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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能记得王得王维是因是因为为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能相思相思红豆生南国，豆生南国，春来春来发几枝。几枝。愿君多采愿君多采撷，此物最相思。此物最相思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能九月九日九月九日忆山山东兄弟兄弟独在异独在异乡为异客，异客，每逢佳每逢佳节倍思倍思亲。遥知兄弟登高遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。为深入
2、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能渭城曲渭城曲渭城朝雨浥渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 走近王维走近王维诗佛诗佛 王维（王维（701701761761），字），字摩摩 诘诘，蒲，蒲 州（今山西永济）人。州（今山西永济）人。开元九年（开元九年（721)721)进士。累官至尚书右丞，世称进士。累官至尚书右丞，世称王右丞王右丞。晚年闲。晚年闲居
3、蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为称为“王孟王孟”。前期写过一些。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗山水田园诗，通过田园山水的描，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有王右丞集王右丞集。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家佛家、道家道家思思想影响很深。想影响很深。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诵读诵读:山居秋暝（王维）山居秋
4、暝（王维）空山空山/新雨新雨/后，天气后，天气/晚来晚来/秋秋。明月明月/松间松间/照，清泉照，清泉/石上石上/流流。竹喧竹喧/归归/浣女，莲动浣女，莲动/下下/渔渔舟舟。随意随意/春芳春芳/歇，王孙歇，王孙/自自/可可留留。讲解讲解为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明明月月透透过过松松林林撒撒落落斑斑驳驳的的静静影影为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小
5、学图书室育人功能清泉轻轻地在山石上叮咚流淌清泉轻轻地在山石上叮咚流淌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能竹林传出归家洗衣女银铃般的笑声竹林传出归家洗衣女银铃般的笑声为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能莲叶移动小伙子驾渔舟正下水撒网莲叶移动小伙子驾渔舟正下水撒网为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注释暝（mng）：日落，天色将晚。空山：空旷，空寂的山野。新：刚刚。清泉石上流：写
6、的正是雨后的景色。竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。浣（hun）女：洗衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。随意：任凭。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。留：居。此句反用淮南小山招隐士：“王孙兮归来，山中兮不可久留”的意思，王孙实亦自指。反映出无可无不可的襟怀。译文空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会
7、精神,充分发挥中小学图书室育人功能 初步感知：初步感知：这是一幅以什么为题的画呢这是一幅以什么为题的画呢?诗题中诗题中“山山居居”、“秋暝秋暝”分别是什么意思？分别是什么意思？“山居山居”：山中的居所。：山中的居所。“秋暝秋暝”：秋天的傍晚。：秋天的傍晚。本诗写秋天傍晚的山景秋天傍晚的山景。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抓住意象抓住意象空山新雨后，空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可留。王
8、孙自可留。时间时间 、地点、天气、地点、天气(背景背景)景物景物:月、松、泉、石月、松、泉、石(主体主体)人物人物:浣女归、渔舟下浣女归、渔舟下(主体主体)诗人愿望（抒情）诗人愿望（抒情）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能深入鉴赏深入鉴赏讨论：讨论：本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇，为什么诗人还愿意在这里流连？是什么东西吸引歇，为什么诗人还愿意在这里流连？是什么东西吸引着诗人？着诗人？“空山空山”如何理解如何理解？“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”美在哪里
9、？美在哪里？为何先写“竹喧竹喧”再写“归浣女归浣女”，先写“莲动莲动”再写“下渔舟下渔舟”？景是和谐的，那么人加入又如何呢？景是和谐的，那么人加入又如何呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“空山空山”的理解的理解环境：环境：无人无人(无达官贵人无达官贵人)、无声无声（无尘世喧（无尘世喧嚣）嚣）心境：心境：空明空明无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。刘禹锡陋室铭刘禹锡陋室铭户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。陶渊明归园田居陶渊明归园田居结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。结庐
10、在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。陶渊明饮酒陶渊明饮酒上为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”：诗句中蕴含了哪几组诗句中蕴含了哪几组对比对比？动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中，景是相对、对比中，景是和谐和谐的，主要特点：的，主要特点：幽清、明净幽清、明净。上为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、景、人的组
11、合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。（天人合一）人和谐统一。（天人合一）山村的自然美：山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲青莲 清新、宁静清新、宁静村民的生活美：村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。厚。诗人厌恶污浊的官场，这里安静、淳朴的生诗人厌恶污浊的官场，这里安静、淳朴的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影响，所活是他的生活理想，他又深受佛道思想影响，所以选择隐居。后人称之为以选择隐居。后人称之为“诗意的生活诗意的生活”
12、、“诗诗意的憩居意的憩居”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能由诗中所写景与人来看，诗人追求的倒底是怎样的一种人由诗中所写景与人来看，诗人追求的倒底是怎样的一种人生态度？生态度？景清幽、明净，景清幽、明净，以物芳而明志洁以物芳而明志洁；人淳厚、朴实，人淳厚、朴实，广人相而望政通广人相而望政通。王维追求的是王维追求的是宁静、淡泊宁静、淡泊的人生态度。的人生态度。息阴无恶木，饮水必清源。息阴无恶木，饮水必清源。宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王侯。侯。王维王维为深入学习
13、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考：思考：除了隐居，有无更好的方式？除了隐居，有无更好的方式？隐居是不是逃避？试与屈原比较。隐居是不是逃避？试与屈原比较。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮诸葛亮为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者希望他自己以及他的各种朋友都作者希望他自己以及他的各种朋友都能摆脱世俗、欲念的束缚，建构一种宁静、能摆脱世俗、欲念的束缚，建构一种宁静、淡泊的心境和真诚、相知的人际关系。淡泊的心境和真诚
14、、相知的人际关系。“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”体现宁静、淡体现宁静、淡泊的志向，红尘之上把诗句送给哪些人泊的志向，红尘之上把诗句送给哪些人？这句话对他们分别有何特殊含义？诗人希？这句话对他们分别有何特殊含义？诗人希望建立一种什么样的人际关系？望建立一种什么样的人际关系？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山居秋暝山居秋暝的主题的主题(主旨主旨)这首诗描绘这首诗描绘 自然风景，表现出诗人自然风景，表现出诗人 的思想感情。的思想感情。山中秋日傍晚幽静、明净而山中秋日傍晚幽静、明净而清新的清新的对安静纯对安
15、静纯朴生活的向往，同时也从反面衬托出诗人朴生活的向往，同时也从反面衬托出诗人对污浊官场的厌恶对污浊官场的厌恶为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山居秋暝主要艺术手法一、诗中有画诗中有画(略略)v山居秋暝山居秋暝 v王维王维空山新雨后，天气晚来空山新雨后，天气晚来秋秋。明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流流。竹喧归浣女，莲动下渔竹喧归浣女，莲动下渔舟舟。随意春芳歇，王孙自可随意春芳歇，王孙自可留留。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山居秋暝主
16、要艺术手法二、以景显情以景显情 v山居秋暝山居秋暝 v王维王维空山新雨后，空山新雨后，天气晚来天气晚来秋秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上清泉石上流流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔莲动下渔舟舟。前面三联描写空山、前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成的渔舟八种景物，组合成的宁静淳美而清新活泼的画宁静淳美而清新活泼的画面，都是渲染，都是寄寓，面，都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情是间接表现诗人的高洁情趣和对幽静闲适生活的向趣和对幽静闲适生活的向往。往。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和
17、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山居秋暝主要艺术手法三、动静结合，动静结合，以动衬静以动衬静v山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，空山新雨后，天气晚来天气晚来秋秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上清泉石上流流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔莲动下渔舟舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可王孙自可留留。颔联明月、松颔联明月、松 清泉、石是静；清泉、石是静；颈联浣女归竹喧颈联浣女归竹喧 渔舟下莲动是动。渔舟下莲动是动。颈联的喧闹颈联的喧闹更显出大环境更显出大环境 明月清泉的幽静明月清泉的幽静 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育
18、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能发挥想象，联想意境发挥想象，联想意境 这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅山村晚景图山村晚景图。请抓住意象。请抓住意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用面，用散文化散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。细致、语言优美。（提示：可从（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）展开联想。）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（范文）（范文）山居秋暝山居秋暝
19、雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气里缓缓游动。山间某寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气里缓缓游动。偶一抬头，月亮不知什么时候挂在了枝头。晶莹的光辉，在松偶一抬头，月亮不知什么时候挂在了枝头。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约流向远方。然后又隐隐约约流向远方。溪边。竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘曳的少女提溪边。竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘曳的少女提着浣沙的竹篮，走
20、进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子着浣沙的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房。拥进新房。一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子，驾着满一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。总有一盏灯将温暖到天明。时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。真的好想做一个隐者，从此万念俱寂，醉卧山间，不究世事。真的好想做一个隐者，从此万念俱寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份纯美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最惟把这份淡泊，这份纯美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。深处。