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1、人物关系与性格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v故事情节有没有戏剧性，有时候也要看人物设计得有没有戏剧性。v人物设计主要看两点，一看人物关系，二看人物的思想性格。即故事中的人物关系和人物性格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v如果说“事件”是故事情节的骨架和依托，那么，“人物关系”有时就是情节的血肉和实体，有句俗语叫“人物关系就是戏”，这是说，好的人物关系会使故事情节产生强大的戏剧张力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大
2、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v人物关系（三种）：v一是血缘关系，也叫自然关系，如父母子女，七大姑八大姨，“七舅姥爷他三外甥女儿”等都在此列；v二是社会关系，如朋友、同学、同事等：v对故事创作来说，血缘关系、社会关系只是表层关系，真正有用的人物关系是深层关系。v第三种类型：利害关系。即：“敌、我、友”之间的关系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v不要把“利害关系”狭隘化、庸俗化。v利害关系并不仅仅局限于金钱、地位、爱情之争，如为尊严站岗中，保安一直在向妇人争取的，就是某种尊严和原则。在人物的
3、“利害关系”上找到独特的切入角度，不仅关系到情节的新鲜感，也往往关系到故事的格调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v故事情节有戏没戏，和人物关系设置得好不好是密切相关的，作者在构思时，要抱着一颗八卦和搞事的心，使人物与人物之间的关系尽量纠葛、错综起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v其具体手法有：v1、叠加法，即在一组关系上加上多层关系。这一手法十分常用，一般容量稍大的故事，人物关系往往都不止一个层次。v如：一对男女，他们既是恋人（社会关
4、系），又是对方的杀父仇人（利害关系）；又如：一对兄弟（血缘关系），一个是警察，一个却是警察要追捕的逃犯（利害关系）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v2、相连法，即利用种种手法尽可能使故事里的人物关系相连在一起，由此达到“多米诺骨牌”的效应。v这一手法最常见的例子，某些偶像剧里的多角恋模式：A男喜欢B女，B女却喜欢C男，C男又喜欢D女于是ABCD几个人物的关系全部连在了一起，一个人物有所变化，就会带动其他人物一起行动起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
5、图书室育人功能v3、叠加+相连。v这是1、2种方法的结合，往往用于容量较大的中篇故事，对作者的构思能力要求也较高。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v从技术的角度出发，讲几种最基本的手法。v一、为人物设计一个典型的性格特征。v这一手法在幽默类的故事中较常见，如马大哈住店中，大大咧咧、“马大哈”就是人物最主要的性格特征，而民间传说中的吝啬鬼故事系列，“吝啬”就是人物最主要的特征，此外如阿凡提的智慧等，都是人物的标志性特点，作者牢牢抓住这些特征，不断进行夸张和强化，最终达到了强烈的效果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主
6、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v二、人物的性格要有所发展或变化，到了故事结尾，人物的状态甚至与故事开头发生了180度的逆转。这一手法在富有教育意义的故事和中篇故事中较常见。v人物的性格为什么要变化？其实，这是由不断发展着的情节决定的。随着故事情节的深入，人物往往陷入越来越深的困境，面临越来越大的压力，并做出越来越困难的选择。等到故事高潮来临的时候，这些选择就会水到渠成地使人物的性格发生某些变化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v三、用对比和反差的方法来揭示人物性格。性格的对
7、比主要分为两种，一是主要人物和次要人物之间的对比，二是人物自身外表和内心的对比。v第一种。为什么要制造主要人物和次要人物的性格反差？最直接的原因是，不同的性格之间容易产生不同的冲突，这样就可以在性格冲突中设计出各种富有戏剧性的情节。v例子西游记，师徒四人的性格十分鲜明而反差极大，每次有妖怪出来，这四位都会上演“一个要打，一个不让，一个挑拨，一个求情”的全套剧目，比较奇怪的是，读者非但不厌烦，还乐此不疲，实际上，人物形象一旦站住了以后，读者是非常乐意看到人物性格间的冲突和由此发展出来的情节的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v性格的第二种对比是人物外表和内心的反差，“人不可貌相”，这句俗语本身就蕴涵着强大的戏剧张力。v大家看到一个落魄的乞丐，就会猜想他是不是一个世外高人；看到一个笑眯眯的老人，就会猜想他是不是真正的幕后凶手作为一种技巧，这一手法有着它的生命力。v盲人斗法中，盲人弱势的外表和聪慧强大的内心就形成了对比，从而加强了故事的可看性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能