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1、三年级语文第三单元教材分析三年级语文第三单元教材分析东塔三小东塔三小 马莉马莉本单元教学内容分析本单元教学内容分析本单元围绕本单元围绕“细观察，勤思考，多动手，多细观察，勤思考，多动手，多发现。发现。”共安排了四篇课文，其中共安排了四篇课文，其中电脑旗手电脑旗手走马灯的奥秘走马灯的奥秘孩子考科学家孩子考科学家是精读课文，是精读课文，空气在哪里空气在哪里是略读课文。这几篇课文的共同是略读课文。这几篇课文的共同特点是语言生动、风趣，可读性强，所蕴涵的科特点是语言生动、风趣，可读性强，所蕴涵的科学精神都是通过一个个有趣的小故事来表现的。学精神都是通过一个个有趣的小故事来表现的。语文白花园三安排了五项
2、内容，分别是语海畅游、语文白花园三安排了五项内容，分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉。积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉。这些学习内容，意在引导学生积累语言和运用语这些学习内容，意在引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。言，增强学生的语文实践能力。教学目标教学目标1、指导正确、流利、有感情的朗读课、指导正确、流利、有感情的朗读课文，练习默读课文，掌握默读方法，文，练习默读课文，掌握默读方法，提高理解课文内容的能力。提高理解课文内容的能力。2、会认、会认34个生字，会写个生字，会写43个字。个字。3、引导学生联系课文内容，理解句子、引导学生联系课文内容，
3、理解句子所表达的意思，初步培养学生的科学所表达的意思，初步培养学生的科学精神和创新意识。精神和创新意识。教学重难点及解决措施单元重点：1、会认、会认34个生字，会写个生字，会写43个字。个字。2、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。单元难点：1、指导正确、流利、有感情的朗读课文，练习默读课文，掌握、指导正确、流利、有感情的朗读课文，练习默读课文，掌握默读方法，提高理解课文内容的能力。默读方法，提高理解课文内容的能力。2、养学生、养学生“细观察，勤思考，多动手，多发现。细观察，勤思考，多动手，多发现。”的学习习惯。的学习习惯。解决措施：解决措施：教学本组
4、教材，应以单元训练专题为突破口，在阅读课文教学本组教材，应以单元训练专题为突破口，在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息培养学生认真观察、勤于思考的相关资料与课文中的相关信息培养学生认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神好习惯和勇于探索科学道理的精神。第一单元：第一单元：不不断断提提升升 循循序序渐渐进进层层层层深深入入 由由易易到到难难第一单元：第一单元：联系课文内容理解联系课文内容理解句子句子所表达的意思。所表达的意思。第二单元：第二单元：善于观察，用心思考善于观察，用心思
5、考。第三单元：第三单元：细观察、勤思考、多动手、细观察、勤思考、多动手、多发现、多感悟。多发现、多感悟。第八单元：第八单元：理解理解课文课文内容，积累好句。内容，积累好句。第七单元：第七单元：理解重点句子的意思，体会句理解重点句子的意思，体会句 子所表达的思想感情。子所表达的思想感情。第五单元：第五单元：一边读一边想，一边读一边想，理解重点句子。理解重点句子。第六单元：第六单元：理解词语和重点句子，提理解词语和重点句子，提出不懂得问题。出不懂得问题。第四单元：第四单元：抓住重点句子和抓住重点句子和段落段落，感悟课文描绘意境。，感悟课文描绘意境。前后单元之间的联系前后单元之间的联系教学设教学设
6、计思计思 路路（含（含 教教 法设计法设计、学学 法法 指指 导导）一、整体感知一、整体感知 通过活泼有趣的导语和情境图，让学生明确通过活泼有趣的导语和情境图，让学生明确“细观细观察，勤思考，多动手，多发现。察，勤思考，多动手，多发现。”是本单元课文的主题。是本单元课文的主题。借助单元目录，让学生对本单元的学习内容有整体的大借助单元目录，让学生对本单元的学习内容有整体的大致的了解，安排学生通读本单元的课文，让学生对本单致的了解，安排学生通读本单元的课文，让学生对本单元的学习内容初步有所感悟。元的学习内容初步有所感悟。二、细读课文，重点突破。二、细读课文，重点突破。以每课为单位，初学时，安排学生
7、具体做到：以每课为单位，初学时，安排学生具体做到：、划出课文中的生字词，标出自然段的序号；划出课文中的生字词，标出自然段的序号；、找出不、找出不懂的地方和用得好的词句用符号标出；懂的地方和用得好的词句用符号标出；、自学生字词。、自学生字词。这部分内容既要安排学生自己完成，又要适当穿插在课这部分内容既要安排学生自己完成，又要适当穿插在课堂中进行。堂中进行。存在的问题:在具体学习课文时，结合学生的已知水平，围绕单元在具体学习课文时，结合学生的已知水平，围绕单元目标，设法铺设台阶，引导学生或个人自学，或小组讨论，目标，设法铺设台阶，引导学生或个人自学，或小组讨论，或教师讲解，最终达到目标。依据精读课
8、文和略读课文的或教师讲解，最终达到目标。依据精读课文和略读课文的特点，具体做法是：特点，具体做法是：1、精读课文的教学（、精读课文的教学（1）重点指导朗）重点指导朗读，指导学生学习默读。朗读是最经常、最重要的阅读训读，指导学生学习默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。引导学生学习默读，要在学生不出声、不指读、不途径。引导学生学习默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇，体验默读的好处。（动嘴唇，体验默读的好处。（2）精读词句，积累语言。）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本单元教
9、学要继续研读词句训练是精读课文的主要内容。本单元教学要继续研读词句意思，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高词句意思，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。（运用语言文字的能力。（3）精读内容、领悟思想感情。）精读内容、领悟思想感情。在理解课文内容基础上，体会作者表达的思想感情和编者在理解课文内容基础上，体会作者表达的思想感情和编者的安排意图，是本单元的训练重点。的安排意图，是本单元的训练重点。2、略读课文的教学，略读课文的教学，理解内容的要求要低于精读课文，一般是理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的 词句的理解不作为重点词句的理解不作为重点。三、回归整体三、回归整体 语文百花园的教学则使教学由部分又回到整体，这时仍语文百花园的教学则使教学由部分又回到整体，这时仍以单元训练主题为宗旨，对字、词、句、篇的练习也要从以单元训练主题为宗旨，对字、词、句、篇的练习也要从整体上掌握，再一次巩固提高。整体上掌握，再一次巩固提高。谢谢！再见！