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1、口语交际口语交际走近水果走近水果说课人：张文华说课人：张文华 张老师口语交际的张老师口语交际的内容内容没有局限于教材，没有局限于教材，她根据二年级的学生特她根据二年级的学生特点设计了点设计了走进水果走进水果这一贴近孩子们生活的这一贴近孩子们生活的内容。内容。1教材分析教材分析 说教材说教材 抓住水果的特点，抓住水果的特点，比较有条理的将自己比较有条理的将自己喜欢的水果较生动地喜欢的水果较生动地介绍给大家。介绍给大家。培养学培养学生的观察能生的观察能力、口语表力、口语表达能力和认达能力和认真听的习惯。真听的习惯。在口语交际在口语交际中树立自信，中树立自信，说话文明，仪说话文明，仪态大方态大方知识
2、目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 说教学目标2 说教学重点难点说教学重点难点培养口语交际培养口语交际的信心，学会礼的信心，学会礼貌倾听、表达，貌倾听、表达，通过介绍水果，通过介绍水果，训练学生的口头训练学生的口头语言，提升学生语言，提升学生的表达能力。的表达能力。引导学生积引导学生积极主动地参与极主动地参与到口语交际中到口语交际中去，将水果介去，将水果介绍得有一定条绍得有一定条理，较生动。理，较生动。重重 点点 难难 点点3谈话谈话 游戏游戏 创设情境创设情境 教法教法说教法方法自主探究体验、合作交流表达自主探究体验、合作交流表达学法学法说教法学法说教法学法4第一环节：课前谈话
3、，明确交际要求1235第二环节：谈话导入，激发学生兴趣第三环节：多种感官参与，感受水果 第四环节：理清顺序，说整体理清顺序，说整体 说教学过程说教学过程第五环节：课后延伸第五环节：课后延伸 写写 水果水果 第二环节：谈话导入，激发学生兴趣第二环节：谈话导入，激发学生兴趣 刚开始，教师就设置了闯关游戏，激发刚开始，教师就设置了闯关游戏，激发了孩子们的好奇心，调动了孩子们的积极性。了孩子们的好奇心，调动了孩子们的积极性。CEO23.吃水果，尝味道，吃水果，尝味道，小组分享，体验小组分享，体验快乐快乐1.看课件让学生说水果名称和色彩看课件让学生说水果名称和色彩，猜水果谜语为说样子引路。猜水果谜语为说
4、样子引路。2.通过谜语，直观画面，想象等通过谜语，直观画面，想象等方式层层铺垫，层层推进，教学方式层层铺垫，层层推进，教学生很生动地说出水果的样子生很生动地说出水果的样子 “儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”张老张老师让孩子们用多种感官参与感受水果。在生动有趣体验师让孩子们用多种感官参与感受水果。在生动有趣体验中主动置身与交流中去，积极地观察、思考想象，自信中主动置身与交流中去，积极地观察、思考想象，自信主动地交流。孩子们主动地交流。孩子们成为真正成为真正的的口语交际小主人。口语交际小主人。第三环节：多种感官参与，感受水果第三环节：多种感官参与，感受水果
5、样子样子味道味道其他其他1色彩色彩 想说爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。想说爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。学生想说，但由于低年级的学生口语表达有困难，有时不学生想说，但由于低年级的学生口语表达有困难，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。我们的张亚玲在解一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。我们的张亚玲在解决这个问题时候，做了梳理和点拨，让孩子们从水果的样决这个问题时候，做了梳理和点拨，让孩子们从水果的样子、色彩、味道、营养价值等方面有条理的说出来。课的子、色彩、味道、营养价
6、值等方面有条理的说出来。课的最后孩子们介绍水果生动形象条理清楚。突破了难点，很最后孩子们介绍水果生动形象条理清楚。突破了难点，很好地完成了教学目标。好地完成了教学目标。样子样子 第四环节：理清顺序，说整体理清顺序，说整体听明白听明白听明白听明白色彩色彩样子样子走近水果走近水果格式格式/背景背景说清楚说清楚有礼貌有礼貌口语交际口语交际简明扼要说板书设计简明扼要说板书设计味道味道口语交际口语交际 为了清晰地呈现教学内容，让学生获得鲜明为了清晰地呈现教学内容，让学生获得鲜明的印象，突出重点，张老师设计了这样一个板书。的印象，突出重点，张老师设计了这样一个板书。说课后反思说课后反思 2013新课标新课
7、标第一学段口语交际的目标是：与第一学段口语交际的目标是：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。能认真听别人别人交谈，态度自然大方，有礼貌。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。在本课教学积极参加讨论，敢于发表自己的意见。在本课教学中让孩子们用多种感官参与感受水果中让孩子们用多种感官参与感受水果，说水果，提，说水果，提高了口语交际能力。多层次、多渠道、多形式的营高了口语交际能力。多层次、多渠道、多形式的营造交际环境，让每名学生都能动口讲。体现造交际环境，让每名学生都能动口讲。体现”生生互生生互动，师生互动动，师生互动”。让口语交际课成为学生喜欢的自。让口语交际课成为学生喜欢的自由的世界。由的世界。2015年年1月月