀登科学的高峰。”从幼儿园到初中，我们同学接触了从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，
2、一定令人动情、感人至深。今写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师我的老师。魏魏魏魏 巍巍巍巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高了平民小学、高 小，勉强读了简易乡小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙间，解放战争时，
3、在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集品有散文集谁是最可爱的人入长篇谁是最可爱的人入长篇小说小说东方东方等。等。我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散所写的回忆性散文。课题中的文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝先师蔡芸芝先生。生。学习目标学习目标:1.理清文章脉络理清文章脉络,学习详略学习详略得当的写法得当的写法.2.理解关键词句在语言理解关键词句在语言环境中的意义和作用环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情体会真挚的
4、师生感情.检查预习：音汉互注检查预习：音汉互注1k（）头）头2.tu（）色色3y（）钱）钱4黑痣（黑痣（）5.焚香焚香（）6军阀（军阀（）7.卜卜()问问8.时辰时辰()磕磕褪褪榆榆zhfnfbshchen磕磕1、给下面生字注音、组词。芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()()()yn芸芸众生y榆钱zh黑痣tu褪色b卜问吉凶fn焚香u海鸥殴打umm模模糊糊模样2.解释划线词语在句中的意思我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答。3.文学常识填空我的老师作者（）,上学期我们还学过他的发表于抗美援朝期间的通讯（）魏巍谁是最可爱的人迷迷糊糊
5、：（神智或眼睛）非常模糊不清模模糊糊：非常不分明不清楚。自学指导自学指导1:听录音听录音思考思考全文记叙了蔡老师的哪几件全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。事？请用小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排什么这样安排?1。本文写的人物主要。本文写的人物主要是谁？是谁？蔡芸之老师老师假装发怒；老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老师教我们读诗；我看老师写字；我看老师写字；老师排除我纠纷；老师排除我纠纷；我梦里寻师我梦里寻师这样安排这样安排,突出了老师对我们突出了老师对我们的爱
6、的爱,有主有从有主有从,详略得当详略得当.略写略写略写略写详写详写详写详写3。这五件事中哪些详写，哪些略写？。这五件事中哪些详写，哪些略写？第一件事和第五件事详写，其它的略写。这几件事按顺序写出了课上、课外、假日、平时、深入到孩子的心灵这几个方面。4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。热爱孩子。自学指导2:这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?记叙的七件事
7、，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老师爱学生，学生依恋老老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。师的强烈的思想感情。感情线索感情线索:回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念1、回忆文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。2、依恋是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。3、思念文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊
8、”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。自学指导自学指导3:再读课文再读课文你觉得蔡老师是怎样的一你觉得蔡老师是怎样的一个人个人,课文中哪些地方可以看课文中哪些地方可以看出出?温柔慈爱、热情公正、温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生平易近人、酷爱学生自学指导自学指导4:本文的语言朴实纯真本文的语言朴实纯真,富于感情富于感情,试找出品味试找出品味,体会体会师生之间的真挚感情师生之间的真挚感情.(结合结合课后作业第二大题课后作业第二大题,).共同共同品读下列语句，体会作者的思想
9、感情。品读下列语句，体会作者的思想感情。（1）“她爱我们，并没有存心要打的意她爱我们，并没有存心要打的意思。思。（2）“今天想来，她对我的接近文学今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！和爱好文学，是有着多么有益的影响！”说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调皮、机说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解感谢灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解感谢抒发对老师的感激之情。抒发对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得
10、是给了我莫大的支持！在那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么公平，多么伟大的人啊。”抒发了对老师的感激和赞美之情。抒发了对老师的感激和赞美之情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！说，又是多么漫长！”（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得
11、这是我记忆中的珍宝之一。想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？的蔡老师呢？”边做第二人称边做第二人称“你你”，表示激动到极点，抒发对老师的思念、崇，表示激动到极点，抒发对老师的思念、崇敬敬。思念之情思念之情1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.心里描写.4.描写.记叙.议论.抒情.综合运用.回忆回忆难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人（1）老师假装发怒。（2）老师教我们跳舞。（3）老师让我们观察蜜蜂。（4）老师教我们读诗。（5
12、）我们看老师写字。（6）老师排除我们的小纠纷。（7）我梦里寻找老师。略略略略略详详依依恋恋思念思念可惜分别了全面展现蔡老师爱学生全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。的美好心灵。学生对老师的爱学生对老师的爱 文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。厚的蔡老师的
13、挚爱。厚的蔡老师的挚爱。厚的蔡老师的挚爱。1.通过具体的情节或细节唤通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆起老师对自己的回忆.2.得体地表达自己对老师的得体地表达自己对老师的思念和感激之情思念和感激之情.3.表达自己对老师的思念和表达自己对老师的思念和感激之情感激之情.你喜欢蔡老师吗？为什么你喜欢蔡老师吗？为什么你喜欢蔡老师吗？为什么你喜欢蔡老师吗？为什么？你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什么样的？么样的？么样的？么样的？用用用用你你你你的的的的心心心心感感感感悟悟悟悟用用用用你你你你的的的的心心心心感感感感悟悟悟悟举一两件令你感
14、动的事例，举一两件令你感动的事例，举一两件令你感动的事例，举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。介绍你的一位老师。介绍你的一位老师。介绍你的一位老师。用用用用你你你你的的的的心心心心感感感感悟悟悟悟用用用用你你你你的的的的心心心心感感感感悟悟悟悟年年年年前前前前，汶汶汶汶川川川川地地地地震震震震撕撕撕撕裂裂裂裂了了了了巴巴巴巴蜀蜀蜀蜀大大大大地地地地。东东东东汽汽汽汽中中中中学学学学倒倒倒倒塌塌塌塌了了了了。参参参参与与与与现现现现场场场场救救救救援援援援的的的的原原原原德德德德阳阳阳阳市市市市消消消消防防防防支支支支队队队队特特特特勤勤勤勤队队队队副副副副队队队队长长长长黄黄黄黄鸿鸿鸿鸿
15、毅毅毅毅回回回回忆忆忆忆说说说说：“谭谭谭谭千千千千秋秋秋秋被被被被挖挖挖挖出出出出来来来来时时时时，双双双双手手手手张张张张开开开开趴趴趴趴在在在在一一一一张张张张桌桌桌桌子子子子上上上上。后后后后来来来来，从从从从他他他他下下下下面面面面又又又又挖挖挖挖出出出出几几几几名名名名学学学学生生生生，有有有有的的的的遇遇遇遇难难难难了了了了，有有有有的的的的还还还还活活活活着着着着。”小学教师，草根英雄烈小学教师，草根英雄烈火救学生，全身重度烧火救学生，全身重度烧伤，逝世。伤，逝世。日记日记“我以我以一个一个“爱爱”字为准则，字为准则，爱世界上所有值得爱的爱世界上所有值得爱的人和事人和事”。谭良
16、才，王。谭良才，王茂华岳父，与女婿一起茂华岳父，与女婿一起在火场三进三出在火场三进三出 颁奖辞：颁奖辞：烈火是一场生死攸关的烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知测试，生命是一道良知大觉的考验，大觉的考验，你们用果你们用果敢应战，用牺牲作答！敢应战，用牺牲作答！一对侠义翁婿，火海中一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人了什么是舍生忘死，人间至爱。间至爱。在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，十八年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时
17、他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。推选委员于丹说：推选委员于丹说：这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。敌。下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞：下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞：他们带上年幼的孩子，他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们，是高原上怒放的并蒂雪他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。莲。