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1、小学四年级写事作文小学四年级写事作文写文章好比是造房子写文章好比是造房子.写文章，首先也要考虑三个何题：写文章，首先也要考虑三个何题：1、为什么要写这篇文章、为什么要写这篇文章?2、写篇什么样式的文章、写篇什么样式的文章?3、用什么样的语言材料和语言技巧来写这、用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章篇文章?这就是文章的三大要素：这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。主旨、结构、语言。主旨主旨就是作者为什么要写这篇文章。就是作者为什么要写这篇文章。结构结构也就是文章的样式，一般说来，也就是文章的样式，一般说来，文章的基本样式就是文章的基本样式就是“三大块三大块”：“(凤凤)头头-(猪肚猪肚)
2、身身-(豹豹)尾尾”。语言，语言，就是用来写文章就是用来写文章的语言材料和语言技能。的语言材料和语言技能。作文评分标准作文评分标准一类文（2730）1.字迹工整美观；2.写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）；3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6.正确使用标点符号；7.达到规定字数。第一次学游泳 光阴似箭，日月如梭。转眼光阴似箭，日月如梭。转眼间我已经间我已经11岁了。回想起在我成岁了。
3、回想起在我成长的道路上的一件件往事，随着长的道路上的一件件往事，随着岁月的流动已经渐渐地遗忘。但岁月的流动已经渐渐地遗忘。但第一次学习游泳时的情景让我久第一次学习游泳时的情景让我久久不能忘怀。久不能忘怀。那年，妈妈为了让我的身体长得更健壮一些那年，妈妈为了让我的身体长得更健壮一些所以决定让我去学习游泳。当天下午，我怀着所以决定让我去学习游泳。当天下午，我怀着既既好奇又紧张好奇又紧张的心情，的心情，磨磨蹭蹭地跟着磨磨蹭蹭地跟着妈妈来妈妈来到游泳馆。映入眼帘的是一个长到游泳馆。映入眼帘的是一个长50米、宽米、宽25米米的游泳池。还有许多比我小的孩子也来学游泳。的游泳池。还有许多比我小的孩子也来学游
4、泳。看着她们高兴的样子我的心情也放松了许多，看着她们高兴的样子我的心情也放松了许多，心想她们比我小都能游的那么轻松，我心想她们比我小都能游的那么轻松，我暗下决暗下决心一定要超过她们。心一定要超过她们。一开始教练就教我们浮起和呼吸一开始教练就教我们浮起和呼吸的方法：身体放松，往前倾；仰头吸的方法：身体放松，往前倾；仰头吸气，水中吐气。大概在岸上练了半个气，水中吐气。大概在岸上练了半个小时教练就把我们小时教练就把我们推推下水，让我们在下水，让我们在水里自己练习。我刚放松下来的心情水里自己练习。我刚放松下来的心情又紧张了起来，手脚不停地又紧张了起来，手脚不停地哆嗦哆嗦。“呼呼呼呼呼呼呼呼”我在水中连
5、续我在水中连续划动划动，闭着闭着眼睛使劲眼睛使劲挣扎挣扎，鼻子呛了好几口水也，鼻子呛了好几口水也不敢去不敢去揉揉鼻子，只管鼻子，只管挣扎挣扎，挣扎了好，挣扎了好几分钟后抬头一看几分钟后抬头一看“疑？我怎么半天疑？我怎么半天都没有动呢？都没有动呢？”这时教练走过来这时教练走过来微笑着微笑着对我说：对我说：“光使光使劲蹬是不行的，得手脚并用，注意协调。才劲蹬是不行的，得手脚并用，注意协调。才能游的又远又快！能游的又远又快！”这时妈妈也走了过来对这时妈妈也走了过来对我说我说：“不要灰心，加油！努力。不要灰心，加油！努力。”听了教听了教练和妈妈的话我的信心倍增，于是我听着教练和妈妈的话我的信心倍增，于
6、是我听着教练的口号练的口号：“收、翻、蹬、夹、。收、翻、蹬、夹、。”开始练开始练了起来，我先把手了起来，我先把手伸出伸出去往外去往外扒扒同时同时蹬出蹬出双双脚然后把双手脚然后把双手收回收回做一个祈祷的样子同时把做一个祈祷的样子同时把双脚双脚收回收回来。就这么一次又一次地练习着。来。就这么一次又一次地练习着。我感觉自己在水中的动作慢慢地协调了许多，我感觉自己在水中的动作慢慢地协调了许多，速度也在慢慢地提高，我速度也在慢慢地提高，我心花怒放心花怒放高兴的不高兴的不得了，终于学会了游泳！这一天可真累呀，得了，终于学会了游泳！这一天可真累呀，可是心中却像吃了蜜一样甜可是心中却像吃了蜜一样甜。每逢想起这
7、件事，我便会有一阵微微的兴每逢想起这件事，我便会有一阵微微的兴奋感。因为，它不仅让我学会了游泳，还让我奋感。因为，它不仅让我学会了游泳，还让我学会了永不放弃的精神。学会了永不放弃的精神。读了这篇文章，你有什么收获读了这篇文章，你有什么收获？结构结构 我们一般按照总分总总分总的结构来叙述作文。写好一写好一 件事的要求件事的要求1 1、完整、完整 （要有六要素：时间、地点、人（要有六要素：时间、地点、人物、事情物、事情-起因、经过、结果）起因、经过、结果）2 2、清楚、清楚 连贯（按事情的发展的顺序写，连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱，没有跳跃性）顺序不混乱，没有跳跃性）3 3、突出重点表现
8、中心（通过人物的动作、突出重点表现中心（通过人物的动作、语言、心理、神态等描写来突出中心）语言、心理、神态等描写来突出中心）1、成长足迹、成长足迹如第一次如第一次；学习某种本领；学习某种本领；;增增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐心、快乐的真切体验。的真切体验。2、家庭影院、家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日
9、、生日的事；家人户外中节日、假日、生日的事；家人户外活动活动3、校园风云、校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；班级劳动；野炊、夏令营；“六一六一”节、教师节、元旦故事、家长会、节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。考试等事。4、社会聚集、社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、不良现象；不文明事、不
10、环保事、陋习怪事；社会新风尚陋习怪事；社会新风尚小组交流讨论：小组交流讨论：（1）：我什么时间、地点、和）：我什么时间、地点、和谁一起去哪儿干什么？谁一起去哪儿干什么？（2）：在这一过程中，我做了）：在这一过程中，我做了什么，看见别人做了什么，怎么什么，看见别人做了什么，怎么做的，描写人具体的动作、语言、做的，描写人具体的动作、语言、神情。神情。（3）：我的收获是什么？）：我的收获是什么？写事作文的开头和结尾写事作文的开头和结尾1、开头要注意点题、开头要注意点题 人生有许多第一次:第一次看电影，第一次做菜我也有过许多第一次，但是，在众多的第一次之中，有一个却令我久久不能忘怀，时时萦绕于心在我的
11、生活中，有许许多多的第一次:第一次自己动手做饭，第一次放学独自走回家，第一次独自登台表演每个“第一次”都给我留下了深刻的印象，但是，给我留下印象特别深刻的莫过于第一次独自去小店买东西了。2、开头要用好修辞、开头要用好修辞 从小到大，我经历过许许多多的第一次:第一次做饭，第一次下棋，第一次演出，第一次获奖这些第一次像五光十色的贝壳，镶这些第一次像五光十色的贝壳，镶嵌在我记忆的沙滩上。嵌在我记忆的沙滩上。但给我留下的印象最深但给我留下的印象最深的，就是第一次滑旱冰。的，就是第一次滑旱冰。第一次的感觉非同寻常,第一次的情趣不同凡响。有时令你受益匪浅,有时令你毛骨悚然,有时令你欢喜若狂,有时令你失魂落
12、魄,有时令你喜出望外3.开头要创设情境开头要创设情境，巧设悬念巧设悬念我的脑海中，有许许多多的第一次：第一次看戏、第一次画画，第一次游泳这无数个第一次，就像是一颗颗闪光的珍珠，在我心中来回信步，现在，让我托起最闪亮的一颗第一次喝茶，来说给你们听听吧。我每每想起，心中总会有一丝激荡在我的生活中，有着许多个“第一次”，期中有很多都已经淡忘了。可是，第一次滑雪却还时常历历在目。1、按下面的词句导引写一段话:我的生活中，有许多第一次，第一次 ，第一次 ，第一次 ，第一次 ，第一次 ，但是，最令我难忘的第一次是 。写事作文的结尾写事作文的结尾1、结尾要照应开头结尾要照应开头 每个人都会有属于自己的每个人
13、都会有属于自己的“第一次第一次”：第一次做饭，第一次溜冰，第一次洗衣服第一次做饭，第一次溜冰，第一次洗衣服这些第一次数也数不清，可有一件事这些第一次数也数不清，可有一件事令我记忆犹新，那就是第一次独自在家。令我记忆犹新，那就是第一次独自在家。每个人都会有许多的第一次，是第一次每个人都会有许多的第一次，是第一次让我更加勇敢，更加自信，更加学会面对。让我更加勇敢，更加自信，更加学会面对。（第一次独自在家第一次独自在家）2、结尾要突出主旨结尾要突出主旨每逢想起这件事，我便会有一阵微每逢想起这件事，我便会有一阵微微的兴奋感。因为，它不仅让我学会微的兴奋感。因为，它不仅让我学会了游泳，还让我学会了永不放
14、弃的精了游泳，还让我学会了永不放弃的精神。神。3、结尾要以情动人结尾要以情动人 第一次的经历虽然是惊险，是恐第一次的经历虽然是惊险，是恐惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。这件事使我终生难忘，因为它培养了这件事使我终生难忘，因为它培养了我的自主能力，磨砺了我的意志。勇我的自主能力，磨砺了我的意志。勇敢地去尝试有意义的第一次吧，它会敢地去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富多彩使你的生活愈加丰富多彩!具体写事方法具体写事方法学会提问学会提问学会围绕一个中心提出一连串学会围绕一个中心提出一连串“为什么为什么？”“先先怎么样怎么样？”“后后来又来又怎么样？怎么样？
15、”以及以及“怎样怎样说说？说说什么什么？怎样？怎样做做？做什么做什么？怎样？怎样想想？想什么想什么？有什么样的？有什么样的表现表现？有什么？有什么样的样的想法想法？”等问题，同时把这些等问题，同时把这些问题按问题按“先后顺序先后顺序”排列起来。排列起来。2.你你第第一一次次做做什什么么的的时时候候才才懂懂了了一一个个道道理理，请请按按下下面面的的词词句导引写一段话句导引写一段话:（以前，）（以前，）。有一天（记得那是）有一天（记得那是）。这是我第一次这是我第一次。第一次第一次，使我懂得了，使我懂得了。请根据下面的词句导引，口述文章。请根据下面的词句导引，口述文章。我的生活中，有许多第一次，第一
16、次我的生活中，有许多第一次，第一次，第一次第一次，第一次，第一次，第一次，第一次，第一次第一次，但是，最令我难忘的第一次是但是，最令我难忘的第一次是。（以前，）（以前，）。有一天（记得那是）（在我有一天（记得那是）（在我的时候），的时候），这是我第一次这是我第一次。第一次第一次，我不仅，我不仅，还使我懂得了，还使我懂得了。第一次第一次。要求：1.主旨明确，要写出“第一次”。2.结构完整，开头和结尾紧扣题目，主体部分叙事完整。3.语言通畅生动，注意词句的锤炼。诗歌鉴赏专辑诗歌鉴赏专辑读懂诗歌的描写手法读懂诗歌的描写手法 诗 歌的描写手法2、正、正面描写面描写1、侧、侧面描写面描写1、描、描写的角
17、写的角度度2、描、描写的用写的用意意3、描、描写的详写的详略略动静、正侧、远近、高低、动静、正侧、远近、高低、视听（声色）、虚实、点视听（声色）、虚实、点面面渲染与烘托、象征、联渲染与烘托、象征、联想想象、曲笔想想象、曲笔工笔与白描工笔与白描1、渲染与烘托、渲染与烘托 （1）渲染。渲染。渲染本是一种国画技法，一般是在需要渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。如：用于艺术创作，就是指正面着意描写。如：约客约客南宋南宋赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节
18、家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。【赏析】诗中以诗中以“家家雨家家雨”“处处蛙处处蛙”渲染一种气氛，衬托渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。夜的深和夜的静。（2）烘托。烘托烘托。烘托指通过侧面描写，使所要表现的对象指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如:赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄韦应物韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥
19、鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。注：注：赋得赋得:分题赋诗，分到的什么题目，称为分题赋诗，分到的什么题目，称为赋得赋得。这里。这里分得的题目是分得的题目是暮雨暮雨，故称，故称赋得暮雨赋得暮雨。海门海门:长江入海处。长江入海处。浦树：水边的树。浦树：水边的树。含滋含滋:湿润，带着水汽。湿润，带着水汽。散丝：细雨，散丝：细雨，这里喻指流泪。这里喻指流泪。【赏析】此诗除了首句提到此诗除了首句提到“微雨微雨”以外，下面都没有直接写雨，以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿而是通过别的事物把雨
20、写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。大树上，全都是蒙蒙的细雨。又如：又如：听蜀僧浚弹琴听蜀僧浚弹琴李白李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心听流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。客心听流水，余响
21、入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：注：绿绮绿绮(q):琴名。琴名。万壑万壑(h)松松:指万壑松声。指万壑松声。这是以万壑松声比喻琴声。这句是说，听了蜀僧浚的琴这是以万壑松声比喻琴声。这句是说，听了蜀僧浚的琴声好像听到万壑松涛雄风。声好像听到万壑松涛雄风。客心客心句句:意思是说，听意思是说，听了蜀僧浚弹的美妙琴声，客中郁结的情怀，像经过流水了蜀僧浚弹的美妙琴声，客中郁结的情怀，像经过流水洗了一样感到轻快。洗了一样感到轻快。余响余响:指琴的余音。霜钟指琴的余音。霜钟:指钟声。指钟声。这句是说，琴的余音缭和钟声相应和。这句是说，琴的余音缭和钟声相应和。【赏析】【赏析】此诗末两句写由于专心听琴，不知
22、不觉间，碧此诗末两句写由于专心听琴，不知不觉间，碧山已为暮色笼罩，秋云也重重地暗下来。它从一个侧面山已为暮色笼罩，秋云也重重地暗下来。它从一个侧面烘托出蜀僧睿琴声的美妙和琴艺的不凡。烘托出蜀僧睿琴声的美妙和琴艺的不凡。附：附：“烘托烘托”与与“衬托衬托”的区别的区别“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过别的事是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。衬托是将两个事物作对比，出另一事物就叫烘托。衬托是将两个事物作对比，用一事物突出另一事物。用一事物突出另一事物。2、虚与实、虚与实 在中国画的传统技法
23、中，虚，是指图画中笔画稀在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的诗歌的“虚虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。（一）具体说来，诗歌中的（一）具体说来，诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类：1 1、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的诗人往往借助这类虚无的境界来反
24、衬现实。这就叫以虚象显实境。境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。如：如：梦游天姥吟留别（节选）梦游天姥吟留别（节选）日月照耀金银台、霓为衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾日月照耀金银台、霓为衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮列如麻。回车、仙之人兮列如麻。【赏析】【赏析】这里描写的仙境就是一个虚象。作者用仙境这里描写的仙境就是一个虚象。作者用仙境的美好反衬出现实的黑暗。的美好反衬出现实的黑暗。2 2、已逝之景。、已逝之景。这类虚景是作者曾经经历过或这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。前。例如：例如：虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何
25、时了，往事知多少？小楼昨夜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。几多愁，恰似一江春水向东流。【赏析】【赏析】句中句中“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，存在，但此时并不在眼前，是虚象。作者将但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏玉雕栏玉砌砌”与与“朱颜朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。是人非之感。3 3、设想的未来之境。、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直
26、延伸到未来而不断绝。故写愁，将它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如：倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如：雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风
27、情，更与何人说虚设。便纵有千种风情，更与何人说?【赏析】【赏析】下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。了离别时的依依不舍之情。（二）（二）“虚虚”与与“实实”的关系的关系 (1)(1)虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。烈的对比，从而突出中心的。例如：例如：扬州慢扬州慢 姜夔姜夔 淮左名
28、都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。声。念桥边红药，年年知为谁生。【赏析】【赏析】扬州慢扬州慢中的虚景是指中的虚景是指“春风十里春风十里”，写，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是往日扬州城
29、十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青尽荠麦青青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。(2)(2)虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。例如：渲染烘托，从而突出的中心的。例如：踏莎行踏莎行 欧阳修欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽寸寸柔肠，盈盈粉
30、泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。处是春山，行人更在春山外。注：注：候馆：迎宾候客之馆舍。候馆：迎宾候客之馆舍。草薰：小草散发的草薰：小草散发的清香。薰，香气侵袭。清香。薰，香气侵袭。征辔（征辔（pipi）：行人坐骑的）：行人坐骑的缰绳。辔，缰绳。缰绳。辔，缰绳。迢迢：形容遥远的样子。迢迢：形容遥远的样子。盈盈：盈盈：泪水充溢眼眶之状。泪水充溢眼眶之状。粉泪：泪水流到脸上，与粉妆粉泪：泪水流到脸上，与粉妆和在一起。和在一起。危阑：也作危阑：也作“危栏危栏”，高楼上的栏杆。，高楼上的栏杆。平芜：平坦地向前延伸的草地。芜，草地。平芜：平坦地向前延伸的草地。芜，草地。【赏析】【赏析
31、】上阙写实，通过初春景象反衬上阙写实，通过初春景象反衬“行人行人”的离的离愁别绪。下阙写虚。通过设想妻子凭栏远望，思念愁别绪。下阙写虚。通过设想妻子凭栏远望，思念“行人行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。3、点与面、点与面 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事景物的，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓形象状态特征的详细描写；所谓“面面”，指，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是结合就是“点点”的详细描写
32、和的详细描写和“面面”的叙述的叙述或概括性描写的有机结合或概括性描写的有机结合。万事万物都是彼此相互联系的，不是孤万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。特色。例如：例如：江雪江雪唐唐柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
33、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【赏析】“蓑笠翁蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于属于点的描绘；前两句点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭”属属于面的铺陈，诗句从于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝鸟飞绝”、从、从“人踪灭人踪灭”写写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山山”“径径”前前冠之以数量词冠之以数量词“千千”“万万”，突出了人物坚忍不拔、，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。卓然而立的品格。4、
34、动与静、动与静 在中国古代诗歌里，动静手法指的就是在在中国古代诗歌里，动静手法指的就是在一首诗中既写动态，又写静态，两者互相映一首诗中既写动态，又写静态，两者互相映衬，形成一种情趣。在运用时或以动衬静，衬，形成一种情趣。在运用时或以动衬静，或以静衬动，或化静为动，或化动为静，或或以静衬动，或化静为动，或化动为静，或一动一静相辅相成，一动一静相辅相成，“每着一字每着一字”，而使，而使“境界全出境界全出”。作为动静结合的写景方式，往。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的往是以静为主，以动衬静的方式
35、（这里的“动动”含动与声：如含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔竹喧归浣女，莲动下渔舟舟”“喧喧”为声，为声，“动动”为动），形成意境为动），形成意境和形象的和谐统一。和形象的和谐统一。从考察角度看，动静手法常见如下几种：从考察角度看，动静手法常见如下几种：化动为静，以静写动：化动为静，以静写动：就是把运动的事物当就是把运动的事物当作静止的事物来写作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如：静止时的形态和神态。如：望庐山瀑布望庐山瀑布李白李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是
36、银河落九天【赏析】【赏析】“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂挂”字字化动为静，生动形象，活灵活现。化动为静，生动形象，活灵活现。化静为动，以动写静：化静为动，以动写静：就是把静止的事物当就是把静止的事物当作运动的事物来写作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如：动时的形态和神态。如：书湖阴先生壁（其一）书湖阴先生壁（其一）王安石王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无
37、苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。注：注：成畦（成畦（q）：成垄成行。）：成垄成行。畦：经过修整畦：经过修整的一块块田地。的一块块田地。护田：这里指护卫环绕着园护田：这里指护卫环绕着园田。田。排闼（排闼（t）：开门。）：开门。【赏析】【赏析】“两山排阔送青来两山排阔送青来”，一个，一个“送送”字，字，把静止的山给写活了。把静止的山给写活了。动静结合，相映成趣：动静结合，相映成趣：就是同时描写静态就是同时描写静态的事物和动态的事物的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如：相得益彰，相映成趣。如：漫成一首漫
38、成一首杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头沙头句句:指夜宿的白鹭屈曲着身子，静静指夜宿的白鹭屈曲着身子，静静地蜷躺在沙滩上。地蜷躺在沙滩上。拨剌拨剌:鱼在水里跳动所发鱼在水里跳动所发出的声音。出的声音。【赏析】【赏析】“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。以动衬静：以动衬静：即通过描写、渲染动态，反衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如：态，突出静态，是反衬手
39、法的一种。如：题李凝幽居题李凝幽居贾岛贾岛闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。【赏析】【赏析】题李凝幽居题李凝幽居全诗所绘景致十分幽全诗所绘景致十分幽静，其中的名句静，其中的名句“僧敲月下门僧敲月下门”，一个，一个“敲敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲敲”来，反来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；而更显的环境寂静，更精确地
40、描绘出了诗意；王籍王籍入若耶溪入若耶溪中的中的“蝉噪林欲静，鸟鸣山蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽更幽”，则是以响衬静的典范。，则是以响衬静的典范。以静衬动：以静衬动：即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。如：是反衬手法的一种。如：琴歌琴歌唐唐李颀李颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮奉使千馀里，敢告云山从此始。清淮奉
41、使千馀里，敢告云山从此始。注：注：乌：乌鸦。半飞：分飞。乌：乌鸦。半飞：分飞。霜凄万木：夜霜使树林带霜凄万木：夜霜使树林带有凄意。有凄意。铜炉：铜制熏香炉。华烛：饰有文采的蜡烛。铜炉：铜制熏香炉。华烛：饰有文采的蜡烛。渌水、楚妃：都是古琴曲。渌，清澈。渌水、楚妃：都是古琴曲。渌，清澈。清淮：淮水。时李清淮：淮水。时李颀即将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。奉使：奉使颀即将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。奉使：奉使命。命。敢告：敬告。云山：代指归隐。敢告：敬告。云山：代指归隐。【赏析】“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”这是写听弹这是写听弹琴时对音乐美的感受
42、，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。时间的推移之感被忘却得无影无踪。以动衬动：以动衬动：就是用运动的事物来衬运动的事物就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。如：（包括把静止的事物当作运动的事物）。如：江上看山江上看山苏轼苏轼船上看山如走马，倏乎过去数百群。船上看山如走马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈
43、。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。注：槎牙：形容错落不齐之状。注：槎牙：形容错落不齐之状。【赏析】按理，人立舟中，舟是动的，山是静的，而按理，人立舟中，舟是动的，山是静的，而作者却反转过来，赋予山以运动，让群山在眼前飞作者却反转过来，赋予山以运动，让群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮美的律动。美的律动。动静互衬：动静互衬：就是即描写运动的事物又描写静止的就是即描写运动的事物又描写静止的事物，二者相互衬托。如：事物，二者相互衬托。如：西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道
44、中辛弃疾辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。路转溪桥忽见。【赏析】上阕着重于上阕着重于“面面”的渲染，一、二两句静中有动，的渲染，一、二两句静中有动，而偏重于静境的描绘，鹊惊、蝉鸣，则愈益显出环境的幽静；而偏重于静境的描绘，鹊惊、蝉鸣，则愈益显出环境的幽静；三、四两句动静交混，而着重于动境的点染，蛙声一片，稻香三、四两句动静交混，而着重于动境的点染，蛙声一片，稻香一片，又闹又静，烘托出一片浓郁的一片，又闹又静
45、，烘托出一片浓郁的“丰年丰年”喜庆气氛。下阕喜庆气氛。下阕一、三两句写静，二、四两句写动。全词挑选了明月、惊鹊、一、三两句写静，二、四两句写动。全词挑选了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星斗、夜雨、茅店、溪桥等典型的清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星斗、夜雨、茅店、溪桥等典型的农村景物，以动衬静，以静衬动，动静相映，构成了一幅夜色农村景物，以动衬静，以静衬动，动静相映，构成了一幅夜色清幽、气氛恬静，富有野趣、丰收在望，欢快活泼、优美动人清幽、气氛恬静，富有野趣、丰收在望，欢快活泼、优美动人的江南乡村月夜图。的江南乡村月夜图。5、抑与扬、抑与扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，把要贬抑否
46、定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。如：扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。如：闺怨闺怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。【赏析】【赏析】这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景
47、而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。6、正与侧、正与侧正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。绘的对象更为鲜明，更为突出。琵琶行中作者描写了琵琶女的三次演奏，作者琵琶行中作者描写了琵琶女的三次演奏，作者分别用了侧面烘托与正
48、面描写相结合的手法来展现琵分别用了侧面烘托与正面描写相结合的手法来展现琵琶女技艺之高超。琶女技艺之高超。第一次是：第一次是：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)第二次是：第二次是：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍
49、破水浆迸，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”(正面描写技艺高超正面描写技艺高超)“东船西舫悄无言，唯见江心秋东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。月白。”(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)第三次是：第三次是：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)在这里作者用在这里作者用侧面烘托与正面描写侧面烘托与正面描写相结合的描写手相结合的描写手法来展现琵琶女技艺之高超。法来展现琵琶女技艺之高超。又如：又如：陌上桑（节选）陌上桑（节选）日出东南隅，照我秦氏
50、楼。秦氏有好女，自名为日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭（为笼钩。头上倭（w）堕髻（）堕髻（j），耳中明月珠。湘），耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋（绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋（l）髭（髭（z）须。少年见罗敷，脱帽著帩（）须。少年见罗敷，脱帽著帩（qio）头。耕）头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。【赏析】本诗主要运用了正面描写和侧面描写相结合【赏析】本诗主要运用了正面描写和侧面描写相