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1、第二章第二章 人类传播的基本类型人类传播的基本类型第二章第二章 人类传播的基本类型人类传播的基本类型第一节第一节 人内传播人内传播12第三节第三节 群体（组织）传播群体（组织）传播3第四节第四节 大众传播大众传播4第二节第二节 人际传播人际传播人类传播类型人类传播类型传传 播播植物传播植物传播动物传播动物传播人的传播人的传播机器传播机器传播人对人的人对人的传播传播大众传播大众传播人内传播人内传播人际传播人际传播群体（组群体（组织）传播织）传播达摩洞（嵩山少林寺）达摩洞（嵩山少林寺）大仲马吃饭大仲马吃饭葛底斯堡葛底斯堡演说（）演说（）亚伯拉罕伯拉罕林肯最著名林肯最著名的演的演说。在。在1863年
2、年11月月19日，林肯在日，林肯在宾夕法尼夕法尼亚州葛底斯堡的葛底斯州葛底斯堡的葛底斯堡国家公墓揭幕式中堡国家公墓揭幕式中发表是之演表是之演说，哀悼在，哀悼在长达达5个半月的葛底斯堡之个半月的葛底斯堡之役中役中阵亡的将士。亡的将士。这也也是美国是美国历史上史上为人引用人引用最多之政治性演最多之政治性演说。阿波罗登月计划（）阿波罗登月计划（）人内传播人内传播 群体传播群体传播 人际传播人际传播 大众传播大众传播 情人怨遥夜，竟夕起相思情人怨遥夜，竟夕起相思歌罢仰天叹，四座泪纵横歌罢仰天叹，四座泪纵横开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻吾爱孟夫子，风流天下闻吾爱孟夫子，风流天下闻人类传播的
3、基本类型人类传播的基本类型人内传播的含义人内传播的含义人内传播的环节人内传播的环节人内传播的特征人内传播的特征人内传播人内传播人内传播的过程人内传播的过程人内传播的含义人内传播的含义A通通过感官感官接受外部信接受外部信息息B在体内尤在体内尤其是通其是通过大大脑处理理这些些信息信息C把把处理理结果果转化信息化信息输出前的出前的预备状状态 人内传播人内传播的含义的含义：个人接受外部信息并在人体内：个人接受外部信息并在人体内部进行信息部进行信息 处理的活动。处理的活动。人内传播的含义人内传播的含义人内传播的环节人内传播的环节推理推理知觉知觉概念概念表象表象感觉感觉判断判断人内传播人内传播人内传播人内
4、传播的环节的环节的环节的环节感觉感觉 感感觉：人通人通过眼、耳、鼻、舌、身等感官眼、耳、鼻、舌、身等感官对事物事物的的个个别信息属性信息属性，如，如颜色、形状、声音、气味、色、形状、声音、气味、软硬、硬、冷冷热等做出的等做出的反映反映。-人内人内传播的出播的出发点。点。视觉、嗅嗅觉、触触觉、味味觉？知觉知觉知知觉：对事物分散的个事物分散的个别信息属性信息属性进行行的的综合合。知。知觉的的过程，就是程，就是对事物事物整体的整体的感性信息感性信息进行行综合把握的合把握的过程。程。表象表象表象：表象：记忆中保存的感中保存的感觉和知和知觉信息在信息在头脑中的再中的再现。概念概念概念：概念：对同同类事物
5、的共同的、一般属性的事物的共同的、一般属性的认识。柚子柚子叶似柑、橘，叶柄具有宽翅，叶下表面和幼叶似柑、橘，叶柄具有宽翅，叶下表面和幼枝有短茸毛。花大，白色。果实大，球形或近于梨形，呈枝有短茸毛。花大，白色。果实大，球形或近于梨形，呈柠檬黄色；果肉白或红色，隔分成瓣，瓣间易分离，味酸柠檬黄色；果肉白或红色，隔分成瓣，瓣间易分离，味酸可口。可口。人人类进行抽象思行抽象思维，必必须运用表象和概念。运用表象和概念。要是能吃到冰棍就好要是能吃到冰棍就好要是能吃到冰棍就好要是能吃到冰棍就好了，呵呵！了，呵呵！了，呵呵！了，呵呵！判断、推理判断、推理判断：判断：对事物之事物之间的关系的关系进行定性的行定性
6、的思思维活活动。推理：推理：从已知事物的属性和关系推从已知事物的属性和关系推导出未知事物属性和关系的思出未知事物属性和关系的思维活活动。人内传播的特征人内传播的特征 1.不是孤立的，与外部环境保持衔接关系不是孤立的，与外部环境保持衔接关系 单纯为了了处理信息而理信息而处理信息没有意理信息没有意义，关，关键在于信息在于信息经过人人脑的的处理理过程以后，可以程以后，可以对人人类的行的行为产生作生作为或不作或不作为的指令，的指令，进而影响人的而影响人的行行为活活动。人内传播的特征人内传播的特征2.本质上是对社会实践活动的反映赏月赏月人内传播的特征人内传播的特征3.是对外部世界积极能动的反映人内传播的
7、特征人内传播的特征4.是其他一切传播活动的基础是其他一切传播活动的基础人内传播人内传播人际传播人际传播群体传播群体传播大众传播大众传播 不是孤立的，不是孤立的，与外部环境保持与外部环境保持着衔接关系着衔接关系特征一特征一特征二特征二特征三特征三特征四特征四 本质上是对社本质上是对社会实践活动的反会实践活动的反映映 是对外部世界是对外部世界积极能动的反积极能动的反映映 是其他一切传是其他一切传播活动的基础播活动的基础 小节小节人内传播的环节人内传播的环节人内传播的特征人内传播的特征Click to add TitleClick to add Title人内传播人内传播感感 觉觉知知 觉觉表表 象
8、象判判 断断 推推 理理1 1、不是孤立的，与外部环境保持着、不是孤立的，与外部环境保持着衔接关系。衔接关系。2 2、本质上是对社会实践活动的反映、本质上是对社会实践活动的反映3 3、是对外部世界积极能动的反映。、是对外部世界积极能动的反映。4 4、是其他一切活动传播的基础、是其他一切活动传播的基础。四、作为社会心理过程的人内传播1.1.米德的米德的“主我与客我主我与客我”理论理论 米德米德：（：（1863-1931）美）美国哲学家、社会学家，象征国哲学家、社会学家，象征互互动理理论创始人，芝加哥学始人，芝加哥学派的代表人物。芝加哥学派派的代表人物。芝加哥学派是美国社会学是美国社会学领域最早的
9、一域最早的一大流派，大流派，对传播研究影响甚播研究影响甚大。大。A.A.自我的划分自我的划分 主我主我自主的方面自主的方面是由特立独行是由特立独行的自我意识所的自我意识所构成构成是指个人围绕是指个人围绕对象事物从事对象事物从事的行为和反映的行为和反映自我自我 客我客我他主的方面他主的方面是由社会互动是由社会互动的他人看法所的他人看法所构成构成代表他人的社代表他人的社会评价与社会会评价与社会期待期待B.B.（自我中）主我与客我的辩证运（自我中）主我与客我的辩证运动形成人的自我意识。动形成人的自我意识。“主我主我”不能一意孤行，要考不能一意孤行，要考虑外在影响和评价对个体的要求，虑外在影响和评价对
10、个体的要求，即需要考虑即需要考虑“客我客我”的影响，在二的影响，在二者的交互作用中自我意识才得以形者的交互作用中自我意识才得以形成。成。C.C.人内传播是一个人内传播是一个“主我主我”与与“客我客我”之间的互动的社会过程，互动的介质之间的互动的社会过程，互动的介质同样是信息。同样是信息。“主我主我主我主我”和和和和“客我客我客我客我”通过通过通过通过“有意义的象征符有意义的象征符有意义的象征符有意义的象征符”来进行互动，实现自我传播。来进行互动，实现自我传播。来进行互动，实现自我传播。来进行互动，实现自我传播。主主我我有有意意义的的象象征征符符客客我我2.2.布鲁默的布鲁默的“自我互动自我互动
11、”理论理论布鲁默在布鲁默在19691969年出版的年出版的象征互动论象征互动论中中提出：提出：人能够与自身进行互动人能够与自身进行互动自我互动。自我互动。自我互动本质上是与他人的社会互动的内自我互动本质上是与他人的社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。在个人头脑中的反映。在人内传播的过程中，个人沿着自己的在人内传播的过程中，个人沿着自己的立场或行为方向对他人期待的意义进行立场或行为方向对他人期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改和加工能动的理解、解释、选择、修改和加工。3.G3.G戈夫曼戈夫曼“前台与后台前台与后台”理论
12、理论在在“戏剧分析戏剧分析”理论中，戈夫曼把人理论中，戈夫曼把人的社会生活比喻为戏剧演出，人的社的社会生活比喻为戏剧演出，人的社会化过程就是学会在社会的舞台上扮会化过程就是学会在社会的舞台上扮演自己的角色。演自己的角色。4 4、内省式思考、内省式思考 内省是人们对自身的一种反思，也是人内省是人们对自身的一种反思，也是人内传播的一种重要形式。内传播的一种重要形式。综上所述：综上所述：人内传播在本质上是人的社会关系人内传播在本质上是人的社会关系和社会实践的反映。和社会实践的反映。这种反映是一种能动的、创造性的这种反映是一种能动的、创造性的活动。活动。第二节第二节 人际传播人际传播一、人际传播的含义
13、一、人际传播的含义 人际传播：就是个人与个人人际传播：就是个人与个人之间的传播活动，也是由两个之间的传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。信息传播系统。(最普遍、最常见、最通用最普遍、最常见、最通用)二人交谈、书信往来、打电话等都属于人际传播的范围。二、人际传播的方式二、人际传播的方式面对面的交谈面对面的交谈是是“人际传人际传播播”最基本、主要的形式最基本、主要的形式通过中介进行的沟通通过中介进行的沟通如通如通过电报、电话、电传等手段进过电报、电话、电传等手段进行交流行交流三、人际传播的特点三、人际传播的特点面对面传播的特点面对面传播的特点1.1
14、.传递和接收信息的渠道多，方法灵活。传递和接收信息的渠道多，方法灵活。2.2.信息的意义更为丰富多彩，特殊的情境信息的意义更为丰富多彩，特殊的情境会产生新的意义。会产生新的意义。3.3.双向性强，反馈及时，互动频度高，是双向性强，反馈及时，互动频度高，是一种高质量的传播活动。一种高质量的传播活动。4.4.是一种非制度化的传播，具有自发性、是一种非制度化的传播，具有自发性、自主性和非强制性，相对自由和平等。自主性和非强制性，相对自由和平等。四、人际传播的动机四、人际传播的动机沟通信息沟通信息协调关系协调关系联络感情联络感情自我认知和相互认知自我认知和相互认知1.沟通信息咨询和解答咨询和解答聊天聊
15、天争吵争吵2.2.协调关系协调关系人是社会性的动物，个人离开他人，人是社会性的动物，个人离开他人，离开与他人的交往和协作往往无法生离开与他人的交往和协作往往无法生存，也就是说，人必须与他人保持各存，也就是说，人必须与他人保持各种各样的关系。种各样的关系。“超强心理承受力极限大挑战超强心理承受力极限大挑战”是是2005年年CCTV-5早安中国早安中国的一档心理节目，开播不到一年，已的一档心理节目，开播不到一年，已有数千人报名，近有数千人报名，近20位挑战者亲身亲历位挑战者亲身亲历体验孤独极限，节目组全程录播。体验孤独极限，节目组全程录播。招募志愿者招募志愿者 现代人处于错综复杂的社会关系中，现代
16、人处于错综复杂的社会关系中，面临着巨大的生存压力，也随时遭遇着面临着巨大的生存压力，也随时遭遇着挫折、痛苦和失败。据统计，我国每天挫折、痛苦和失败。据统计，我国每天因为心理承受力弱而产生自杀念头的有因为心理承受力弱而产生自杀念头的有40004000余人，其中付诸自杀行动的超过余人，其中付诸自杀行动的超过400400人。大学生中有人。大学生中有2525的人有比较严的人有比较严重的心理障碍。由此看来，提高心理承重的心理障碍。由此看来，提高心理承受力，防治心理疾病，迫在眉睫。受力，防治心理疾病，迫在眉睫。针对现在年轻人心理承受力普遍偏弱的情况，早针对现在年轻人心理承受力普遍偏弱的情况，早针对现在年轻
17、人心理承受力普遍偏弱的情况，早针对现在年轻人心理承受力普遍偏弱的情况，早安中国今日心情全力推出超强心理承受力极限大安中国今日心情全力推出超强心理承受力极限大安中国今日心情全力推出超强心理承受力极限大安中国今日心情全力推出超强心理承受力极限大挑战，旨在提高年轻人的心理承受力。挑战，旨在提高年轻人的心理承受力。挑战，旨在提高年轻人的心理承受力。挑战，旨在提高年轻人的心理承受力。我们将从全国我们将从全国我们将从全国我们将从全国20202020到到到到30303030岁之间，受过良好教育，身岁之间，受过良好教育，身岁之间，受过良好教育，身岁之间，受过良好教育，身体和心理健康状况良好的年轻人中选出挑战者
18、。体和心理健康状况良好的年轻人中选出挑战者。体和心理健康状况良好的年轻人中选出挑战者。体和心理健康状况良好的年轻人中选出挑战者。他将独自一人在一间全封闭的房间里接受全方位他将独自一人在一间全封闭的房间里接受全方位他将独自一人在一间全封闭的房间里接受全方位他将独自一人在一间全封闭的房间里接受全方位的监控，这里看不见外面的光线，也没有电视、的监控，这里看不见外面的光线，也没有电视、的监控，这里看不见外面的光线，也没有电视、的监控，这里看不见外面的光线，也没有电视、电话、电脑、钟表、书本等等任何的信息来源，电话、电脑、钟表、书本等等任何的信息来源，电话、电脑、钟表、书本等等任何的信息来源，电话、电脑
19、、钟表、书本等等任何的信息来源，这里没有时间的概念，更无法与人交流，因此挑这里没有时间的概念，更无法与人交流，因此挑这里没有时间的概念，更无法与人交流，因此挑这里没有时间的概念，更无法与人交流，因此挑战者将要承受完全的孤独与寂寞。战者将要承受完全的孤独与寂寞。战者将要承受完全的孤独与寂寞。战者将要承受完全的孤独与寂寞。你想挑战自己的心理极限吗？你想挑战自己的心理极限吗？你想提高自己的心理承受力吗？你想提高自己的心理承受力吗？登陆央视国际网站，报名正在进行中。登陆央视国际网站，报名正在进行中。报名请下载报名表发电子邮件至：报名请下载报名表发电子邮件至： 实验回顾实验回顾目前该节目的最高纪录保持者
20、是一个叫孙林的目前该节目的最高纪录保持者是一个叫孙林的2222岁男岁男生，他在封闭的房间内呆了生，他在封闭的房间内呆了2222天天3 3小时。小时。而女生纪录的保持者是北京广播学院研究生，而女生纪录的保持者是北京广播学院研究生，2121岁的岁的李曦。她在在孙林之前进入挑战，以李曦。她在在孙林之前进入挑战，以1111天天8 8小时小时4545分钟分钟创造当时的纪录。她出关时的第一句话是创造当时的纪录。她出关时的第一句话是“我终于出我终于出来了！太好了！来了！太好了！”李曦最不能忍受的是开着大灯睡觉，李曦最不能忍受的是开着大灯睡觉，自述体验期间睡觉质量一直很差，找不到人说话，感自述体验期间睡觉质量
21、一直很差，找不到人说话，感觉过份寂寞与孤单。李曦对镜头有紧张感，大部分时觉过份寂寞与孤单。李曦对镜头有紧张感，大部分时间背对着镜头，极少对镜头说话。回顾这次挑战，李间背对着镜头，极少对镜头说话。回顾这次挑战，李曦认为自己最大的收获是体会到一种坚持的信念，她曦认为自己最大的收获是体会到一种坚持的信念，她说，说，“坚持的人，能做成你想做的事坚持的人，能做成你想做的事”。她同时认为。她同时认为这次体验对她很有意义这次体验对她很有意义，“在信息爆炸的当下，有机在信息爆炸的当下，有机会求得一方静土，有时间独立思考，对我的心理承受会求得一方静土，有时间独立思考，对我的心理承受力有帮助，也令我更加懂得珍惜已
22、有的生活，回复正力有帮助，也令我更加懂得珍惜已有的生活，回复正常生活后人生态度更积极。常生活后人生态度更积极。”3.3.联络情感联络情感 联络情感是人际传播的基本需要，联络情感是人际传播的基本需要，许多时候，人与人的交往没有明确意许多时候，人与人的交往没有明确意图，而仅仅是出于情感方面的需要。图，而仅仅是出于情感方面的需要。快乐与人分享，快乐增加一倍；快乐与人分享，快乐增加一倍；痛苦与别人分享，痛苦减轻一半！痛苦与别人分享，痛苦减轻一半！4.自我认知与相互认知自我认知与相互认知自我认知自我认知对自己形成清醒、客观的认识对自己形成清醒、客观的认识和评价。和评价。相互认知相互认知对他人形成清醒、客
23、观认识和对他人形成清醒、客观认识和评价，同时，也使他人了解自己。评价，同时，也使他人了解自己。五、人际传播与五、人际传播与“镜中我镜中我”库利在库利在19091909年出版的年出版的社会组织社会组织一书中提出一书中提出“镜中我镜中我”概念，用来概念，用来说明自我如何在与他人的互动关系说明自我如何在与他人的互动关系中不断形成的过程。中不断形成的过程。人如何实现对自我的认知呢？人如何实现对自我的认知呢？对镜子中影像对镜子中影像的反应的反应第一步：将自我与第一步：将自我与外界区分开来外界区分开来人对自我的认识主要通过与他人的互动形成人对自我的认识主要通过与他人的互动形成库利认为：库利认为：人的行为在
24、很大程度上取决于对自我的人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，成为反映自我的一面等等，成为反映自我的一面“镜子镜子”，个，个人透过这面人透过这面“镜子镜子”认识和把握自己。认识和把握自己。镜中我镜中我就是在与他人交往就是在与他人交往过程中，由他人对自己的评价过程中，由他人对自己的评价和态度组成的自我概念。和态度组成的自我概念。1.1.镜中我的含义镜中我的含义关于他人如何认识自己的想象关于他人如何认识自己的想象关于他人如何评价自己的想象关于他人如何评价
25、自己的想象自己对他人这些自己对他人这些“认识认识”和和“评价评价”的的情感情感2.“2.“镜中我镜中我”概念的层次概念的层次3.“3.“镜中我镜中我”理论理论人的行为在很大程度上取决于对自人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，成为反映自己的评价、态度等等，成为反映自我的一面自我的一面“镜子镜子”，个人透过这，个人透过这面面“镜子镜子”认识和把握自己。认识和把握自己。“镜中我镜中我”也是也是“社会我社会我”，传播特别是初级群体中的人际传播特别是初级群体中的人际传播
26、，是形成传播，是形成“镜中我镜中我”的主的主要机制。要机制。以以“镜中我镜中我”为核心的自我认为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程知状况取决于与他人传播的程度。度。3.“3.“镜中我镜中我”理论理论4.4.对对“镜中我镜中我”理论的评价理论的评价通过通过“镜中我镜中我”理论，个体可以更加清楚、理论，个体可以更加清楚、全面地认识自己。全面地认识自己。与外界的人际交流和传播对自我意识的形与外界的人际交流和传播对自我意识的形成具有巨大影响。成具有巨大影响。但也不能过分迷信但也不能过分迷信“镜中我镜中我”的评价，否的评价，否则会造成真正自我的迷失。则会造成真正自我的迷失。这一理论的现实意义：个性成
27、熟水平较这一理论的现实意义：个性成熟水平较低、尚未形成独立自我价值判断的人易受低、尚未形成独立自我价值判断的人易受“镜中我镜中我”影响。影响。赏识教育赏识教育赏识教育创始人赏识教育创始人 周弘周弘“第一位发现第一位发现孩子没有错的孩子没有错的教育家教育家”被誉为被誉为“中国中国第一位觉醒的第一位觉醒的父亲父亲”第三节第三节 群体（组织）传播群体（组织）传播什么是群体？什么是群体？飞机上飞机上的乘客的乘客一、群体的含义与特征一、群体的含义与特征1.1.所谓群体所谓群体指的是具有特定指的是具有特定共同目标和共共同目标和共同归属感同归属感，存在着，存在着互动关系互动关系的复数的复数个人的集合体。个人
28、的集合体。2.2.群体的特征群体的特征目标取向具有共同性目标取向具有共同性参与群体活动的个体都带有某种共同目参与群体活动的个体都带有某种共同目的（共同利益、兴趣等）的（共同利益、兴趣等）以以“我们我们”为代表的主体共同性为代表的主体共同性群体具有强烈的归属感，即群体成员总群体具有强烈的归属感，即群体成员总是以是以“我们我们”自称自称查尔斯查尔斯霍顿霍顿库利库利是美国早期著名社会是美国早期著名社会学家和社会心理学家，学家和社会心理学家，也是美国传播学研究的也是美国传播学研究的鼻祖。库利研究的重点鼻祖。库利研究的重点是探讨个人如何社会化，是探讨个人如何社会化，并贯穿于他的三部极具并贯穿于他的三部极
29、具分量的著作分量的著作人类本性人类本性与社会秩序与社会秩序（19021902）、）、社会组织社会组织（19091909）和和社会过程社会过程（19181918）之中。）之中。二、群体的分类二、群体的分类1.1.库利：根据以成员的互动关系特征为标准库利：根据以成员的互动关系特征为标准 初级群体：初级群体：由一些直接的、人数不多的、由一些直接的、人数不多的、亲密的亲密的交往过程中形成的交往过程中形成的最初社会关系最初社会关系联联结而成的群体。结而成的群体。次级群体：次级群体：人们为了达到一定人们为了达到一定社会目的社会目的而而建立起来的群体建立起来的群体 ，有些成员之间不一定，有些成员之间不一定有
30、直接的个人接触，群体内人们的联系往有直接的个人接触，群体内人们的联系往往通过一些中间环节来建立。往通过一些中间环节来建立。次级群体次级群体次级群体次级群体 初级群体初级群体初级群体初级群体2.2.德国社会学家威瑟：依据组织性的强德国社会学家威瑟：依据组织性的强弱，将群体分为：弱，将群体分为：组织群体：组织群体：是指人们为了实现是指人们为了实现共同目标共同目标而而各自承担不同的各自承担不同的角色分工角色分工，在，在统一意志统一意志之之下从事协作行为的持续性体系。下从事协作行为的持续性体系。非组织群体：非组织群体：除组织群体以外的群体。除组织群体以外的群体。辨认一个群体是否属于组织，即是否存在着辨
31、认一个群体是否属于组织，即是否存在着一个一个“管理主体管理主体”。群体是个人与社群体是个人与社会的缓冲带！会的缓冲带！三、群体的社会功能与意义三、群体的社会功能与意义三、群体的社会功能与意义三、群体的社会功能与意义群体的社会功能：群体的社会功能：是将个人与社会连结的桥梁和纽带是将个人与社会连结的桥梁和纽带 群体对社会的意义：群体对社会的意义：群体是社会的中观系统，是社会的组成部分，群体是社会的中观系统，是社会的组成部分，即部分社会。即部分社会。群体有助于社会秩序的维持，使社会秩序的群体有助于社会秩序的维持，使社会秩序的连续性得到保证。连续性得到保证。群体通过社会分工与协作，集中分散的个人群体通
32、过社会分工与协作，集中分散的个人力量，推动社会发展。力量，推动社会发展。群体对个人的意义群体对个人的意义群体是满足个人需求的重要手段，也是群体是满足个人需求的重要手段，也是个人参加群体的基本动机之一。个人参加群体的基本动机之一。群体是个人的信息来源和社会安全感的群体是个人的信息来源和社会安全感的提供者。提供者。群体是个人表现和实现自我的场所与手群体是个人表现和实现自我的场所与手段。段。四、群体传播及其内部机制四、群体传播及其内部机制（群体传播群体与成员、成员与成员间的传播互动机制）岩原勉：岩原勉：群体传播就是将共同目标和协群体传播就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。作意愿加以连接和实
33、现的过程。1.1.群体成立、生存和发展的基本条件群体成立、生存和发展的基本条件 群体凝聚力群体凝聚力共同的目标和关心事共同的目标和关心事项项成员之间的协作意愿成员之间的协作意愿个人参加群个人参加群体并愿意为之做出贡献的动机体并愿意为之做出贡献的动机群体传播群体传播将共同目标与协作意愿将共同目标与协作意愿加以联结和实现的过程加以联结和实现的过程2.2.群体传播与群体意识的产生群体传播与群体意识的产生（1 1）群体意识）群体意识参加群体的成员所共有的意识参加群体的成员所共有的意识 （2 2）群体意识的内容：）群体意识的内容：关于群体目标和群体规范的合意关于群体目标和群体规范的合意 群体感情，特别是
34、群体感情，特别是“我们我们”感情感情群体归属意识，即对群体产生的认同感群体归属意识，即对群体产生的认同感（3 3）群体的传播结构）群体的传播结构 流量大小（流量大，群体合意基础好）流量大小（流量大，群体合意基础好）流向单向双向（双向性强，群体凝聚力高）流向单向双向（双向性强，群体凝聚力高）我们的班级我们的班级3.3.群体规范在群体传播中的作用群体规范在群体传播中的作用 群体规范群体规范 ：群体意识的核心内容，指的是成员群体意识的核心内容，指的是成员个人在群体活动中必须遵守的规则，在个人在群体活动中必须遵守的规则，在广义上也包括群体价值，即群体成员关广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的
35、判断标准。于是非好坏的判断标准。群体规范的功能群体规范的功能 排除偏离性意见排除偏离性意见，将群体内的，将群体内的意见分歧和争论限制在一定范围内，意见分歧和争论限制在一定范围内，以保证群体决策和群体活动的效率。以保证群体决策和群体活动的效率。五、群体压力和趋同心理五、群体压力和趋同心理1.1.群体压力群体压力（1 1）群体压力的含义）群体压力的含义群体中的多数意见对成员中的个人意见群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。或少数意见所产生的压力。群体活动的基本原则群体活动的基本原则个人服从集个人服从集体，少数服从多数。这是群体协调统一的前体，少数服从多数。这是群体协调统一的前提
36、，也是个人社会合作性的体现。提，也是个人社会合作性的体现。（2 2）群体压力）群体压力在传播中的作在传播中的作用用（2 2）群体压力在传播中的作用）群体压力在传播中的作用钳制群体钳制群体内部内部的信息流动，使之朝着的信息流动，使之朝着有利于群体目标的方向行动。有利于群体目标的方向行动。抗衡群体抗衡群体外部外部的信息干扰，使之对群的信息干扰，使之对群体及其成员发生尽可能小的影响。体及其成员发生尽可能小的影响。2.2.从众和趋同心理从众和趋同心理（1 1）从众：）从众：由群体的真实或臆想的压力所由群体的真实或臆想的压力所引起的个体态度的变化，进而遵从引起的个体态度的变化，进而遵从于群体的意志。于群
37、体的意志。形象代言人形象代言人（2 2）个体为什么要遵从于群体压力）个体为什么要遵从于群体压力担心遭到来自群体的惩罚担心遭到来自群体的惩罚趋同心理趋同心理 趋同心理趋同心理遵从性。指个人希望与群体遵从性。指个人希望与群体中多数意见保持一致，避免孤立和遭受群体中多数意见保持一致，避免孤立和遭受群体制裁。制裁。想得到正确行事的指导想得到正确行事的指导信息压力信息压力 信息压力信息压力指一般人在通常情况下认为指一般人在通常情况下认为多数人提供的信息，其正确性概率要大于少多数人提供的信息，其正确性概率要大于少数人。数人。打小抄打小抄以美国社会心理学家以美国社会心理学家阿什的实验最为著名阿什的实验最为著
38、名XABC曾参杀人曾参杀人该典故出自该典故出自战国策战国策秦策二秦策二实验结果实验结果人们愿意追随群体的意见而不大相信人们愿意追随群体的意见而不大相信自己的判断。自己的判断。“三个人三个人”的多数足以促使人的从众的多数足以促使人的从众性达到顶点。性达到顶点。多数意见处于支配地位的场合并非是多数意见处于支配地位的场合并非是绝对的。绝对的。“从众从众”与与“众从众从”第四节第四节 大众传播大众传播一、大众传播的含义一、大众传播的含义 大众传播大众传播是专业化的媒介组织运用先是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的、大规模的
39、信息生般大众为对象而进行的、大规模的信息生产和传播活动。产和传播活动。三个层次：三个层次：规模庞大的机构规模庞大的机构大量复制的信息大量复制的信息人数众多的受众人数众多的受众 媒介组织大媒介组织大量复制传播信息量复制传播信息影响受众的过程影响受众的过程二、大众传播的特点二、大众传播的特点1.传播者是专业化的媒介组织传播者是专业化的媒介组织媒介组织作为传播者是专业化的群体媒介组织作为传播者是专业化的群体媒介组织作媒介组织作为传播者是专为传播者是专业化的群体业化的群体媒介组织传播信息具有快捷性媒介组织传播信息具有快捷性美国有线电视新闻网美国有线电视新闻网Cable News NetworkCabl
40、e News Network 什么是什么是“新闻新闻”？1.1.报纸、广播电台等报报纸、广播电台等报道的国内外消息；道的国内外消息；2.2.泛指社会上最近发生泛指社会上最近发生的新事情。的新事情。3.3.新闻成为事件发生新闻成为事件发生同同时时的报道。的报道。2.2.运用先进手段大量生产、复制和运用先进手段大量生产、复制和传播信息的活动传播信息的活动3.3.对象是社会上的一般对象是社会上的一般大众大众二、大众传播的特点二、大众传播的特点4.4.传播的信息既有商品属性，又具传播的信息既有商品属性，又具有文化属性有文化属性5.5.单向性强，互动机制较弱单向性强，互动机制较弱6.6.制度化的社会传播
41、制度化的社会传播三、大众传播的社会功能三、大众传播的社会功能1.拉斯韦尔的拉斯韦尔的“三功能说三功能说”环境环境监视监视功能功能 社会社会协调协调功能功能 社会社会遗产传承遗产传承功能功能2.2.赖特的赖特的“四功能说四功能说”赖特的特的“四功能四功能说”环境境监视解解释和和规定定社会化社会化娱乐拉斯拉斯韦尔的的“三功能三功能说”环境境监视功能功能 社会社会协调功能功能 社会社会遗产传承承功能功能2.2.赖特的赖特的“四功能说四功能说”A A 环境监视环境监视包括两方面内容：警戒外来威胁包括两方面内容：警戒外来威胁 满足社会的常规性活动满足社会的常规性活动 B B 解释与规定解释与规定社会化
42、社会化指一个人出生后由“自然人”成长为“社会人”的过程。娱乐3.3.拉扎斯菲尔德和默顿的功能观拉扎斯菲尔德和默顿的功能观社会地位赋予功能社会地位赋予功能 任何一种问题、意见、商品乃任何一种问题、意见、商品乃至人物、组织或社会活动，只要得至人物、组织或社会活动，只要得到大众传媒的报道，都会成为社会到大众传媒的报道，都会成为社会瞩目的焦点，获得很高的知名度和瞩目的焦点，获得很高的知名度和社会地位。社会地位。星光闪烁星光闪烁“谋女郎谋女郎”巩俐巩俐巩俐巩俐 章子怡章子怡章子怡章子怡 董洁董洁董洁董洁 周冬雨周冬雨周冬雨周冬雨社会规范强制功能社会规范强制功能 大众传媒通过将偏离社会规范和大众传媒通过将
43、偏离社会规范和公共道德的行为公诸于世，能够唤起公共道德的行为公诸于世，能够唤起普遍的社会谴责，将违反者置于强大普遍的社会谴责，将违反者置于强大的社会压力之下，从而起到强制遵守的社会压力之下，从而起到强制遵守社会规范的作用。社会规范的作用。美国开国元勋托马斯美国开国元勋托马斯杰弗逊提出，杰弗逊提出，报刊是制衡行政、立法和司法者三种报刊是制衡行政、立法和司法者三种国家权力的国家权力的“第四种权力第四种权力”。“没有监察官就没有政府，但没有监察官就没有政府，但是哪里有新闻自由，哪里就不需要是哪里有新闻自由，哪里就不需要监察官。监察官。”3.3.拉扎斯菲尔德和默顿的功能观拉扎斯菲尔德和默顿的功能观麻醉
44、功能麻醉功能 过度沉溺于媒介提供的表层信过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉丧息和通俗娱乐中，就会不知不觉丧失社会行动能力，而满足于失社会行动能力，而满足于“被动被动的知识积累的知识积累”。网瘾网瘾四、大众传播的产生和发展四、大众传播的产生和发展面对面的口头传播书面媒介传播-书籍、报刊有线电子媒介传播-电话无线电子媒介传播-广播、电视、网络电子媒介传播电子媒介传播四、大众传播的产生和发展四、大众传播的产生和发展1.大众传播产生的标志：19世纪30年代 大众报刊的出现2.发展脉络：报刊广播电视网络五、大众传播的社会影响五、大众传播的社会影响1.1.乐观主义的肯定态度乐观主义的肯
45、定态度为人们的生活提供所需的信息，帮为人们的生活提供所需的信息，帮助人们安排生活、了解外部世界，助人们安排生活、了解外部世界，提供娱乐。提供娱乐。传播媒介的发展能够促进社会现代传播媒介的发展能够促进社会现代化的进程。化的进程。大众传播形成的舆论可以在民主政大众传播形成的舆论可以在民主政治中发挥巨大作用。治中发挥巨大作用。五、大众传播的社会影响五、大众传播的社会影响2.怀疑主义的否定态度怀疑主义的否定态度媒介成为垄断资本和少数特权阶层的舆论媒介成为垄断资本和少数特权阶层的舆论工具工具二战后媒介内容低俗化、煽情化，进一步二战后媒介内容低俗化、煽情化，进一步招致学者对大众传播的猛烈抨击招致学者对大众
46、传播的猛烈抨击大众媒介作为大众媒介作为“赢利企业赢利企业”，为了获利，为了获利，往往一味迎合消费者的口味，传递信息往往一味迎合消费者的口味，传递信息 媚俗媚俗“小沈阳小沈阳”关于关于“媚俗媚俗”消费的社会里，媚俗是一些商品消费的社会里，媚俗是一些商品“媚俗媚俗物，通常是指那些粉饰的，蹩脚的物品物，通常是指那些粉饰的，蹩脚的物品”（鲍德里亚语）它们缺乏价值但却数量（鲍德里亚语）它们缺乏价值但却数量庞大；庞大；而在美的语境中，媚俗就是一种对美的而在美的语境中，媚俗就是一种对美的重新命名，一种反美，一种廉价的庸俗的重新命名，一种反美，一种廉价的庸俗的美，而这种媚俗的内涵又直指艺术中的媚美，而这种媚俗
47、的内涵又直指艺术中的媚俗，那些低劣的，复制模仿的，失去了创俗，那些低劣的，复制模仿的，失去了创造力的艺术被认为是一种媚俗。造力的艺术被认为是一种媚俗。六、信息环境和人的行为六、信息环境和人的行为1.人与环境的关系人与环境的关系（1 1）人与环境关系的基本要素）人与环境关系的基本要素客观环境本身客观环境本身人对环境的认知人对环境的认知人的行为人的行为人的行为对客观环境的反馈和影响人的行为对客观环境的反馈和影响传统社会：传统社会：人对环境的认知和把握，建立在人对环境的认知和把握，建立在“第一手信息第一手信息”基础上。基础上。（2 2）传统社会中人与环境的关系）传统社会中人与环境的关系客观环境环境认
48、知人的行为人的行为对客观环境的反馈和影响人的行为决策建立在对环境的认知人的行为决策建立在对环境的认知基础之上。基础之上。（3 3）现代社会中人与环境的关系）现代社会中人与环境的关系人们对环境的认人们对环境的认知和把握：通知和把握：通过大众传媒过大众传媒客观环境环境认知人的行为对客观环境的反馈和影响信息环境人的行为客观环境环境认知人的行为人的行为对客观环境的反馈和影响信息环境：信息环境：也称为拟态环境，指的是社会也称为拟态环境，指的是社会中由个人或群体接触可能的信中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的息及其传播活动的总体构成的环境。环境。早在早在2020世纪世纪2020年代，美国著
49、名新闻年代，美国著名新闻记者李普曼遍指出：记者李普曼遍指出：“人与客观环境相隔绝人与客观环境相隔绝”的问题。的问题。2.信息环境的环境化信息环境的环境化（1 1）信息环境的含义）信息环境的含义柏拉图的洞穴比喻柏拉图的洞穴比喻雅典学院雅典学院拉斐尔拉斐尔 洞穴洞穴拥有大众传媒的社会拥有大众传媒的社会囚犯囚犯受众受众囚犯背后燃烧的火囚犯背后燃烧的火大众传媒大众传媒背后的东西背后的东西客观环境客观环境影子影子信息环境（拟态环境）信息环境（拟态环境）（2 2）信息环境的特点）信息环境的特点它并不是现实环境它并不是现实环境“镜子式镜子式”的再现，而的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进是传播媒介通
50、过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。（拟态环境）人们提示的环境。（拟态环境）然而，这种加工、选择和结构化活动一般然而，这种加工、选择和结构化活动一般发生在媒介组织内部，人们通常意识不发生在媒介组织内部，人们通常意识不到，而往往把到，而往往把“信息环境信息环境”作为客观环作为客观环境本身来对待。境本身来对待。2.2.信息环境的环境化信息环境的环境化客观环境环境认知人的行为对客观环境的反馈和影响信息环境人的行为信息环境信息环境拟态环境拟态环境2.2.信息环境的环境化信息环境的环境化 大众传播提示的大众传播提示的“拟态环境拟态环境