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1、1第第 3 3 节节 凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律教学目标一、知识与技能1.理解凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.三、情感态度与价值观1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义 观点.2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日
2、常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.教学重点2对凸透镜成像规律的理解和认识.教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.导学过程一、引入新课我们看到了人在照相的时候，总是可以得到一个倒立、缩小的实像；在看电影的时候，我们可以看到一个放大的实像；老爷爷还可以透过放大镜看到一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。那么同样是凸透镜，为什么可以成这样不同的像呢？.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？二、预习学案：知识
3、回顾：1.照相机镜头是一个 镜, 它能成 的、 的、 像。 2.投影仪上也有一个相当于 的镜头，它成的是 立的、 的、 像。3.放大镜就是一个 镜，它能成 立的、 的、 像。4.实像：能在 上呈现的像，它是由实际光线 而成的。（也可用眼睛观察到）5.虚像： 呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。课前预习：1.当 u2f 时，能成 的、 的、 像，像距 ，应用 。2.当 fu2f 时，能成 的、 的、 像，像距 ，应用 。33.当 uf 时，能成 的、 的、 像，应用 。4、从左向右依次放置 _ 、_ 、_ 。调整它们的位置，使三者在 _ ；，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在 _ 。5.凸
4、透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？6.凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？7、当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？三、实验探究案实验准备：1测定凸透镜的焦距 f 并做好记录。方法：平行光聚焦法2实验器材摆放。注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；3提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距离）4实验过程中应记录哪些现象和数据。（物体到凸透镜的距离（物距 u），像到凸透镜的距离（像距 v），倒立或正立，像的
5、大小，像的虚、实。）实验步骤：1、把蜡烛放在较远处，使物距 u2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。2、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于 2f 重复以上操作，进行观察和测量。3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在 2f 和 f 之间，即 2fuf，重复以上操作，进行观察和测量。3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于 f 重复以上操作，进行观察看能不能成像。4、继续移近蜡烛，使物距 uf，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。透镜焦距 f =
6、_cm像的性质实验次数物距 u/cm放大（缩小）正立（倒立）实像（虚像）像距 v/cm51234当堂训练：1.在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到_，这样才能使烛焰的像成在_.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于_的.2.将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到_、_的实像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_、_的实像，接着移动蜡烛可观察到_、_的实像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_、_的虚像.3.凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_；凸透镜成实像和虚像的分界点是_.4.某同学拿了一个焦距为 15 cm 的凸透镜，要想观察细小的物体应将物体放在距凸透镜_的下方；要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该_，此时像的位置在_的范围；要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该_，此时像的位置在_的范围.65.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像是_像（填“虚”或“实”）.6.物体到凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时能成_、_、_像.