《2019九年级物理上册14.2探究欧姆定律教案(新版)粤教沪版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019九年级物理上册14.2探究欧姆定律教案(新版)粤教沪版.doc(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、114.214.2 探究欧姆定律探究欧姆定律本节地位和作用:欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙.这一节的知识不仅是整个初中电学的核心内容,而且是今后在高中学习全电路欧姆定律必备的基础知识.本节内容通过完成活动:“探究电流与电压和电阻的关系”的实验任务,运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律,这样符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性.【教学目标】知识与技能:(1)理解掌握欧姆定律及其表达式;(2)会用欧姆定律计算电流、电压、电阻.过程与方法:通过欧姆定律的应用,加深对电流与
2、电压、电阻的认识;通过欧姆定律的运用,掌握运用欧姆定律解决问题的方法.情感态度与价值观:通过欧姆定律的运用,树立科学知识在实际中价值意识;通过欧姆定律的运用,树立物理知识普遍联系的观点,培养对科学的情感.【教学重难点】重点:知道电流与电压、电阻三者之间的关系,理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义.难点:培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力.【教具准备】多媒体教学软件,干电池 3 节、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各 1个,阻值不同的定值电阻 3 只、导线若干.【学情分析】1.学生思维特点:初中学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感
3、性经验直接相联系,仍需具体形象来支持.22.学生知识情况:学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、电压、电阻的概念,初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用,具备学习欧姆定律基础知识和基本技能.但对电流与电压、电阻之间的联系,认识是肤浅的,没有形成科学的体系.3.可能出现的思维障碍(1)由于实验误差导致的数据偏离,可能影响学生分析得出正确的实验结论.(2)欧姆定律的数学表达式的涵义.【教法学法指导】基于上面的教材和学生情况分析,我根据多年来实施自主互助学习型课堂的经验,主要在教法学法改革中突出以下几方面:1.教法根据物理课程标准结合教学内容,针对学生实际,以素质教育为出发点,采用启发、引导、
4、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学,真正理解欧姆定律.2.学法为适应学生认知能力和思维发展水平,根据教学的目的和特点,针对学生的实际情况,在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等.【教学程序】(一)创设情境,引入新课依照教材,结合探究实验的过程设置实验,进行实验.请同学们认真观察自己记录的实验数据,从表格的数据中可得出什么实验结论?当学生回答出:在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比;在电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比时,教师对学生的回答予以鼓励,并进一步提出问题:如果将上面的两条实验结论综合起来,又可以得到什么结论?学生回答:通过导体的电流与
5、导体两端的电压成正比,与导体本身的电阻成反比.这样自然而然引入“欧姆定律”课题.(二)新课教学1.欧姆定律内容:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.具体做法(1)各小组从自己的实验数据中,最后分析得到两个结论:在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比;在电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比.在教师指导下,对实验数据进行数学处理,理解数学上“成正比关系” 、 “成反比关系”的意3思.(2)进一步引导得到欧姆定律及其表达式.(3)说明:在欧姆定律中的三处用到“导体” ,意思是电流、电压、电阻对应同一导体,而且具有同时性.这样做能真正把学生推到学习的主体地位上
6、,让学生最大限度地参与到学习的全过程.提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力.2、通过介绍欧姆生平,达成教学目标中的情感目标.学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神,激发学生学习的积极性.3、欧姆定律应用通过三个例题(课本已有两个例题,分别求电流和电阻,教师再补充一个求电压的例题) ,使学生理解掌握欧姆定律及其表达式,达成教学目标的知识目标.例 1 由老师集中讲解,例 2、3 采用由各小组讨论后,由学生讲解,老师点评补充的方法.充分体现课堂上学生的自主地位.叙述欧姆定律时,注意电流的关键词是“中的” ,电压的关键词是“两端的” ,电阻的关键词是“的”.I、 U、 R必须具有同时性和同一
7、性.注意单位的统一.(都用国际单位)在不同情况下要用角标加以区别.在解题时,一定要注意解题的规范性. 例题讲解:【布置作业】【教学反思】对于初中物理来说,欧姆定律是电学中重要的定律,欧姆定律贯穿于电学各类计算,因此欧姆定律是电学内容的核心、重点.对初中学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时,以往教学反馈学生学习困难表现在以下几方面:(1)使用已知量时,常常张冠李戴,不能得到正确的答案.(2)习惯于套用公式直接得到答案,不能直达题目答案便不知所措 .(3)解题时思路混乱,看不清题目已知条件,不能发现已知量和未知量的内在联系,无从下手.必须让学生走好第一步,针对以上问题,认真分析学生的认知水平和个性特点,结合4学生能力实际,精心再设计,选择有代表性、针对性的题目,深浅适中,突出重点,特别改编传统题目为开放性题目,增加知识的覆盖面,更重要的是把问题向纵向、横向延伸,让每个学生都参与,让不同层次的学生有难易不同的参与,同时引导学生反思解题过程,让学生通过练习知道学到了什么,认识知识架构,让全体学生获得成就感,增强自信.教学过程是教师和学生的双边活动,只有真正做到主导和主体地位的和谐统一,及时了解学生学习中存在的困难,及时掌握学生的学习动态,精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自信心,有效而适时调整教学活动,才能取得理想的教学效果.