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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答谢中书书答谢中书书为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能导入新课v 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者简介 陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南
2、京）人。历经南朝宋、齐、梁三代，宋末为诸王侍读，入齐除奉朝请，齐武帝永明十年拜表解职，栖止于句容之句曲山，梁武帝时屡聘不就。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物介绍一生著述丰厚，传世者有一生著述丰厚，传世者有真诰真诰登真隐诀登真隐诀洞玄灵宝真灵位业图洞玄灵宝真灵位业图补缺肘后百一方补缺肘后百一方周氏冥通记周氏冥通记养性延命录养性延命录古今刀剑古今刀剑录录。陶弘景是齐梁时期道教上清派创始人，曾陶弘景是齐梁时期道教上清派创始人，曾与梁武帝来往密切，时称与梁武帝来往密切，时称“山中宰相山中宰相”。他不。他不仅以道教宗师名垂
3、青史，且参与了当时的文学仅以道教宗师名垂青史，且参与了当时的文学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物介绍人物介绍创作。明代汪士贤创作。明代汪士贤汉魏六朝二十名家集汉魏六朝二十名家集及及张溥张溥汉魏六朝百三名家集汉魏六朝百三名家集均为他设有专集，均为他设有专集，可见其文学必有特异之处。可见其文学必有特异之处。南朝时齐梁道士陶弘景，生于宋建孝三年南朝时齐梁道士陶弘景，生于宋建孝三年（456年）三月三十日，他不仅是著名的道教年）三月三十日，他不仅是著名的道教学者，道教上清派尊奉的第九代宗师，而且许学者，道教上清派尊奉的第九
4、代宗师，而且许多贡献在于科技和文化领域。多贡献在于科技和文化领域。茅山志茅山志记载：记载：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物介绍人物介绍陶弘景是丹阳秣陵人，字通明，解化于梁大同陶弘景是丹阳秣陵人，字通明，解化于梁大同二年（二年（536年）三月十二日，谥号贞白先生。年）三月十二日，谥号贞白先生。其毕生著作二百余卷，门下受经法者三千余人。其毕生著作二百余卷，门下受经法者三千余人。陶弘景是南北朝时期著名的医药学家，他陶弘景是南北朝时期著名的医药学家，他不但精通医药学，而且对摄生颐养很有研究。不但精通医药学，而且对摄生颐养
5、很有研究。除了除了养性延命录养性延命录外，他还著有外，他还著有神农本草神农本草经集注经集注，其中，其中，养性延命录养性延命录是一部对后是一部对后世影响较大的养生学专著。世影响较大的养生学专著。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品简介v答谢中书书是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
6、人功能词语解释1、两岸石壁，五色交辉2、青林翠竹，四时俱备3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣4、夕日欲颓，沉鳞竞跃5、实是欲界之仙都6、未复有能与其奇者（各种色彩交相辉映）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文翻译（一）v山川之美，古来共谈。v高峰入云，清流见底。v两岸石壁，五色交辉。v青林翠竹，四时俱备。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交
7、相辉映。青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文翻译（二）v晓雾将歇，猿鸟乱鸣。v夕日欲颓，沉鳞竞跃。v实是欲界之仙都。v自康乐以来，未复有能与其奇者。清晨的薄雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能想象丰富的译说仁者乐山，智者乐水。山水之美曾
8、经引起了古仁者乐山，智者乐水。山水之美曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。俊俏的山，直直今多少文人墨客的无限情思。俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云四四时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。清晨，猿鸟的鸣叫声季常青、生机盎然。清晨，猿鸟的鸣叫声为深入
9、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能穿越即将消失的薄雾，传入耳际；傍晚，夕阳穿越即将消失的薄雾，传入耳际；傍晚，夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏跳跃。这里真的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏跳跃。这里真是人间天堂！自从南朝谢灵运以来，再也没有是人间天堂！自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙的景致了。人能欣赏到这奇妙的景致了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能将课文变形为三个部分 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五
10、色交高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能将一个句号改为分号，将另一个将一个句号改为分号，将另一个句号改为感叹号句号改为感叹号 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉辉；青林翠竹，四时具备。晓雾将
11、歇，猿鸟乱青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都实是欲界之仙都！自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能美句欣赏美句欣赏高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。此句从仰视与俯视的角度写山写水，句此句从仰视与俯视的角度写山写水，句式对偶，音韵铿锵。前四个字写山之高，式对偶，音韵铿锵。前四个字写山之高，后四个字写水之清。一个后四个字写水之清。一个“入入”字，写字，写出了山峰高耸于云间；一个出了山峰高耸于云间；一
12、个“见见”字，字，写出了水的清澈明亮。写出了水的清澈明亮。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。写远眺所见所感。这是写空间，绘色彩；描写写远眺所见所感。这是写空间，绘色彩；描写了两岸山岩陡峭、色彩斑斓、交相辉映的绚烂了两岸山岩陡峭、色彩斑斓、交相辉映的绚烂画面。画面。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。写平视所见所感。这里既写空间，又写时间；写平视所见所感。这里既写空间，
13、又写时间；描写了树林青翠、篁竹深绿、不论春夏秋冬都描写了树林青翠、篁竹深绿、不论春夏秋冬都是满山秀色的画面。是满山秀色的画面。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。跃。这里是写这里是写“细节细节”、写、写“微观微观”景色，写一日景色，写一日之内美好的景色。作者扣住最能表现景物特征之内美好的景色。作者扣住最能表现景物特征的时间的时间早晚来描绘。在旭日东升、晨雾将早晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片寂静中，山林中呈现出一片猿鸟争鸣散的一片寂静中，山林
14、中呈现出一片猿鸟争鸣的欢腾景象，的欢腾景象，“竞竞”字写出鱼儿争先恐后跃出字写出鱼儿争先恐后跃出水面的情景。一早一晚，一动一静，一空中一水面的情景。一早一晚，一动一静，一空中一水面，一鸣一跃，构成了多姿多彩的立体流动水面，一鸣一跃，构成了多姿多彩的立体流动画面。画面。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能品味探究v1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？v2、作者是怎样描绘“山川之美”的？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能品
15、味探究（品味探究（1）v1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？v 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩的得意之感。v 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能品味探究（品味探究（2）v2、作者是怎样描绘“山川之美”的？v 先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。v 同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。为深入学习习近平新时代中国
16、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化）作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（2）、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？）、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？(3)、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？(4)、“高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？从哪些角度来写的？(5)、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试试
17、用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果达效果？自学提示自学提示：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天）作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？中的景物变化？(引原句引原句)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。跃。（2）、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀）、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？美景色？从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景从形态、色彩、声音
18、三个方面描摹其美景的。的。(3)、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)、“高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪
19、这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？些景物？是从哪些角度来写的？描写了高山、白云、流水三种景物，突出了描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。(5)、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果描写取得怎样的表达效果？猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。传达了生命气息。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能拓展延伸v背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。例如：望庐山瀑布望岳三峡为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能布置作业v背诵并默写课文背诵并默写课文v抄写课文并用现代汉语翻译，解释抄写课文并用现代汉语翻译，解释重点字词重点字词