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1、柚子的沉浮故事一背景从以下三点对视频进行观察与解读 1.你看到孩子在做什么？2.反映孩子哪些已有经验？3.下一步教师如何推进？游戏片段：柚子沉浮实验室l 你看到孩子在做什么？孩子们的认知冲突点出现在哪里呢？“最小的最重？为什么最小的反而沉下去呢？”沉浮实验的已有经验进行总结：1.对物体的沉浮状态有一定的判断；2.了解物体大小和沉浮的关系；（重量轻、体积小会浮，重而大会沉）3.知道改变条件会影响沉浮的状态。通过观察比较，发现柚子叶子的特点 对测量感兴趣，但遇到了问题l 下一步教师如何推进？材料观察的角度充分的时间分享交流关注个体需要“微格分析”过程中需注意的细节:1.微格分析法可视性强，一切以观
2、察为主;2.教师之间有相对分工,观察与组织活动互不影响;3.幼儿学习状况较为随机，建议使用便捷的拍摄工具木箱烧烤游戏故事二介绍：徐玲琴研讨：陈慧楠、顾悦、张瑜、胡晨波、王伟青、周昕伟观察对象：4人小组观察目的：1.了解小组幼儿的游戏构想；2.观察师幼互动对幼儿游戏主题的影响。背景介绍社会馆游戏计划:烧烤引导问题：1.孩子们有没有按照自己的计划游戏，怎样实现计划？2.孩子们在游戏中有没有碰到问题？怎样解决？游戏过程片段揭露展现（一）我们看到：搭烧烤架过程中碰到的问题问题讨论：本片段中师幼互动的策略和目的 分别是什么？策略主要体现：l质疑：这样方便吗？l鼓励：大箱子换小箱子l强化：他们也需要（箱子
3、）的怎么办？引发幼儿用协商的方法去“换”互动目的：l引导幼儿思考 棍子屡次掉落是为什么？什么样的材料更适宜？l鼓励孩子想办法解决问题 用协商、交换的办法 游戏过程片段揭露展现（二）我们看到：经营烧烤店过程中碰到的问题 1.选址：烧烤店的选址.mpg策略主要体现在：l教师介入引导：教师：你们觉得烧烤店应该开在什么地方？这里有人买吗？源源：开在路口。互动目的：l引导幼儿反思“烧烤店”生意冷落的原因 （选址问题）l链接幼儿的生活经验再次解决游戏中的问题，提升幼儿的思维水平。（人多且出入方便的地方）游戏过程片段揭露展现（三）我们看到：经营烧烤店过程中碰到的问题 2.食材：空的烧烤棒卖烧烤.mpg问题讨
4、论：本片段中师幼互动的策略和目的 分别是什么？2023/1/18策略主要体现在：教师质疑：烧烤店的食物空的烧烤架上没有食物，顾客知道吗？教师参与：这是什么味道的烧烤教师以顾客身份跟“老板”交流，引导幼儿在互动中思考和表达。互动目的：l以游戏同伴的身份启发幼儿增加游戏的情节，提高幼儿的游戏水平。（想办法满足顾客的需要）生意兴隆卖烧烤.mpg反思 1.1.教师身份问题教师身份问题 2.2.师幼互动问题师幼互动问题 反思1：教师在游戏中的多重身份是如何体现的？烧烤架的搭建 1.箱子的开口方向 2.烧烤棒总架不住 烧烤店的经营 1.位置太偏僻 2.食材太单调 观察者游戏开始阶段：孩子按计划搭烧烤架 观察者引导者支持者合作者游戏顺利开展：烧烤店生意兴隆火爆 反思2：这个游戏过程中的师幼互动是否适宜？l真游戏真体验l材料同伴关系l发现问题冲突l沟通增进理解l 教师困惑专业自信l介入？不介入？l介入时机对吗？l介入策略对吗？l 是为了解读幼儿的游戏行为 从而支持和推动幼儿的游戏 给老师们提出了很大的挑战 需要能敏感地捕捉教育契机观察互动