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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能普通话水平测试培训教程地址：深圳大学师范学院地址：深圳大学师范学院B B楼办公区楼办公区710710室室网址网址:http:http：/ 1、注意语速；、注意语速；2、注意把音发完整；、注意把音发完整；3、关于冷僻字，每一个音节允许应试人改读、关于冷僻字，每一个音节允许应试人改读一次。如果改读，以第二次读音作为评分依据。隔一次。如果改读，以第二次读音作为评分依据。隔音节改读无效。音节改读无效。4、关于多音字。、关于多音字。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻
2、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能东西东西 先生先生 时候时候 地方地方 笨拙笨拙 嫉妒嫉妒 挖潜挖潜 朋友朋友 小朋友小朋友 洞穴洞穴 似的似的 挖苦挖苦照片儿照片儿 处理处理柴火柴火统统统统因为因为什么什么这么这么那么那么撇开撇开翘首翘首按摩按摩包扎包扎扎实扎实主角儿主角儿尽管尽管绢花绢花证券证券学生学生大学生大学生氛围氛围曝光曝光曝晒曝晒一会儿一会儿请帖请帖服帖服帖字帖字帖压轴戏压轴戏召开召开拒载拒载转载转载下载下载一点儿一点儿绝着儿绝着儿为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能东西东西(dngxi)(dn
3、gxi)先生先生(xinsheng)(xinsheng)时候时候(shhou)(shhou)地方地方(dfang)(dfang)笨拙笨拙(bnzhu)(bnzhu)嫉妒嫉妒(jd)(jd)挖潜挖潜(wqin)(wqin)朋友朋友(pngyou)(pngyou)小朋友小朋友(xiopngyu)(xiopngyu)洞穴洞穴(dngxu)(dngxu)似的似的(shde)(shde)挖挖苦苦(wk)(wk)照片儿照片儿(zhopinr)(zhopinr)处理处理(chl)柴火柴火(chihuo)统统统统(tngtng)因为因为(ynwi)什么什么(shnme)这么这么(zhme)那么那么(nme)撇
4、开撇开(piki)翘首翘首(qioshu)按摩按摩(nm)包扎包扎(boz)扎实扎实(zhshi)主角儿主角儿(zhjur)尽管尽管(jngun)绢花绢花(junhu)证券证券(zhngqun)学生学生(xusheng)大学生大学生(dxushng)氛围氛围(fnwi)曝光曝光(bogung)曝晒曝晒(pshi)一会儿一会儿(yhur)请帖请帖(qngti)服帖服帖(fti)字帖字帖(zti)压轴戏压轴戏(yzhux)召开召开(zhoki)拒载拒载(jzi)转载转载(zhunzi)下载下载(xizi)一点儿一点儿(ydinr)绝着儿绝着儿(juzhor)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思
5、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能声母：声母：1、区别平舌音、区别平舌音zcs与翘舌音与翘舌音zhchsh2、鼻音、鼻音n和边音和边音l的辩证的辩证3、分辩唇齿音、分辩唇齿音f和和舌根音舌根音h4、j、q、x与平翘舌音与平翘舌音5、分清、分清r声母和零声母声母和零声母 声韵调辨正为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能韵母：韵母：1、区别前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母、区别前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母2、读准复元音韵母、读准复元音韵母3、分辨、分辨i与与4、读准卷舌元音韵、读准卷舌元音韵母母er
6、5、分清、分清u与与ou6、分辨分辨e与与o、uo7、防止把、防止把eng、ueng读成读成ong为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能汉语语音教学上经常使用一种简化的声调汉语语音教学上经常使用一种简化的声调标记法，五度标记法。如下图：标记法，五度标记法。如下图：阴阴平平55（高平调）（高平调）55 高高阳平阳平354（中升调）（中升调）4半高半高3去声去声513中中（全降调）（全降调）2上声上声2142半低半低（降升调）（降升调）11 低低声调为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
7、神,充分发挥中小学图书室育人功能普通话的调值普通话的调值调值：调值：55、35、214、51调类：阴平、阳平、上声、去声调类：阴平、阳平、上声、去声调型：高平调、中升调、降升调、全降调调型：高平调、中升调、降升调、全降调调号：调号：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能声调训练声调训练按普通话四声的调值念下面的音节按普通话四声的调值念下面的音节一姨乙艺一姨乙艺yyyy辉回毁惠辉回毁惠huhuhuhu飞肥匪费飞肥匪费fifififi迂于雨遇迂于雨遇yyyy通通同桶痛同桶痛tngtngtngtng为深入学习习近平新时代中国特色
8、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能花红柳绿花红柳绿huhnglil酸甜苦辣酸甜苦辣suntinkl大好河山大好河山dhohshn万古流芳万古流芳wnglifng寿比南山寿比南山shubnnshn为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）阴平（一）阴平常见问题：调值偏低常见问题：调值偏低调类问题调类问题：（：（1）阴平读成去声，例广东阴平读成去声，例广东“四十一四十一”中中的的“一一”读成去声，像是读成去声，像是“四十亿四十亿”；（；（2）阴平读成）阴平读成上声，例济南上声，例
9、济南“杯杯”说成说成“北北”，“张张”说成说成“掌掌”，听觉上象上声。听觉上象上声。训练方法：阳训练方法：阳+阴阴:泥沙泥沙长江长江国家国家航空航空集中集中（二）阳平（二）阳平常见问题：（常见问题：（1）收音过低或过高（）收音过低或过高（2）调型带拐弯）调型带拐弯调类问题：调类问题：（1）阳平读成阴平，例内蒙古阳平读成阴平，例内蒙古“糖糖”说成说成“汤汤”，“去年去年”说成说成“去拈去拈”。（。（2）阳平读成去声，）阳平读成去声，例南方地区例南方地区“权力权力”说成说成“劝力劝力”。声调辨正声调辨正为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
10、图书室育人功能（三）上声（三）上声常见问题常见问题：（：（1）曲折度不够或过硬（曲折度不够或过硬（2）调型变）调型变形（形（3）时长短）时长短调类问题：上声读成去声，浙江调类问题：上声读成去声，浙江“是你是你”说成说成“是是腻腻”，“网上网上”说成说成“旺上旺上”。录取录取地理地理战友战友呐喊呐喊遇雨遇雨密码密码戏曲戏曲候补候补探险探险面粉面粉入伍入伍特有特有信仰信仰跳舞跳舞海水海水（四）去声（四）去声常见问题：（常见问题：（1）收音不到位（）收音不到位（2）时值短）时值短调类问题：去声读成阳平，例四川调类问题：去声读成阳平，例四川“下地下地”说成说成“霞霞敌敌”为深入学习习近平新时代中国特色
11、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能试卷构成及评分标准（2）二、读多音节词语（二、读多音节词语（50个，限时个，限时2.5分钟，分钟，20分）分）目的：测查声母、韵母、声调以及变调、轻声和目的：测查声母、韵母、声调以及变调、轻声和儿化读音的标准程度。儿化读音的标准程度。评分标准：评分标准：（1）语音错误扣）语音错误扣0.2分分/音节；音节；（2）语音缺陷扣）语音缺陷扣0.1分分/音节；音节；（3）超时）超时1分钟以内，扣分钟以内，扣0.5分，超时分，超时1分钟以上，分钟以上，扣扣1分。分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
12、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、轻声一、轻声 普通话里每个音节都有声调，但在说话的语普通话里每个音节都有声调，但在说话的语流中，有些音节经常会失去原来的声调，读成流中，有些音节经常会失去原来的声调，读成轻轻而短而短的调，这就是轻声。的调，这就是轻声。轻声音节的发音要领是：轻声音节的发音要领是：1 1、略延长前一音节的音长、略延长前一音节的音长 2 2、把轻声音节读得轻而短促一些、把轻声音节读得轻而短促一些为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能轻声的错读现象及对策分析：轻声的错读现象及对策分析：错读现象错
13、读现象解决办法解决办法从没有轻声或轻声词较少的方从没有轻声或轻声词较少的方言区，不会读轻声言区，不会读轻声举例：哥哥、妹妹、种子举例：哥哥、妹妹、种子1、掌握普通话测试大纲中的必、掌握普通话测试大纲中的必读轻声词语表读轻声词语表2、掌握轻声的必读规律、掌握轻声的必读规律3、培养语感，找对比、培养语感，找对比原音节调型依稀可辨，或音高原音节调型依稀可辨，或音高明显违背轻声音高模式明显违背轻声音高模式举例：舒服举例：舒服掌握轻声音节音高的变化掌握轻声音节音高的变化1、轻声时值太短，音强太弱，、轻声时值太短，音强太弱，甚至出现甚至出现“吃字吃字”现象现象举例：我们家举例：我们家豆腐皮儿豆腐皮儿2、韵
14、母弱化或弱化程度不够、韵母弱化或弱化程度不够掌握轻声对韵母的影响：主要元掌握轻声对韵母的影响：主要元音向央元音音向央元音 区域靠拢，举例：区域靠拢，举例：妈妈妈妈妈妈m 花花棉花棉花xu个个这个这个k不该读轻声的，误读成轻声不该读轻声的，误读成轻声水龙头水龙头加强文化素质：对文章内容理解加强文化素质：对文章内容理解的把握，清楚语句目的的把握，清楚语句目的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能轻声分布的明显规律轻声分布的明显规律普通话多数轻声与词义和语法有密切联系，语法成分普通话多数轻声与词义和语法有密切联系，语法成分需读轻
15、声的主要有以下几类：需读轻声的主要有以下几类：语气助词语气助词“吗、呢、啊、吧吗、呢、啊、吧”等：等：是吗他呢看啊走吧是吗他呢看啊走吧助词助词“着、了、过、的、地、得着、了、过、的、地、得”：看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）构词的后缀构词的后缀“子、头、么、们、个子、头、么、们、个”：桌子椅子木头石头桌子椅子木头石头这么这么什么什么朋友们朋友们这个这个方位词方位词“上、下、里、边上、下、里、边”：墙上河里天上地下底下那边墙上河里天上地下底下那边叠音词和动词的重叠形式后面的字：叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳表示趋向
16、的动词表示趋向的动词“来、去、起来、下去来、去、起来、下去”：出来进去站出来进去站起来起来走走进来进来取取回来回来为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能包涵包涵东西东西地方地方柴火柴火风筝风筝合同合同姐姐姐姐客气客气称呼称呼部分部分关系关系厚道厚道学生学生朋友朋友热闹热闹人们人们为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能普通话的儿化现象主要由词尾普通话的儿化现象主要由词尾“儿儿”变化而来。变化而来。词尾词尾“儿儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于本是一个
17、独立的音节，由于口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，音变，“儿儿”（er）失去了独立性，）失去了独立性，“化化”到前一到前一个音节，只保留一个个音节，只保留一个卷舌动作卷舌动作，使两个音节融合成，使两个音节融合成为一个音节，前面一个音节的韵母部分或多或少地为一个音节，前面一个音节的韵母部分或多或少地发生一些变化。这种语音现象就是发生一些变化。这种语音现象就是“儿化儿化”。这种。这种带有卷舌色彩的韵母称作带有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵儿化韵”。“儿化韵儿化韵”的发音注意要领：的发音注意要领：1、不能读成一个独立的音节（、不能读成
18、一个独立的音节（er）2、是前一个音节韵母中主要元音的卷舌、是前一个音节韵母中主要元音的卷舌 二、儿化二、儿化为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能儿化韵的音变规律儿化韵的音变规律（儿化音变是使一个音节的主要元音带上儿化色彩，儿化（儿化音变是使一个音节的主要元音带上儿化色彩，儿化韵的音变条件取决于韵腹元音是否便于发生卷舌动作）：韵的音变条件取决于韵腹元音是否便于发生卷舌动作）：1、直接卷舌、直接卷舌（在没有韵尾（在没有韵尾-i、-n、-ng，并且韵母最，并且韵母最后音素为后音素为a、o、e、u的情况下，直接卷舌）的情况下，
19、直接卷舌）号码儿号码儿homrhomr 一下儿一下儿yxiryxir 鲜花儿鲜花儿xinhurxinhur 山坡儿山坡儿shnprshnpr小说儿小说儿xioshur饭盒儿饭盒儿fnhr水珠儿水珠儿shuzhr手稿儿手稿儿shugor封口儿封口儿fngkur知了儿知了儿zhlior小牛儿小牛儿xionir为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、变化后卷舌、变化后卷舌（1）丢韵尾卷舌）丢韵尾卷舌当韵尾为当韵尾为-i或或-n时，丢掉韵尾，主要元音后面加时，丢掉韵尾，主要元音后面加r一块儿一块儿ykuir读作读作ykur树根儿
20、树根儿shgnr读作读作shgr饭馆儿饭馆儿fngunr读作读作fngur冰棍儿冰棍儿bnggnr读作读作bnggr韵母韵母in、n儿化后，丢掉韵尾儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，主要元音保留，后面加上后面加上er。手印儿手印儿shuynr读作读作shuyier花裙儿花裙儿huqnr读作读作huquer为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （2 2）合韵尾卷舌）合韵尾卷舌 以以-ng-ng为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾ngng，主要元音，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上鼻化，同时在鼻化元音后
21、加上r:r:瓜瓤儿瓜瓤儿gurngrgurngr 读作读作gurrgurr板凳儿板凳儿bndngrbndngr 读作读作bndrbndr韵母韵母ing、iong儿化后，丢掉韵尾儿化后，丢掉韵尾ng，主要元音保留，主要元音保留，后面另上鼻化的后面另上鼻化的er.花瓶儿花瓶儿hupngr读作读作hupier（3 3）添韵腹卷舌）添韵腹卷舌 韵母韵母i i、儿化后在原韵母之后加上儿化后在原韵母之后加上erer，i i、仍保留：仍保留：小米儿小米儿xiomrxiomr读作读作xiomirxiomir有趣儿有趣儿yuqryuqr读作读作yuquryuqur（4 4）变韵腹卷舌）变韵腹卷舌 韵母韵母i i
22、（前、后）儿化后失去原韵母，加（前、后）儿化后失去原韵母，加erer：戏词儿戏词儿xcrxcr读作读作xcerxcer果汁儿果汁儿guzhrguzhr 读作读作guzherguzher为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、变调1 1上声变调上声变调 (1)(1)上声上声+上声上声=35+=35+上声上声 例如：例如：手指手指母语母语海水海水旅馆旅馆美好美好整体整体铁塔铁塔感慨感慨手表手表减少减少品种品种海岛海岛粉笔粉笔理想理想管理管理 (2)(2)上声上声+非上声非上声=211+=211+非上声非上声 例如：例如：上声
23、上声+阴平阴平 百般百般 省心省心 警钟警钟 火车火车 上声上声+阳平阳平 祖国祖国 旅行旅行 导游导游 考察考察 上声上声+去声去声 广大广大 讨论讨论 感谢感谢 土地土地 上声上声+轻声轻声 斧子斧子 奶奶奶奶 尾巴尾巴 马虎马虎为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上声变调的复杂化包括：上声变调的复杂化包括：（1 1）三个上声相连，前两个字根据词语的结构变调：）三个上声相连，前两个字根据词语的结构变调：当当词词语语结结构构是是“双双单单格格”时时，前前两两个个上上声声变变阳阳平平。如如：展览馆展览馆 手写体手写体 蒙
24、古语蒙古语 当当词词语语结结构构是是“单单双双格格”时时，前前一一个个上上声声变变降降调调（半半上上，调调值值211211），第第二二个个上上声声变变阳阳平平，如如：纸纸老老虎虎 小小拇拇指指 （2 2）一一串串上上声声相相连连，先先根根据据语语意意或或气气息息自自然然分分节节，再再按照以上训练要领变读。按照以上训练要领变读。A A 你把美好理想给领导讲讲。你把美好理想给领导讲讲。B B 请你给我打点儿洗脸水。请你给我打点儿洗脸水。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、“一一”的变调的变调“一一”的单字调是阴平的单字调
25、是阴平55，单念或处在词句末尾的时，单念或处在词句末尾的时候，不变调。候，不变调。“一一”有两种变调：有两种变调：1、“一一”+去声去声=阳平阳平+去声去声一半（儿）一半（儿）一旦一旦一定一定一度一度一概一概一共一共一切一切2、“一一”+非去声（阴平、阳平、上声）非去声（阴平、阳平、上声）=去声去声+非去非去声（阴平、阳平、上声）声（阴平、阳平、上声）一边（儿）一边（儿）一端一端一般一般一瞥一瞥一身一身一生一生一天一天一连一连一齐一齐一如一如一时一时一同一同一直一直一群一群一举一举一口一口一览一览一起一起一手一手一体一体一准一准当当“一一”作为序数表示作为序数表示“第一第一”时不变调，例如：时
26、不变调，例如：“一楼一楼”的的“一一”不变调，表示不变调，表示“第一楼第一楼”或或“第一层楼第一层楼”；而变调表示；而变调表示“全楼全楼”。“一一”嵌在重叠式的动词之间，轻读，属于嵌在重叠式的动词之间，轻读，属于“次轻音次轻音”。例如：听一听、学一学、看一看。例如：听一听、学一学、看一看。“一一”放在句尾时，也读阴平，如：统一放在句尾时，也读阴平，如：统一为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、“不不”的变调的变调“不不”的单字调是去声的单字调是去声51，单念或处在词句末尾的，单念或处在词句末尾的时候，不变调。时候，不变
27、调。“不不”只有一种变调：只有一种变调：“不不”+去声去声=阳平阳平+去声去声不必不必不便不便不测不测不错不错不要不要不但不但不定不定“不不”夹在动词或形容词之间，夹在动词或补语之夹在动词或形容词之间，夹在动词或补语之间，都轻读，属于间，都轻读，属于“次轻音次轻音”。例如：买不买、去不去、。例如：买不买、去不去、会不会、红不红、好不好、看不清、起不来、拿不动、会不会、红不红、好不好、看不清、起不来、拿不动、打不开。打不开。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4 4、形容词重叠式的变调形容词重叠式的变调（1 1）ABBAB
28、B变调变调BBBB可读原调也可读阴平可读原调也可读阴平 绿油油绿油油 湿淋淋湿淋淋 热腾腾热腾腾 亮堂堂亮堂堂 黑洞洞黑洞洞 沉甸甸沉甸甸 乱蓬蓬乱蓬蓬只有以下词原调非阴平而需要变调读阴平：只有以下词原调非阴平而需要变调读阴平：骨碌碌骨碌碌黑糊糊黑糊糊红彤彤红彤彤黄澄澄黄澄澄文绉绉文绉绉（2 2）AABBAABB重叠式的变调重叠式的变调 AB AB式轻声形容词如果重叠成式轻声形容词如果重叠成AABBAABB式，在口语式，在口语中第二个中第二个A A念成轻声，第三、四个字读阴平，例念成轻声，第三、四个字读阴平，例如如“漂漂亮亮漂漂亮亮”、“热热闹闹热热闹闹”等等 ，若用在书，若用在书面语可不变调
29、。面语可不变调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）AA重叠式的变调重叠式的变调形容词形容词AA重叠式在口语中表示期望、祈使、重叠式在口语中表示期望、祈使、亲切的语气时，第二字读阴平并儿化，例如亲切的语气时，第二字读阴平并儿化，例如远远儿远远儿yunyunr慢慢儿慢慢儿mnmnr好好儿好好儿hohor再如再如“饱饱儿、狠狠儿、渐渐儿、满满儿、饱饱儿、狠狠儿、渐渐儿、满满儿、圆圆儿圆圆儿”等。表示严肃语气、陈述语气以及书面等。表示严肃语气、陈述语气以及书面语，不变调。如：语，不变调。如：“好好学习，天天向上好好学习，
30、天天向上”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5、语气词、语气词“啊啊”的音变的音变规则规则句尾语气词句尾语气词“啊啊”，常受到前一个音节末尾音素的，常受到前一个音节末尾音素的影响而发生语音上的变化。这些变化是有一定规律可寻影响而发生语音上的变化。这些变化是有一定规律可寻的。的。（一一）“啊啊”之之前前音音节节的的末末尾尾音音素素是是舌舌面面元元音音a a、o o、e e、i i、时，时，“啊啊”音变为音变为yaya（呀）。如：呀）。如：画呀画呀 真多呀真多呀 写呀写呀 注意呀注意呀 争取呀争取呀 （二二）其其他他“啊啊
31、”音音变变都都是是将将“啊啊”之之前前音音节节的的末末尾尾音素作为音素作为“啊啊”的韵头或声母，连读成音。如：的韵头或声母，连读成音。如：u uwawa 读哇读哇/好瘦哇好瘦哇/手真巧哇手真巧哇 n n一一nana 看哪看哪/好人哪好人哪/小心哪小心哪 ng ngnganga 大声唱啊大声唱啊/行不行啊行不行啊/冲啊冲啊-i-i（前）（前）zaza 几次啊几次啊 /真自私啊真自私啊/今天星期四啊今天星期四啊-i-i（后）（后）rara 是啊是啊/什么事啊什么事啊/谁值日啊谁值日啊为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能试卷构
32、成及评分标准（3）朗读短文（朗读短文（1篇，篇，400个音节，限时个音节，限时4分钟，分钟，30分）。分）。目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，除测目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，除测查声母、韵母、声调读音的标准程度外，重点测查连读音查声母、韵母、声调读音的标准程度外，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。变、停连、语调以及流畅程度。评分标准：评分标准：（1）错、漏、增读，错、漏、增读，扣扣0.1分分/音节音节（2）声母、韵母的系统性缺陷，声母、韵母的系统性缺陷，视程度扣视程度扣0.5分、分、1分分（3）语调偏误，语调偏误，视程度扣视程度扣0.5分、分、1分、分、2
33、分分（4）停连不当停连不当，视程度扣视程度扣0.5分、分、1分、分、2分分（5）朗读不流畅朗读不流畅，视程度扣视程度扣0.5分、分、1分、分、2分分（6）超时，超时，扣扣1分分注意：朗读短文不能回读。注意：朗读短文不能回读。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能走出普通话水平测试朗读的几个误区：走出普通话水平测试朗读的几个误区：1 1、念字式，破坏词的内部结构，割裂语、念字式，破坏词的内部结构，割裂语意，影响表达的完整性。意，影响表达的完整性。2 2、念经式，朗读要注意语言单位的结构、念经式，朗读要注意语言单位的结构关系，
34、做到有快有慢，有张有弛。关系，做到有快有慢，有张有弛。3 3、朗诵演戏式，朗诵表演性强，抒发感、朗诵演戏式，朗诵表演性强，抒发感情浓烈，朗读是基本技能，要有平实的表现情浓烈，朗读是基本技能，要有平实的表现风格。风格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）声母、韵母的系统性缺陷（一）声母、韵母的系统性缺陷定义：有定义：有5个或个或5个以上的同类音节具有语音缺陷。个以上的同类音节具有语音缺陷。评分标准：视程度扣评分标准：视程度扣0.5分（分（1-2类）类）1分分（3类及以上）类及以上）为深入学习习近平新时代中国特色社会主
35、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朗读时要注意的主要语音问题朗读时要注意的主要语音问题:1、声母方面、声母方面注意发好和分清注意发好和分清z-zh、c-ch、s-sh、n-l-r、f-h，发好，发好jqx等等声母，避免系统性的声母缺陷。声母，避免系统性的声母缺陷。2、韵母方面、韵母方面注意发好和分清前后鼻音，注意发好和分清前后鼻音，i-开头的韵母，开头的韵母，e-er韵母等，韵母等，避免系统性的韵母缺陷。避免系统性的韵母缺陷。3、声调方面、声调方面注意发准普通话四声的调值，尤其注意发好阴平、阳平和上注意发准普通话四声的调值，尤其注意发好阴平、阳平和上声的
36、调值。声的调值。4、变调方面、变调方面注意变调正确，掌握上声、注意变调正确，掌握上声、“一一”、“不不”、“啊啊”的变调的变调规则，按照变调要求读准读音。规则，按照变调要求读准读音。5、轻声方面、轻声方面注意正确判断轻声词，掌握轻声音节的正确发音。注意正确判断轻声词，掌握轻声音节的正确发音。6、儿化方面、儿化方面注意正确判断儿化词，掌握儿化音节的正确发音。注意正确判断儿化词，掌握儿化音节的正确发音。7、避免朗读中出现加字、漏字、读别字的错误。、避免朗读中出现加字、漏字、读别字的错误。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（
37、二）语调偏误（二）语调偏误评分标准：视程度扣评分标准：视程度扣0.5分（分（1-2类）类）1分分（3-4类）类）2分分（5类以上）类以上）语调是人们在语流中用抑扬顿挫来表情达语调是人们在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和。语调构成的语音形意的所有语音形式的总和。语调构成的语音形式主要表现在音高、音长、音强等成分上。一式主要表现在音高、音长、音强等成分上。一般说来，语调主要包括般说来，语调主要包括字调、词的轻重格式、字调、词的轻重格式、语句的重音、句调、语速语句的重音、句调、语速等方面内容。语调的等方面内容。语调的功用在于帮助表达整句的意思和感情。功用在于帮助表达整句的意思和感情。为
38、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、字调、字调字调也就是汉语音节的声调，常见问题是字调也就是汉语音节的声调，常见问题是调值方面阴平不够高，阳平升不到位，上声的调值方面阴平不够高，阳平升不到位，上声的曲折调发不好，去声降不到位等问题；调类方曲折调发不好，去声降不到位等问题；调类方面，有的地方阳平与上声相混，或将方言的入面，有的地方阳平与上声相混，或将方言的入声调带入普通话。声调带入普通话。（1）外祖母）外祖母生前生前最疼爱最疼爱我我，我无法，我无法排除排除自自己的己的忧伤忧伤，每天在学校的，每天在学校的操场操场上一圈儿又
39、一圈上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪草坪上上痛哭痛哭。（作品（作品14号）号）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、词的轻重格式、词的轻重格式词语的轻重音是指双音节词和多音节词的词语的轻重音是指双音节词和多音节词的基本轻重格式。普通话里，根据音节的音高和基本轻重格式。普通话里，根据音节的音高和音长的程度，词的轻重可以分为音长的程度，词的轻重可以分为4等：重音、中等：重音、中音（次重音）、次轻音和轻音。这些轻重音显音（次重音）、次轻音和轻音。这些轻重音显示出普通话的节律特征。
40、示出普通话的节律特征。所谓的轻音跟所谓的轻音跟“轻声轻声”不完全相同，轻声不完全相同，轻声都读轻音，但轻音不一定都是轻声。都读轻音，但轻音不一定都是轻声。解决方法：一是加强语感训练，多听标准解决方法：一是加强语感训练，多听标准的普通话朗读，听时注意分辨轻重音格式；二的普通话朗读，听时注意分辨轻重音格式；二是可以记词语，普通话的双音节词语中是可以记词语，普通话的双音节词语中“重重轻轻”格式（轻声词语）要记，其他基本上就是格式（轻声词语）要记，其他基本上就是“中中重重”格式了。格式了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中重
41、：报纸中重：报纸电灯电灯办公办公帮忙帮忙保持保持比例比例必要必要表演表演重轻：杯子重轻：杯子干部干部大爷大爷弟兄弟兄哆嗦哆嗦麻烦麻烦贸易贸易面积面积中轻重：摩托车中轻重：摩托车收音机收音机体育场体育场电影院电影院图书馆图书馆中重轻：小伙子中重轻：小伙子胡萝卜胡萝卜小姑娘小姑娘鼻梁子鼻梁子中轻中重：中轻中重：奥林匹克奥林匹克井井有条井井有条人山人海人山人海唇齿相依唇齿相依轻重音跟读练习轻重音跟读练习双音节词绝大多数读为双音节词绝大多数读为“中中重重”格式，三音节大格式，三音节大多读为多读为“中中次轻次轻重重”格式，四音节大多读为格式，四音节大多读为“中中次轻次轻中中重重”格式。格式。为深入学习习
42、近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、语句的重音、语句的重音重音是指朗读时需要强调或突出的词或词组，重音是指朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至是某个音节。掌握重音的要点是对文章意思的甚至是某个音节。掌握重音的要点是对文章意思的理解。语句重音又分语法重音和逻辑重音两种。理解。语句重音又分语法重音和逻辑重音两种。没有一片没有一片绿叶绿叶，没有一缕，没有一缕炊烟炊烟，没有一粒，没有一粒泥土泥土，没有一丝没有一丝花香花香，只有，只有水水的世界，的世界，云云的海洋。（作品的海洋。（作品22号）号）我的母亲我的母亲老老了，她早已习惯听从她了
43、，她早已习惯听从她强壮强壮的儿子；的儿子；我的儿子还我的儿子还小小，他还习惯听从他，他还习惯听从他高大高大的父亲；的父亲；妻子妻子呢，在外面，她呢，在外面，她总是总是听我的。一霎时我感到了听我的。一霎时我感到了责任责任的重大。（作品的重大。（作品33号）号）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、句调、句调句调指朗读时语句声音的高低升降的变化。它用来句调指朗读时语句声音的高低升降的变化。它用来表示句子的类型和说话人的感情和态度。句调虽然是指表示句子的类型和说话人的感情和态度。句调虽然是指一句话的高低变化，但这种变化在句子
44、末尾的一个字上一句话的高低变化，但这种变化在句子末尾的一个字上（或语气词前面）往往表现得特别明显。（或语气词前面）往往表现得特别明显。句调大体上有平调、升调、降调、曲折调四种句调大体上有平调、升调、降调、曲折调四种：中国西部我们通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包中国西部我们通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括西北和西南的十二个省、市、自治区。括西北和西南的十二个省、市、自治区。（作品（作品45号）号）平平调调“你以为这是什么车？旅游车？你以为这是什么车？旅游车？”（作品（作品10号）号）升调升调近来观看世界杯，忽然从中得到了答案：是由于一种近来观看世界杯，忽然从中得到了答案：是由于一种无上崇高
45、的精神情感无上崇高的精神情感国家荣誉感！（作品国家荣誉感！（作品11号）号）降调降调水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。（作品（作品22号）号）曲折调曲折调为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）停连不当（三）停连不当停连不当指：停连不当指：（1）由于不恰当的停顿造成对语义的误解；）由于不恰当的停顿造成对语义的误解；（2）停顿时间过长。）停顿时间过长。评分标准：视程度扣评分标准：视程度扣0.5分（分（1次）次）1分（分（2次）次）2分（分（3次及以上）次及以上）为深入学习习近
46、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。忌读破句，应试者要格外注意。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫爸把汽车停在急诊室门口，他
47、们叫x他他驶开，说那空驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。位是留给紧急车辆停放的。（作品（作品10号）号）有一次我偷了一块糖果，他要有一次我偷了一块糖果，他要x我我把它送回去，告把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。（作品（作品10号）号）除去足球本身的魅力之外，还有什么超乎其除去足球本身的魅力之外，还有什么超乎其x上上而而更伟大的东西？（作品更伟大的东西？（作品11号）号）时间过得那么飞快，使我的小心眼儿时间过得那么飞快，使我的小心眼儿x里里不只是着急，不只是着急，还有悲伤。（作品还有悲伤。（作品14号）号）为深
48、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）朗读不流畅（四）朗读不流畅朗读不流畅指回读或者停顿过多造成不朗读不流畅指回读或者停顿过多造成不连贯等现象。连贯等现象。评分标准：视程度扣评分标准：视程度扣0.5分（分（1-2次）次）1分（分（3-4次）次）2分（分（5次及以上）次及以上）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能试卷构成及评分标准（试卷构成及评分标准（4）说话（限时说话（限时3分钟，分钟，0分）分）目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普目的：测查应
49、试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。法规范程度和自然流畅程度。评分标准：评分标准：（1）语音标准程度）语音标准程度，共，共25分，分六档；分，分六档；（2）词汇语法规范程度）词汇语法规范程度，共，共10分，分三档；分，分三档；（3）自然流畅程度）自然流畅程度，共，共5分，分三档；分，分三档；（4）说话不足）说话不足3分钟，酌情扣分。分钟，酌情扣分。注意：说错了可以纠正，说漏了可以补充。注意：说错了可以纠正，说漏了可以补充。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会
50、精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、说话不是口头作文，要选用口语色彩较浓的、说话不是口头作文，要选用口语色彩较浓的词语和口语化句式，呈现出日常口语表达时的自然词语和口语化句式，呈现出日常口语表达时的自然态度。态度。2、说话不是即兴演讲，演讲应该有表演成分，、说话不是即兴演讲，演讲应该有表演成分，而说话则没有这么高的要求。而说话则没有这么高的要求。3、说话不是背诵，不能用背诵的语气，简单有、说话不是背诵，不能用背诵的语气，简单有效的方法是列出说话题纲，按题纲思路说话。效的方法是列出说话题纲，按题纲思路说话。4、说话不是随便说说，要避免口头禅、简单重、说话不是随便说说，要避免口头禅、简单重复、无