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1、6.2 立方根（第2课时）设计一设计一设计者：张伟华设计者：张伟华-2-一、创设情境、引入新知一、创设情境、引入新知探究探究1：1.表示什么含义表示什么含义?它的值是多少？它的值是多少？表表示什么含义示什么含义?它的值是多少？它的值是多少？2.和和 有什么关系？有什么关系？3.表示什么含义表示什么含义?它的值是多少？它的值是多少？表示什么含义表示什么含义?它的值是多少？它的值是多少？4.和和 有什么关系？有什么关系？-3-探究探究2：1.利用计算器计算，并将计算结果填在表中，你发现利用计算器计算，并将计算结果填在表中，你发现了什么规律？了什么规律？2.用计算器计算用计算器计算 （结果精确到（结
2、果精确到0.001）。）。并利用你发现的规律说出并利用你发现的规律说出 ，的近似值。的近似值。-4-二、多方联动、理解新知二、多方联动、理解新知练习练习1：请同学再试试看请同学再试试看 可以怎样解？可以怎样解？例题：求下列各式的值例题：求下列各式的值（1）；（；（2）；（；（3）；（；（4）；（5）；（；（6）；（；（7）-5-练习练习2：判断题：判断题（1）64的立方根是的立方根是 =（）（2）是是 的立方根的立方根 （）（3）（）（4）立方根等于它本身的数是）立方根等于它本身的数是0和和1（）-6-练习练习3：用计算器求下列各数的立方根：用计算器求下列各数的立方根：(1)1331；(2)-
3、343；(3)9.263。-7-三、巩固提高，熟练技能：三、巩固提高，熟练技能：1求下列各数的立方根求下列各数的立方根（1）512；（2）-0.027；（3）。-8-2用计算器计算用计算器计算（1）；（；（2）；（3）（精确到（精确到0.01）。）。-9-3下列说法对不对？下列说法对不对？（1）4没有立方根；没有立方根；（2）1的立方根是的立方根是1；（3）的立方根是的立方根是 ；（4）5的立方根是的立方根是 ；（5）64的算术平方根是的算术平方根是8。-10-（1）本节课你有哪些收获？）本节课你有哪些收获？（2）你对自己本节课的表现有何评价？）你对自己本节课的表现有何评价？（3）你在与同学的交流中有何感受？）你在与同学的交流中有何感受？（4）你对本节课还有哪些困惑和建议？）你对本节课还有哪些困惑和建议？课堂小结：课堂小结：-11-本节知识结构：本节知识结构：6.2立方根立方根1.归纳结论归纳结论1：2.归纳结论归纳结论2：被开立方数每扩大：被开立方数每扩大1000倍，倍，其值相应的扩大其值相应的扩大10倍倍.