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1、LOGO Task-based Language Teaching任务型教学法任务型教学法制作人:隋莹莹 宫雪飞 胡紫阳Definitions of a taskLong:A task is a piece of work undertaken for one self or for others,freely or for some reward.Breen:Task is therefore assumed to refer to a range of workplans which have the overall purpose of facilitating language lea
2、rning.任务型教学法定义任务型教学法定义任务型教学法以完成教学任务、解决问题为出发点，重视学习的过程，注重对真实情景的模拟，教师创造性地设计活动和场景，以激发学生的学习兴趣和热情，引导学生积极参与到小组讨论中乃至整个课堂教学中，使学生在宽松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识和提高素质，充分体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则，使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。任务法的特点：它以学生为中心，以任务为动力、手段和目标，学生在实践中运用已有的知识、技能，获得新知识和提高技能。交际性互动是任务型教学的基本形式。任务的构成要素任务的构成要素:（一）（一）目标目
3、标（二）（二）内容内容（三）程序（三）程序（四）输入材料（四）输入材料（五）教师和学习者的角色（五）教师和学习者的角色（六）情景（六）情景任务型教学法培养目标任务型教学法培养目标Four components of a taskuA purpose:make sure the student have a reason for undertaking the task;uA context:real,simulated or imaginary,involving sociolinguistic issues;uA process:get the students to use learnin
4、g strategies;uA product:there will be some form of outcome,either visible or invisible任务的构成要素任务的构成要素:（一）（一）目标目标（二）（二）内容内容（三）程序（三）程序（四）输入材料（四）输入材料（五）教师和学习者的角色（五）教师和学习者的角色（六）情景（六）情景(1)学生对任务型教学法持肯定态度学生对任务型教学法持肯定态度 对情感因素的影响对情感因素的影响(2)任务型教学法有助于营造轻松愉快的课堂气氛任务型教学法有助于营造轻松愉快的课堂气氛 对情感因素的影响对情感因素的影响30%30%40%50%级
5、别级别4 410010080806060404020200 0实验班实验前实验班实验后对照班实验前对照班实验后对情感因素的影响对情感因素的影响(3)有助于促进学生学习英语的有助于促进学生学习英语的兴趣兴趣和自信和自信心心级别级别3 3级别级别2 2级别级别1 1How to design tasks?Four questions Five steps 1 1、首先以实际应用为出发点。、首先以实际应用为出发点。2 2、确定实施任务所需的语言内容，、确定实施任务所需的语言内容，要以本节课的具体教学目标和教学内要以本节课的具体教学目标和教学内容为基础。容为基础。3 3、要制定活动计划。、要制定活动计
6、划。4 4、要考虑活动的组织形式，学生座、要考虑活动的组织形式，学生座位安排等，使课堂活而不乱，内容多位安排等，使课堂活而不乱，内容多而紧凑。而紧凑。5 5、要考虑对活动的监控方式。、要考虑对活动的监控方式。应考虑的几个方面任务设计的原则任务设计的原则（一）真实性原则。（一）真实性原则。1(二）形式功能原则。二）形式功能原则。2（三）连贯性原则。（三）连贯性原则。3（四）可操作性原则。（四）可操作性原则。4需要注意的问题需要注意的问题“任务教学法任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。统化，并做适当提高。谢谢！谢谢！