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1、说课标说教材说课标说教材西师大版小学语文三西师大版小学语文三年级年级上册上册 第二单元第二单元 竹园小学竹园小学 李亚丽李亚丽 说课标说课标 说建议说建议 说教材说教材说课标 知方向总总目目标标五个领域五个领域 三个维度三个维度总总目目标标总总目目标标综合性学综合性学习习口语交际口语交际阅读阅读识字与写识字与写字字情感态度情感态度与价值观与价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法本本册册目目标标识字写字：识字写字：养成主动养成主动识字的习惯识字的习惯规范熟练书规范熟练书写写232个个汉字汉字 阅读：阅读：普通话正普通话正确、流利、有感情确、流利、有感情地朗读课文。理解地朗读课文。理解词句
2、意思，体会关词句意思，体会关键词句表达情意的键词句表达情意的作用。作用。习作：习作：乐于书面表乐于书面表达，留心观察周围达，留心观察周围世界，写下见闻，世界，写下见闻，感受，修改习作，感受，修改习作，正确使用标点符号。正确使用标点符号。口语交际：口语交际：能用普能用普通话交谈。简要转通话交谈。简要转述，说出自己的感述，说出自己的感受和想法。受和想法。综合性学习：综合性学习：能提出能提出学习和生活中的问题，学习和生活中的问题，组织有趣味的语文活组织有趣味的语文活动。动。单单元元目目标标 通过自读、教师有目的地引读或联通过自读、教师有目的地引读或联 系生活实际、上下文理解课文重点词系生活实际、上下
3、文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，在快乐阅读中学会写家乡的美。在快乐阅读中学会写家乡的美。过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观知识与知识与能力能力 会读会认本单元会读会认本单元38个生字，理解重个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。要求会背的内容。在教学中激发学生热爱大自然，在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。热爱祖国家乡的思想感情。说教材 明结构说说教教材材编写特点编写特点编写
4、体例编写体例知识立体知识立体式整合式整合说说教教材材说说教教材材内容结构内容结构注注重重学学段段衔衔接接，循循序序渐渐进，意脉贯通进，意脉贯通注注重重文文化化浸浸润润，精精神引领，审美熏陶。神引领，审美熏陶。教教材材编编写写特特点点关注儿童文化关注儿童文化尊重多元文化尊重多元文化崇尚民族文化崇尚民族文化瞻前顾后，夯实基础瞻前顾后，夯实基础意脉贯通，浑然一体意脉贯通，浑然一体注注重重基基础础与与发发展展并并重的练习设计重的练习设计编编排排体体例例卷首语卷首语 课例课例积累与运用积累与运用 简介内容简介内容 激发兴趣激发兴趣 精读课文精读课文略读课文略读课文批读课文批读课文 借助旁批，学会借助旁批
5、，学会多角度、有创意地读书多角度、有创意地读书 自主阅读，独自主阅读，独立阅读，感受阅读立阅读，感受阅读乐趣。乐趣。获取基础知识，获取基础知识，掌握阅读方法，积累掌握阅读方法，积累阅读经验阅读经验积积累累与与运运用用固定栏目固定栏目点击成语机动栏目机动栏目温故知新语海拾贝口语交际习作百花园自主阅读园地开心一刻巩固旧知识，发现新现象积淀历史典故，了解语文魅力丰富语言的积累联系生活，激发兴趣贴近生活，易于习作自主阅读，独立阅读体会语言的精妙与有趣内容内容与结与结构构2 2篇讲读课文：篇讲读课文：乐山大佛乐山大佛家乡的家乡的红橘红橘2 2篇诗歌：篇诗歌：瀑布瀑布写给云写给云1 1篇批读课文：篇批读课
6、文：西藏高原西藏高原积累与运用积累与运用知知识识整整合合横向整合横向整合纵向整合纵向整合知知识识整整合合横横向向整整合合内容丰富：内容丰富：一单元一主一单元一主题，从儿童生活到自然题，从儿童生活到自然美景再到人生哲理。美景再到人生哲理。内内容容丰丰富富第二单元第二单元祖国风光美祖国风光美第三单元第三单元人与自然人与自然第四单元第四单元高尚美好的高尚美好的情感情感第五单元第五单元璀璨的传统璀璨的传统文化文化第六单元第六单元智慧人生智慧人生第七单元第七单元祥和人生祥和人生第一单元第一单元走进儿童世界走进儿童世界横横向向整整合合体裁多样：体裁多样：从诗歌到童话从诗歌到童话再到寓言故事再到寓言故事横横
7、向向整整合合重点突出，环环相扣：重点突出，环环相扣：从从内容到形式上凸显本单元的内容到形式上凸显本单元的学习重点。前面有布置，中学习重点。前面有布置，中间有练习应用，后面有总结间有练习应用，后面有总结拓展，整组教材乃至于全册拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。教材成为互相联系的整体。家乡的红橘家乡的红橘西藏高原西藏高原乐山大佛乐山大佛瀑布瀑布纵纵向向整整合合三年级上册，三年级上册，以以“祖国风光祖国风光美美”为主题，为主题，四年级上册，四年级上册，以以“风景名胜风景名胜”为主题为主题六年级下册以六年级下册以“自然风光自然风光”为主题。为主题。五年级上册以五年级上册以“自然景观自然景
8、观”为主题，为主题，说说建建议议说建议 重落实教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 教教学学建建议议识字识字写字写字鼓励鼓励学生学生课前课前自主自主预预习习识字，用自己喜欢识字，用自己喜欢的识字方法识记生字。的识字方法识记生字。指导学生养成良好书指导学生养成良好书写习惯，提高书写质写习惯，提高书写质量量。阅读阅读品味语言，体会情感品味语言，体会情感珍视独特感受珍视独特感受培养广泛阅读兴趣培养广泛阅读兴趣培养学生留心观察培养学生留心观察周围事物的习惯，周围事物的习惯，用自己的眼光去感用自己的眼光去感受体验生活，发挥受体验生活，发挥想象，写出自己的想象，写出自己的“心里话心里话”写作写作口语口
9、语交际交际创设交际情景，创设交际情景，鼓励学生大胆发鼓励学生大胆发言，做到师生互言，做到师生互动，生生互动。动，生生互动。教师是参与者，教师是参与者，而不是主导者。而不是主导者。评评评评价价价价建建建建议议议议识字与写字识字与写字综合考察学生阅读过程中的感受、体验、综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。理解和价值取向。是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。了真情实感。条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展示与交流的学习成果情况。示与交流的学习成果情况。关注学生识字的兴趣，关注学生写字的姿关注学生识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯。势与习惯。阅阅 读读写写 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习课课程程资资源源开开发发与与利利用用文本资源文本资源信息技术信息技术资源资源环境教育环境教育资源资源