《《修辞手法复习》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《修辞手法复习》PPT课件.ppt（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。耀眼，像高空的长虹那么绚烂。说说这段文字好在哪里？说说这段文字好在哪里？小学常用的修辞手法：小学常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶修辞，就是修饰文字词句，即运用各修辞，就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动形象。而
2、生动形象。n1、比喻句，就是利用事物的、比喻句，就是利用事物的相似性相似性打比方。打比方。n基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。n2、拟人是指把、拟人是指把非人类非人类的东西加以的东西加以人格化人格化，有三个特点：，有三个特点：n所写事物必须具有所写事物必须具有人人的特点；不能出现比喻词；不能出现的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人当作人来写，来写，是否给它赋予了是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维人的行为、表情、动作、思维等。等。比较两个句子，说说他们分比较两个句子，说说
3、他们分别用了什么修辞手法别用了什么修辞手法？啄木鸟在给树治病。啄木鸟在给树治病。啄木鸟像医生在给树治病。啄木鸟像医生在给树治病。（拟人）（拟人）（比喻）（比喻）春风像母亲的手温柔地抚摸着你。春风像母亲的手温柔地抚摸着你。先说说句子把什么比作什么，再先说说句子把什么比作什么，再改成拟人句。改成拟人句。春风温柔地抚摸着你。春风温柔地抚摸着你。他像要发火了。他像要发火了。那又浓又翠的景色，简直像一幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直像一幅青绿山水画。怎样识别怎样识别“像像”字句是否是比喻句呢？这就要看句字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：子是否同时具备了以下两个条件：一是一是
4、“像像”字前后要有字前后要有两个不同类两个不同类的事物；的事物；二是这两个事物要有二是这两个事物要有相似点相似点。如果同时具备了这两。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。请分辨下面哪句是比请分辨下面哪句是比喻句，为什么？喻句，为什么？石拱桥的桥洞像虹。石拱桥的桥洞像虹。小李像过去那样尊敬老师。小李像过去那样尊敬老师。分辨下面句子是否是比喻句？分辨下面句子是否是比喻句？如如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。”说说这句话运用说说这句话运用什么修辞
5、手法？什么修辞手法？夸张夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。缩小的描述。它能揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力。它能揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力。夸张句常见的类型有夸张句常见的类型有夸大夸大、缩小缩小、超前超前，仔细，仔细辨别下面句子分别是哪种？辨别下面句子分别是哪种？1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到嘴边。2、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。把刀，刺得老栓缩小了
6、一半。3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。子的香味来了。”练习：练习：把把“这块土地很小这块土地很小”改成夸张改成夸张句。句。大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那那是在启示我们是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启那是在启示我们要示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示那是在启示我们要我们要为理想奋斗。为理想奋斗。这是什么句式？这是什么句式？排比排比是由是由三个或三个三个或三个以上以上结构相同或相似、内结构相
7、同或相似、内容相关、意思相近容相关、意思相近的的短语或句子短语或句子排列在一起，排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。例：例：书是书是钥匙，钥匙，能能开启智慧之门开启智慧之门;书是书是阶梯，阶梯，能能帮助帮助人们登上理想的高峰人们登上理想的高峰;书是书是良药，良药，能能医治愚昧之症医治愚昧之症;书书是是乳汁，乳汁，能能哺育人们成长哺育人们成长;书是书是你的最好伴侣，你的最好伴侣，能能与与你共度美好时光。你共度美好时光。小学考查排比一般以小学考查排比一般以仿写仿写为主，想想下面的句子怎为主，想想下面的句子怎样样仿写仿写？爱心是爱心是一片照
8、射在冬日的阳光，一片照射在冬日的阳光，使使贫病交迫贫病交迫的人的人感到感到人间的温暖；人间的温暖；爱心是爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，（一泓出现在沙漠里的泉水，（）爱心是爱心是（）。）。提示：提示：使使濒临绝境濒临绝境的人的人重新看到生活的希望；重新看到生活的希望；一首飘荡在夜空的歌谣，一首飘荡在夜空的歌谣，使使孤苦无依孤苦无依的人的人获得心灵的慰获得心灵的慰藉。藉。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛谁说的？用了什谁说的？用了什么修辞手法？么修辞手法？对偶对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或
9、相近意思的修辞方式。短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。炼，抒情酣畅。例例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚，腹中空嘴尖皮厚，腹中空。排比与对偶的区别：排比与对偶的区别：(1)对偶是对偶是二个二个语言单位，而排比是语言单位，而排比是三个三个以上语言单位。对偶必须以上语言单位。对偶必须对称对称，而排比要，而排比要求结构求结构大体相似大体相似，字数要求不甚严格。，字数要求不甚严格。(2)排比经常以排比经常以同一词语同一词语作为彼此的作
10、为彼此的提提示语示语，而典型的对偶句上下两联是，而典型的对偶句上下两联是不重字不重字的。的。设问设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。的在于引人注意，启发思考。例：例：他在呼唤什么？在呼唤和平。他在呼唤什么？在呼唤和平。反问反问是为了加强语气，用疑问句的形是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。式表示确定的意愿。例例:不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？理吗？改写成陈述改写成陈述句。句。改写规则：改写规则：去掉反问词和疑问词，把问号改成句号。去掉反问词和疑问词，把问号改成句号。反问句中有
11、否定词（例如：不、无、没有）等，就去反问句中有否定词（例如：不、无、没有）等，就去掉；如果没有，就要加上。掉；如果没有，就要加上。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。()人生的意义在于奉献：如果你是一棵大树，就撒下人生的意义在于奉献：如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一缕阳果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗；如果你是一阵春风，就吹绿田光，就照亮所有黑暗；如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。野的庄稼。()我们共产
12、党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土地。()风声雨声声声入耳，家事国事事事关心。（风声雨声声声入耳，家事国事事事关心。（）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（考着什么。（）你难道要违背人类的真理吗？（你难道要违背人类的真理吗？（）千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。()辨别下列句子所用的修辞手法。辨别下列句子所用的修辞手法。谢谢！谢谢！修辞是加强言辞或文句效果的修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法艺术手法，今天我们复习了各种修，今天我们复习了各种修辞手法，大家辞手法，大家不但不但要能够迅速判断要能够迅速判
13、断出句子用了哪些修辞手法，出句子用了哪些修辞手法，而且而且能能按要求改写句子，按要求改写句子，还要还要在学习和生在学习和生活中修饰自己的文章、语言，吸引活中修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。抒情效果。以以以以“一个阳光明媚的早晨，我来到一个阳光明媚的早晨，我来到一个阳光明媚的早晨，我来到一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里了公园里了公园里了公园里”为开头写一段话，用上至少为开头写一段话，用上至少为开头写一段话，用上至少为开头写一段话，用上至少3 3种以上的修辞手法。种以上的修辞手法。种以上的修辞手法。种以上的修辞手法。课外练习课外练习