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1、中考专题复习之修辞手法修辞手法 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样交
2、叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。子。朱自清浆声灯影里的秦淮河朱自清浆声灯影里的秦淮河 修辞是修饰文字词句，运修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动表达得准确，鲜明而生动有力。有力。p课程标准中要求学生辨课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、教材中常出现的还有借代、引用、反语等。引用、反语等。p考纲考纲：“借助常用的语法修辞借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们知识理解文章的
3、重要语句，体会它们在文中的在文中的表达效果表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断（选择题）（选择题）、辨析其表达作用（参考辨析其表达作用（参考阅读阅读）、仿写）、仿写或续写修辞句。通过或续写修辞句。通过仿写仿写的形式考查的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。的一大趋势。p（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。点的别的事物或道理来打比方。p说明：说明：比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情境来比另一种事物比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或
4、情境。或情境。比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。词（联系本体和喻体的词）。比喻分为明喻、暗喻和借喻。比喻分为明喻、暗喻和借喻。p举例我似乎打了一个寒噤：我就知举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障可悲的厚障壁壁了。了。p（作用）：（作用）：、化平淡为、化平淡为生动生动；、化深奥为、化深奥为浅显浅显；、化抽象为、化抽象为具体具体；、化冗长为、化冗长为简洁简洁。作用：可使语言形象生动，使所有比喻的事物显作用：可使语言形象生动，使所有比喻的事物显得十分
5、新鲜，清晰、传神，使复杂的道理由难得十分新鲜，清晰、传神，使复杂的道理由难化易，简洁明了，使读者耳目一新，回味无穷。化易，简洁明了，使读者耳目一新，回味无穷。比喻比喻p明喻明喻(甲象乙甲象乙)()(本体、喻体、比喻词都出现，能明显地本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是打比方比喻词：看出是打比方比喻词：“像像”、“像像似的似的”、“像像一般一般”、“好比好比”等。等。)p例例:共产党象太阳。共产党象太阳。p 暗喻暗喻(甲是乙甲是乙)()(说甲是乙，也就是说本体是喻体。说甲是乙，也就是说本体是喻体。p本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关系比明喻密切。本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关
6、系比明喻密切。p比喻词：比喻词：“是是”、“成了成了”、“变为变为”等。等。)例例:我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。p 借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻喻 猫爪子印猫爪子印)其一其一，本体和喻体必须是两种，本体和喻体必须是两种不不同同的事物，但又有的事物，但又有相似相似点，否则点，否则不能构成比。不能构成比。运用比喻应注意三个问题：运用比喻应注意三个问题：其二其二，比喻要，比喻要合乎合乎 事理事理。如。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起一样挤在一
7、起”从情感上看感从情感上看感觉别扭。觉别扭。其一其一其一其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：运用比喻应注意三个问题：其二其二其二其二，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。其三其三 他长得很像他哥哥。他长得很像他哥哥。他刚才好像出去了。他刚才好像出去了。攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。溶洞。托起
8、它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表示比较的表示比较的表示推测、揣度的表示推测、揣度的表示例举的表示例举的表示想象的表示想象的，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻字句都是比喻句。句。2 2、拟人、拟人p（定义）：把（定义）：把物当作人物当作人来写，赋来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。予物以人的动作行为或思想感情。p（作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人格化人格化，语言语言生动形象生动形象。增强语言亲切感，形象性，使读增强语言亲切感，形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。p
9、举例如：油蛉在这里低唱，蟋举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟀们在这里弹琴。3 3、夸张、夸张p（定义）：有意对客观事物（定义）：有意对客观事物言过其实言过其实，用来强调，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。想感情。p夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。扩大或缩小的描述。p（作用）：揭示事物（作用）：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强渲染力，引起加强渲染力，引起联想联想效果。效果。夸张能起到更鲜、更突出的表现事物的作用。只要夸张不失实，夸张能起到更鲜、
10、更突出的表现事物的作用。只要夸张不失实，而又不近于实，那么，它可以增强语言的形象性，同时可以突出而又不近于实，那么，它可以增强语言的形象性，同时可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。作用。p举例如：白发三千丈，缘愁似个长。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。3、夸张种类夸张种类 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白看
11、见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。p运用夸张要注意以下三点。运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据不能失去生活的基础和生活的
12、根据。如：脚下地球当。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张第二，夸张不能和事实距离过近不能和事实距离过近，否则会分不清是，否则会分不清是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。第三，夸张要第三，夸张要注意文体特征注意文体特征，如科技说明文、说理文，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4 4、对偶、对偶p（定义）：把结构（定义）：把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意义，意义相相关联关联的两个短语或句子成对的排列起来。的两个短语或句子成对的排列起来。对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或词组表
13、达两个相对对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或词组表达两个相对或相近的意思。或相近的意思。（作用）：形式（作用）：形式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏感强节奏感强，高度概，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。忆和传诵。从形式上看句式整齐，增强语言的形式美，读起从形式上看句式整齐，增强语言的形式美，读起来节奏感强，从内容上看，凝炼，集中，概括力强，加强了语来节奏感强，从内容上看，凝炼，集中，概括力强，加强了语意的相反相成也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口意义严意的相反相成也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口意义严谨。而
14、又富有表现力。谨。而又富有表现力。p举例：举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。5、排比（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。一致的几个句子或短语接连说出来。（作用）：节奏感强，（作用）：节奏感强，增强语言气
15、势增强语言气势，加强表加强表达效果达效果，多用于说理或抒情。，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的美丽和宽广。6 6、反复、反复p（定义）：为了强调某个意思，突出某种感（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意情，有意重复使用某些词语或句子重复使用某些词语或句子。反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。反复可
16、以连续，也可以间隔。反复可以连续，也可以间隔。p（作用）：（作用）：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，分清层次，分清层次，加强节奏感加强节奏感可以突出强调某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感可以突出强调某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。用于一般文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加旋律美，加强情。用于一般文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加旋律美，加强节奏感。节奏感。p举例如：举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。7 7、设问、设问p（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。（定
17、义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。设问是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。设问是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。（作用）：（作用）：提醒注意提醒注意，引导思考引导思考，突出某些内容，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。使文章有变化，有波澜。可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，达到生动，不呆板于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，达到生动，不呆板的效果。的效果。p举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。群众。8 8、反
18、问、反问p（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。问不答。反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。p（作用）：（作用）：增强语气增强语气。增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。置疑，语感强，富有感染力。p举例如：池水涟漪，莺花乱飞，举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张
19、夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。增强语气。反语：增强讽刺性或幽默感反语：增强讽刺性或幽默感n修辞手
20、法及作用：修辞手法及作用：p1）比喻：使事物显得生动形象，显得通俗易懂。）比喻：使事物显得生动形象，显得通俗易懂。p2）排比：气势磅礴，层层深入，增强语势）排比：气势磅礴，层层深入，增强语势p3）夸张：突出事物的特征，表达鲜明的感情态度，）夸张：突出事物的特征，表达鲜明的感情态度，使人们引起想象，印象深刻。使人们引起想象，印象深刻。p4）对偶：形式整齐，节奏感强。）对偶：形式整齐，节奏感强。p5）设问：吸引读者，提醒人们思考）设问：吸引读者，提醒人们思考,提示下文，强提示下文，强调某种观点。调某种观点。p6）反问：加强语气。）反问：加强语气。p7）反复：强调某种感情。）反复：强调某种感情。p8
21、）反语：增强讽刺性或幽默感）反语：增强讽刺性或幽默感p9）拟人：使形象生动，表达喜怒哀乐的感情。）拟人：使形象生动，表达喜怒哀乐的感情。辨析修辞格辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。
22、清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默中灭亡。()()对偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）(2002杭州杭州)A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的
23、结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是()A母亲只是中国千百万劳动人民母亲只是中国千百万劳
24、动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。劳动人民，才是中国历史的创造者。B吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。C汽车在望不到边际的高原上奔汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。一条大毡子。D海燕像黑色的闪电，在高傲地海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。飞翔。选出修辞分析正确的一项：选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗不就是一首更清新的诗?AA夸张夸张 设问设问 BB比喻比喻 设
25、问设问 CC夸张夸张 反问反问 DD比喻比喻 反问反问 对下列句子运用的修辞方法，分析正对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：确的一组是：()()千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动是我们劳动群众。群众。当而不说，背后乱说，开会不说，当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好我们共产党人好比种子，人民好比土地。比土地。AA明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶BB对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻CC对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻DD对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻选出对下列句子运用
26、修辞手法及其作用分析不正确一项：选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：A A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)BB狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。力气势。)CC由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在的，不是在“三反三反”“”“五反五反”斗争中曾经发现过斗争中曾经发现过
27、吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）盗窃犯的重要性。）D D“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）和、温暖，增强了感染力）p把陈述句把陈述句“这里的男学生都会踢这里的男学生都会踢足球。足球。“变成变成双重否定句；双重否定句；表表示反问的疑问句。示反问的疑问句。_这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生难道不会踢足球吗这里的男学生难道不会踢足球吗?下列句子
28、中使用修辞方法最少的下列句子中使用修辞方法最少的一句是：一句是：()A A风声、雨声、读书声，声声入耳；风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。家事、国事、天下事，事事关心。B B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花DD丰年好大丰年好大 雪雪，珍珠如土金如铁。，珍珠如土金如铁。选出语气最强烈的一项选出语气最强烈的一项()AA他学习好。他学习好。BB没有一个人不说他学习好。没有一个人不说他学习好。CC没有人说他学习不好。没有人说他学习不好。DD大家说他学习好。大家说他学习好。（兰州市
29、，兰州市，20052005）根据下面语言）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联材料，运用对偶知识对出下联 春天时，湖水涨满，湖天一色，春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。如行画中。上联是：春水船如天上坐；上联是：春水船如天上坐；下联：下联：。秋色人似画中游秋色人似画中游（浙江省，（浙江省，20052005）请根据你对）请根据你对“微笑微笑”的理解，的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。语意连贯。朋友，你会微笑吗？
30、朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一杯浓浓的咖啡，。微笑是一曲动人的音乐。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生微笑让我们的生活充满了温馨。活充满了温馨。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。（泰州市，（泰州市，20052005）根据语境，仿照画线句）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。子，接写两句，构成语意连贯的一段话。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、秀丽妩媚动人心
31、弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；炽热强悍激人奋发；，。秋，以她的豪爽潇洒、秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。纯洁宁静令人深思。下列语句属于借喻的一句是（下列语句属于借喻的一句是（）这一群红领巾从远处跑过来。这一群红领巾从远处跑过来。天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环抱，世界上哪个地方哪个纺织群山环抱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？厂有那样的规模呢？理性的东西之所以靠得住，正是由于理性的东西之所以靠得住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成它来源于感性，否则理性的东西就成为无源之水，无木之本。为无源之水，无木之本。鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。仿照例句中反复的运用，以“学会”作为反复词造句。尊重人才，欢迎人才，重用人才。尊重人才，欢迎人才，重用人才。学会，学会，学会，学会，学会。学会。独立独立创新创新坚强坚强