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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中考小说阅读中考小说阅读为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一部分第一部分小说基本知识小说基本知识为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.概念概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2.
2、2.小说的三要素小说的三要素 小说的三要素是小说的三要素是人物、环境和故事情节。人物、环境和故事情节。三者中，人物三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象，故事情节是小说的骨架，环境是小说的依托。物形象，故事情节是小说的骨架，环境是小说的依托。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）人物）人物 小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说
3、的主要感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物形象的塑造主要采用内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。等细节描写。鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义，鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义，分析人物的性格特征，反映怎样的现实生活。分析人物的性格特征，反映怎样的现实生活。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）故事情
4、节）故事情节 故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列有组织的生活事件。有组织的生活事件。小说的故事情节起着展示人物性格、小说的故事情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。表现主题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的它是人物性格形成的历史，人物的性格是在故事情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着故事性格是在故事情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着故事情节的发展变化而得到具体体现的。情节的发展变化而得到具体体现的。故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义
5、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （3 3）环境）环境 环境包括环境包括社会环境和自然环境。社会环境和自然环境。社会环境是指一定的历社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。自然环境描写又称为景物描写。环境描写作用环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发
6、展，氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.小说的类别及特点小说的类别及特点 小说的类别可分为：小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说。中考主要考查的是微型小说或节选内容。中考主要考查的是微型小说或节选内容。微型小说的特点是：微型小说的特点是：微、新、密、奇。微：篇幅微小，微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超过不超过1 5001 500
7、字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精练。因此，微型小说具有较高的考查性，能充分体现学生精练。因此，微型小说具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。的文学阅读和鉴赏的能力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二部分第二部分小说阅读技巧小说阅读技巧为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
8、小说的考点小说的考点考点一考点一 揣摩人物形象揣摩人物形象考点二考点二 分析环境描写分析环境描写 考点三考点三 把握故事情节把握故事情节考点五考点五 理解小说标题理解小说标题考点四考点四 概括主题内容概括主题内容考点六考点六 分析写作技巧分析写作技巧考点七考点七 品味语言特色品味语言特色 考点聚焦考点聚焦为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.纵观全文，把握主旨。纵观全文，把握主旨。（1 1）理清文章的思路；）理清文章的思路；（2 2）找寻、读懂文章中关键的词句。）找寻、读懂文章中关键的词句。2.2.认真审题，定向扫
9、描。认真审题，定向扫描。3.3.筛选组合，定向表述。筛选组合，定向表述。（1 1）弄清题干中所具有的态度或倾向；）弄清题干中所具有的态度或倾向；（2 2）弄清题干语言的构成形式）弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式；确定答题语言形式；（3 3）弄清题干中作者的话和命题者的话；）弄清题干中作者的话和命题者的话；（4 4）变含蓄为直接，变分说为概括；）变含蓄为直接，变分说为概括；（5 5）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。答题指导：答题指导：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点
10、一考点一揣摩人物形象揣摩人物形象题型：题型：1.1.结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。2.XX2.XX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3.XX3.XX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格，然后根据题目要求作答。的性格，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。怎样的性格（思想品质）。为深
11、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析人物形象时，要做到以下几点：分析人物形象时，要做到以下几点：1.1.要立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无要立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无中生有，概括出原文中人物没有的性格特征；中生有，概括出原文中人物没有的性格特征；2.2.要全面分析评价人物，不要以偏赅全；要全面分析评价人物，不要以偏赅全；3.3.不要忽略次要人物对主要人物的衬托不要忽略次要人物对主要人物的衬托(正、反正、反)作用。作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教
12、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点二考点二 分析环境描写分析环境描写题型：题型：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路：解题思路：1.1.交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；2.2.暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；3.3.揭示人物心境，表现人物性格；揭示人物心境，表现人物性格；4.4.渲染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；5.5.奠定情感基调；奠定情感基调；6.6.推动故事情节发展，为刻画人
13、物作铺垫、打基础等。推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX具体描写了具体描写了景色，营造（创设）了一种景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 从环
14、境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析。情节的作用三个方面进行分析。第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。示了什么样的社会现实。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
15、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：下：衬托人物衬托人物心理心理 交代人物交代人物身份身份 表现人物表现人物性格性格第三步：分析环境描写对情节的作用第三步：分析环境描写对情节的作用 环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔、作铺环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔、作铺垫。垫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四步：深化文章中心（
16、主题）第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 掌握环境描写的作用：掌握环境描写的作用：社社会会环环境境描描写写为为人人物物出出场场和和情情节节发发展展作作铺铺垫垫；渲染渲染的气氛；的气氛；推动情节发展，突出小说主题。推动情节发展，突出小说主题。自自然然环环境境描描写写交交代代故故事事发发生生的的时时间间、地地点点；推推动动
17、情情节节的的发发展展；奠奠定定情情感感基基调调，烘烘托托人人物物的的心心情情，揭示人物揭示人物的性格；的性格；渲染气氛，衬托主题。渲染气氛，衬托主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 分析环境描写作用的步骤：分析环境描写作用的步骤：分析环境描写的作用时，首先要找到环境描写的语句分析环境描写的作用时，首先要找到环境描写的语句在文章中的位置，然后再结合语境分析所描写环境的作用。在文章中的位置，然后再结合语境分析所描写环境的作用。分清分清环境环境描写描写类型类型社会环境描写社会环境描写自然环境描写自然环境描写根据环根据环境
18、描写境描写的作用的作用结合文结合文本内容本内容得得出出答答案案为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题格式答题格式第一步：分析环境本身的特点。第一步：分析环境本身的特点。自然环境描写：自然环境描写：表现了表现了地域风格；提示了地域风格；提示了时间、季节；渲染营时间、季节；渲染营造了造了氛围。氛围。社会环境描写社会环境描写:指出相关语句指出相关语句揭示了揭示了社会现实。社会现实。第二步：分析环境描写与人物的关系。第二步：分析环境描写与人物的关系。衬托人物衬托人物心理；交代人物心理；交代人物身份；表现人物身份；表现人物性格。
19、性格。第三步：分析环境描写对情节的作用。第三步：分析环境描写对情节的作用。推动故事情节的发展，为下文推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔、作铺垫。内容埋伏笔、作铺垫。第四步：结合文章中心作答。第四步：结合文章中心作答。深化了文章深化了文章主题（中心）。主题（中心）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 故故事事情情节节是是小小说说的的骨骨架架，是是小小说说中中一一系系列列有有组组织织的的生生活活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。主主要要命命题题形形
20、式式有有：(1)(1)概概括括全全文文或或部部分分情情节节。(2)(2)分分析析某一重要情节的作用。某一重要情节的作用。(3)(3)小说的线索是什么？小说的线索是什么？考点三考点三 把握故事情把握故事情节节为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；（创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；总结上文、点明题意；线索作用），根据题目要求，结合文总结上文、点
21、明题意；线索作用），根据题目要求，结合文章作答。章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现，表现了了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能情节安排评价：情节安排评价：就全文来说有一波三折式。就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。作用：使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙
22、式（把结局放到开头来写就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)。作用：制造悬念。作用：制造悬念。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题型：题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；启迪
23、？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。解或看法。考点四考点四 概括概括主题内容主题内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解题思路：解题思路：1.1.从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：下几种：设置悬念。设置悬念。标题就是小说的线索。标题就是小说的线索。为塑造和为塑造和突出人物形象服务。突出人物形象服务。推动情节的发展或推动了情节的转折，推动情节的发展或推动了情
24、节的转折，化解了人物矛盾冲突。化解了人物矛盾冲突。突出主题，一语双关，对主题的表突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。现起画龙点睛的作用。2.2.从小说的情节和人物形象入手。从小说的情节和人物形象入手。3.3.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。时代特征，达到揭示小说主题的目的。4.4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。为深入学习习近平新时代中国特色
25、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题模式：答题模式：通过通过故事情节，暗示了刻画了抒发故事情节，暗示了刻画了抒发 呼吁了呼吁了为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点五考点五 理解小说标题理解小说标题题型：题型：小说的标题如何理解？有何作用？小说的标题如何理解？有何作用？解题思路：解题思路：1.1.通过分析小说的主要情节；通过分析小说的主要情节；2.2.通过分析小说的主要人物；通过分析小说的主要人物；3.3.通过分析小说的主要内容。通过分析小说的主要内容。常见的作用：常见的
26、作用：1.1.起线索作用，贯穿全文；起线索作用，贯穿全文；2.2.点明主题。点明主题。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：一是具体的意思。一是具体的意思。二是与主题相关的意思。二是与主题相关的意思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题目作用：题目作用：考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；思考；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，是否词类活用；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，是否词类活用；考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，
27、语言是否考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；考虑文章内容和结构，题目是不是行文线索，是不是矛盾冲考虑文章内容和结构，题目是不是行文线索，是不是矛盾冲突的转化点，是不是揭示主旨的关键，是不是一语双关，是不突的转化点，是不是揭示主旨的关键，是不是一语双关，是不是内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构是内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。的关系去分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
28、图书室育人功能考点六考点六 分析写作技巧分析写作技巧题型：题型：1.1.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；2.2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的？文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的？3.3.在语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？在语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？解题思路：解题思路：一、表达方式一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法。；二、结构方式；三、表现手法。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析小说用了什
29、么方法（修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明并结合具体语句加以说明 ）。）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）人称）人称第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。者真实生动之感。第二人称：第二人称：便于感情交流，增
30、强抒情性和亲切感。便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）叙述方式）叙述方式顺叙：顺叙：按某一顺序按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。插叙：插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，对主要情节或中心事件作必要的铺
31、垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能倒叙、插叙的作用：倒叙、插叙的作用：倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容情节相关的内容的
32、叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整；可以使读者丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整；可以使读者更加明确某种情况产生的原因或了解某一事物的来历；使文更加明确某种情况产生的原因或了解某一事物的来历；使文章结构紧凑。章结构紧凑。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）描写）描写人物描写：人物描写：正面描写：正面描写：也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、动也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、动作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作作、语言、心理、神态来
33、揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。品主题。侧面描写：侧面描写：也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。细节描写：细节描写：通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。主要作用：主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。交代人物，突显特点，展示人物性格品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环境描写环境描写 自然环境（景物）描
34、写、社会环境描写。自然环境（景物）描写、社会环境描写。主要作用：主要作用：交代时间、地点，提供故事背景。交代时间、地点，提供故事背景。为人物出场作铺垫。为人物出场作铺垫。渲染气氛，烘托人物情感。渲染气氛，烘托人物情感。推动情节发展。推动情节发展。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（4 4）结构安排）结构安排（巧妙）设置悬念，制造波澜；（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。（讲求）起承转合，曲
35、折有致。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（5 5）伏笔和悬念及作用）伏笔和悬念及作用 伏笔伏笔叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。悬念悬念作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫做悬念。其作用是引起物命运的紧张心情，这种心
36、理活动叫做悬念。其作用是引起读者的兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术读者的兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。效果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(7)(7)常用的表现手法常用的表现手法 夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬后扬(欲扬先抑欲扬先抑)、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显
37、志、烘托渲染、以小见大等。启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 最常用的几种表现手法及其作用最常用的几种表现手法及其作用表现表现手法手法作作 用用对比对比通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题表现文章的主题衬托衬托以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等要的人或事物的特点、性格、思想、感情等欲扬欲扬先抑先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形
38、成对先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果比，突出所写的对象，收到出人意料的效果前后前后照应照应使情节完整、结构严谨、中心突出使情节完整、结构严谨、中心突出为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能赏析写作技法思路赏析写作技法思路 概括地讲：明手法概括地讲：明手法阐运用阐运用析效果。析效果。具具体体地地说说：判判断断小小说说在在构构思思布布局局、表表现现手手法法、表表达达方方式式等等方方面面运运用用了了什什么么技技法法。分分析析这这种种技技法法在在文文中中是是怎怎样样运运用用的的，表表
39、现现了了什什么么内内容容。用用心心揣揣摩摩，结结合合小小说说内内容容概概括括这这种种技技法法对对情情节节发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。提提示示：赏赏析析写写作作技技法法，一一定定要要结结合合小小说说具具体体内内容容来来谈谈采采用用这这种种技技法法的的好好处处，不不要要做做“架架空空”分分析析，只只是是笼笼统统地地点点出出这种技法的规律性作用是不够的。这种技法的规律性作用是不够的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点七考点七 品味品味语语言特色言特色题型有：题型有：1.
40、1.某一词语在文中如何理解？某一词语在文中如何理解？2.2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？某句在文中的含意是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：1.1.鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。2.2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。抓住关键词去品味语言的丰富内涵。3.3.鉴赏作者运用语言的风格。鉴赏作者运用语言的风格。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX词语词语(句子句子)，写了，写了，表现了，表现了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 品味语言的
41、常用方法有下面几种：品味语言的常用方法有下面几种：(1)(1)从从句句式式特特点点入入手手，分分析析语语句句在在语语言言气气势势、情情感感表表达达及人物塑造方面的妙处。及人物塑造方面的妙处。(2)(2)以以修修辞辞手手法法的的运运用用为为切切入入点点，通通过过赏赏析析修修辞辞来来品品味味句子。句子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一、(2011(2011广东中考广东中考)阅读下文，完成阅读下文，完成1 14 4题。题。实战演习实战演习 旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光 美美 凯瑟琳凯瑟琳 比恩比恩 洪帆洪帆
42、译译 一天下午，我正在厨房做饭，一天下午，我正在厨房做饭，1616岁的儿子安东尼以最快岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “妈妈，比利妈妈，比利 寇根有一条银色的裤子，我也要一条。寇根
43、有一条银色的裤子，我也要一条。”“为什么？为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。我搞不懂他的这种追星行为。“妈妈，比利妈妈，比利 寇根是寇根是碎南瓜碎南瓜乐队的主唱。乐队的主唱。碎南碎南瓜瓜是我最喜欢的乐队。是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜碎南瓜”乐队闹得不开心。乐队闹得不开心。安东尼跟我说话，央求我，我全都置若罔闻。看到我安东尼跟我说话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。为深入学习习近平新
44、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “你到哪儿去买？你到哪儿去买？”我没好气地说，我没好气地说，“可能全城都没可能全城都没有卖的。有卖的。”“那我就自己做，但你要借钱给我。那我就自己做，但你要借钱给我。”“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我我断然拒绝。断然拒绝。但是，我心底有一个声音在说：但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。绝了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义
45、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。战争了。“一米布一米布6 6美元美元9898美分，美分，”他嘻嘻笑着说，他嘻嘻笑着说，“我向朋友借我向朋友借的钱。的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎
46、么做妈妈，现在，我该怎么做呢？呢？”他迫不及待地问。他迫不及待地问。安东尼安东尼1313岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫。那时，岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫。那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。流行的裤子。“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着他的眼睛盯着我。我。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮我暗暗叹了一口
47、气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。“我想把拉链露在外面，不要盖边。我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。他说。“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬潜入我那赌气的心。我不由自主地给他
48、指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3 3岁时，你卖了收岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个集来的木瓦片赚了你的第一个1 1美元美元安东尼听了大笑起来。安东尼听了大笑起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一针一线，把布料缝成了裤子，也把一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜碎南瓜”乐队乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连
49、在一起，把我们的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。得到了彻底的修复。安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。我自豪地告诉他们。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会
50、精神,充分发挥中小学图书室育人功能 以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原凉他。很快就会原凉他。（选自（选自齐鲁晚报齐鲁晚报20102010年年4 4月月1212日，有删改）日，有删改）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.围围绕绕“一一条条银银色色的的裤裤子子”，母母亲亲对对安安东东尼尼的的态态度度发发生生了了怎怎样的变化？请在横线上填上恰当的词语。样的变化？